以人為本與民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)

劉喜鳳

（凱里學(xué)院圖書館，貴州凱里556011）

以人為本與民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)

劉喜鳳

（凱里學(xué)院圖書館，貴州凱里556011）

以人為本對(duì)于民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義。民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做到：以人為本，在配備職工時(shí)重點(diǎn)考慮有志于民族文化研究的人員；以人為本，增強(qiáng)職工事業(yè)心，建設(shè)為民族文化研究服務(wù)、科研型職工隊(duì)伍；以人為本，結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際，培養(yǎng)感情，建設(shè)和諧的職工隊(duì)伍。

以人為本；民族地區(qū)；地方高校；圖書館；職工隊(duì)伍建設(shè)

一、以人為本對(duì)于民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.以人為本

以人為本是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，在當(dāng)今社會(huì)得到進(jìn)一步弘揚(yáng)。中國(guó)歷史上的人本思想，主要是強(qiáng)調(diào)人貴于物，“天地萬(wàn)物，唯人為貴”?！墩撜Z(yǔ)》記載：馬棚失火，孔子問(wèn)傷人了嗎？不問(wèn)馬。在孔子看來(lái)，人比馬重要。中共十六屆三中全會(huì)提出了“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀”。以人為本作為科學(xué)發(fā)展觀的核心被提到了更高層面，成為中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨的體現(xiàn)。胡錦濤同志明確指出：相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)，是否始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上，是區(qū)分唯物史觀和唯心史觀的分水嶺，也是判斷馬克思主義政黨的試金石。是否以人為本成為各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的一個(gè)極為重要的衡量指標(biāo)，以人為本也成為民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)指導(dǎo)思想。

2.以人為本對(duì)于民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

近年來(lái)，我國(guó)民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)中基本上貫徹了以人為本，這對(duì)我國(guó)民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)和民族地區(qū)地方高校的發(fā)展起到了明顯的推動(dòng)作用。但不容否認(rèn)，當(dāng)下，在民族地區(qū)地方高校圖書館建設(shè)中，還是存在一些以人為本不夠甚至以物為本的情況。

一些地方高校圖書館在人才引進(jìn)和現(xiàn)有職工業(yè)務(wù)能力的提高方面重視不夠。由于民族地區(qū)地方高校不夠重視圖書館人才引進(jìn)，圖書館職工隊(duì)伍總數(shù)增長(zhǎng)不大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高等教育快速發(fā)展的要求。同時(shí)，在民族地區(qū)，由于部分領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想出現(xiàn)偏差，不能真正貫徹以人為本，一些地方高校對(duì)圖書館現(xiàn)有職工業(yè)務(wù)能力的提高也不夠重視，對(duì)職工的學(xué)歷、職稱提升方面和職工的服務(wù)、科研意識(shí)提高方面著力不夠，導(dǎo)致圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)成效不夠明顯。

更為嚴(yán)重的是，在民族地區(qū)，一些地方高校圖書館建設(shè)中還明顯存在著以書為本和以技術(shù)為本的現(xiàn)象。

近年來(lái)，由于高等教育的迅速發(fā)展，民族地區(qū)地方高校師生數(shù)量增長(zhǎng)相當(dāng)迅猛。而人均書刊數(shù)量的多寡是學(xué)士學(xué)位評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估等各種各樣評(píng)估檢查一個(gè)極為重要的指標(biāo)。由于歷史原因，民族地區(qū)地方高校的圖書館館藏書刊基數(shù)較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高等教育快速發(fā)展的需要。因此，一些地方高校在圖書館建設(shè)中就把館藏書刊放在突出發(fā)展的重要地位考慮，甚至片面追求館藏書刊的大而全，從而忽略了圖書館建設(shè)中以人為本的根本大計(jì)。由于理解和貫徹上的偏差，在以書為本的圖書館建設(shè)中就出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象：盲目地或聽?wèi){采購(gòu)人員的好惡采購(gòu)文獻(xiàn),導(dǎo)致復(fù)本量大,文獻(xiàn)利用率低，造成資源浪費(fèi)；藏書數(shù)量大量增加，書庫(kù)容量書滿為患，而真正有價(jià)值，流通頻率高的書刊寥若晨星，讀者仍然抱怨借不到想看的書；書刊擺放位置不合理甚至錯(cuò)誤，導(dǎo)致讀者查找書刊費(fèi)時(shí)費(fèi)力……毫無(wú)疑問(wèn)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，正是因?yàn)闆]有以人為本，而這些問(wèn)題的解決，也只能是以人為本。

近些年，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，民族地區(qū)地方高校圖書館也正在發(fā)生改變，很多學(xué)校圖書館把建設(shè)數(shù)字化圖書館作為發(fā)展目標(biāo)。在民族地區(qū)，很多地方高校圖書館甚至把走網(wǎng)絡(luò)化、信息化的圖書館建設(shè)之路作為發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要機(jī)遇的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，走信息技術(shù)之路無(wú)疑是民族地區(qū)地方高校圖書館實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的正確選擇，但一些圖書館往往又陷入另一個(gè)誤區(qū)，片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要地位，而將最珍貴的以人為本理念犧牲了?，F(xiàn)在，現(xiàn)代信息技術(shù)也廣泛地應(yīng)用于民族地區(qū)地方高校圖書館，占用了大量經(jīng)費(fèi)，而“人”的主體地位被掩蓋了；一些圖書館特色逐漸消失；人們更多地談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)，關(guān)注技術(shù)因素，如刷卡機(jī)、閉路監(jiān)控、門禁系統(tǒng)等，對(duì)“人”的關(guān)心在減少，“技術(shù)就是前途”甚至成為民族地區(qū)一些地方高校圖書館發(fā)展的理念?！凹夹g(shù)的魅力掩蓋了人的主體地位”，以至于出現(xiàn)“參加一個(gè)關(guān)于圖書館的會(huì)議，可能聽起來(lái)更象一個(gè)關(guān)于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的會(huì)議”，人們可能在會(huì)議中大談特談現(xiàn)代技術(shù)卻很少談及“人”的不正?，F(xiàn)象[1]。

毫無(wú)疑問(wèn)，不論是以書為本還是以技術(shù)為本，都是以物為本，都是舍本逐末，違背以人為本科學(xué)發(fā)展觀的。如果說(shuō)把以物為本作為民族地區(qū)地方高校圖書館建設(shè)發(fā)展的權(quán)宜之計(jì)還情有可原的話，那么，把以物為本作為發(fā)展方略則是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)殡x開了“人”這一最為活躍的因素，任何“物”都是毫無(wú)意義的。如果沒有一支愛崗敬業(yè)、熟悉業(yè)務(wù)的職工隊(duì)伍，大量的藏書和先進(jìn)的科技都無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有作用。英國(guó)圖書館專家哈里森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“即使是世界一流的圖書館，如果沒有能夠充分挖掘館藏優(yōu)勢(shì)，效率和訓(xùn)練有素的工作人員，也難以提供廣泛有效的讀者服務(wù)?！盵2]國(guó)內(nèi)學(xué)者也認(rèn)為“館舍、設(shè)備、圖書文獻(xiàn)和專業(yè)人員構(gòu)成了圖書館資源的四大組成部分。而館舍、設(shè)備及圖書文獻(xiàn)發(fā)揮的作用如何，取決于專業(yè)人員的管理水平”。[3]針對(duì)一些圖書館在建設(shè)中走入誤區(qū)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，以人為本對(duì)于民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)具有極為重要的意義。

二、以人為本，加強(qiáng)民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)

在民族地區(qū)地方高校圖書館建設(shè)中，必須貫徹以人為本，特別是以圖書館職工為本，加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)際上，以圖書館職工為本與“讀者至上”并不矛盾，而是辯證統(tǒng)一的。為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是圖書館職工的一個(gè)重要任務(wù)，但這并不妨礙圖書館職工自身的發(fā)展，相反，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還有益于他們的發(fā)展。而圖書館職工的發(fā)展對(duì)于讀者也是有益的。圖書館職工自身得到發(fā)展，服務(wù)、科研意識(shí)得到增強(qiáng)，這就為他們給讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們不僅“要有讀者第一的思想，而且要有館員第一的思想”。[4]那么，在民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)中，我們應(yīng)該怎樣貫徹以人為本呢？

1.以人為本，在配備職工時(shí)重點(diǎn)考慮有志于民族文化研究的人員

“人盡其才”無(wú)疑是以人為本的具體體現(xiàn)。在民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍建設(shè)中，合理配備職工是非常重要的。在圖書館工作人員的配備時(shí)，要充分考慮是否符合圖書館學(xué)科建設(shè)和學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)，充分吸收有志于民族文化研究的人員進(jìn)入圖書館工作。

首先，民族地區(qū)地方高校圖書館要積極引進(jìn)人才并重點(diǎn)考慮引進(jìn)有志于民族文化研究的人才。近年來(lái)，民族地區(qū)地方高校發(fā)展非常迅速，民族地區(qū)地方高校也加大了人才引進(jìn)的力度，但由于學(xué)校在考慮人才引進(jìn)時(shí)，不夠重視圖書館人才的引進(jìn)，有些學(xué)校甚至把圖書館視為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和高層次人才親屬的“安置辦”。實(shí)際上，隨著招生和就業(yè)形勢(shì)的變化，民族地區(qū)地方高校圖書館完全應(yīng)該而且可以引進(jìn)有志于民族文化研究的人才。一方面，民族地區(qū)地方高校招生人數(shù)激增，要求圖書館相應(yīng)地增加工作人員。另一方面，隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難形勢(shì)加劇，一些優(yōu)秀的大學(xué)生甚至一部分研究生愿意從事高校圖書館相關(guān)工作。民族地區(qū)地方高校圖書館可以根據(jù)形勢(shì)變化調(diào)整人才引進(jìn)政策。民族地區(qū)地方高?？梢钥紤]結(jié)合自己學(xué)校地方性、民族性的特點(diǎn)，重點(diǎn)考慮引進(jìn)民族學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科專業(yè)的優(yōu)秀人才進(jìn)入圖書館工作。事實(shí)上，這些學(xué)科專業(yè)的學(xué)生就業(yè)有較大難度，而民族地區(qū)地方高校圖書館如能將其優(yōu)秀人才引進(jìn)，必能實(shí)現(xiàn)雙贏。一方面，有效地緩解了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，另一方面，為本校的進(jìn)一步發(fā)展儲(chǔ)備了大量學(xué)有專攻的年輕人。這也符合以人為本的時(shí)代精神。

其次，民族地區(qū)地方高校在調(diào)配圖書館職工時(shí)，也要重點(diǎn)考慮有志于民族文化研究的人員。由于各種原因，民族地區(qū)地方高校圖書館引進(jìn)畢業(yè)生的數(shù)量有限，因此，圖書館還可以從校內(nèi)職工中選擇一些有志于民族文化研究的人員。民族地區(qū)地方高校大多是教學(xué)科研型學(xué)校，在學(xué)校中，有一些人員是以科研為主的。在這些人中，大量的又是以民族文化研究為主。而圖書館又是民族文化研究資料的中心，所以，他們?cè)S多愿意到圖書館從事民族文化研究。民族地區(qū)地方高?？梢钥紤]這一實(shí)際情況，調(diào)配少量有志于民族文化研究、教學(xué)任務(wù)較輕、又沒有職稱、學(xué)歷壓力的人員到圖書館工作。這些人員進(jìn)入圖書館工作，一方面，由于他們熟悉館藏資料、資料價(jià)值和書刊購(gòu)置的方向，有利于圖書館發(fā)展；另一方面，他們能夠更多地接觸民族文化研究資料，從而產(chǎn)生更多高質(zhì)量的科研成果，一舉兩得，體現(xiàn)了圖書館職工調(diào)配的以人為本。

再次，在圖書館管理人員的配備時(shí)，也要盡可能考慮學(xué)科結(jié)構(gòu)。圖書館的主要管理人員特別是正副館長(zhǎng)對(duì)于圖書館乃至全校的發(fā)展地位比較特殊，因此，在配備圖書館這些管理人員時(shí)，要慎重考慮，可能的話，要把既懂管理又懂專業(yè)的人才選拔到這些崗位上來(lái)。除懂管理藝術(shù)之外，這些人員一般還應(yīng)具備以下條件：有志于民族文化研究；熟悉學(xué)校情況，對(duì)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展非常熟悉，能跟蹤學(xué)校各級(jí)各類課題。這樣的人員進(jìn)入圖書館管理層，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自己的發(fā)展，這就是圖書館管理人員配備的以人為本。

同時(shí)，在圖書館職工配備時(shí)，要杜絕“拉郎配”。新時(shí)代圖書館職工的“拉郎配”主要表現(xiàn)為兩種情況：一是各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)和高層次人才的親屬安置到圖書館；一是部分畢業(yè)生不是出于興趣而是迫于就業(yè)壓力，被動(dòng)地進(jìn)入圖書館工作。民族地區(qū)地方高校圖書館完全可以用其職工主要是專業(yè)技術(shù)人員的理由抵制“安置戶”，也可以想方設(shè)法使興趣不在圖書館的畢業(yè)生放棄到圖書館就業(yè)，從而為有志于民族文化研究的人員進(jìn)入圖書館提供充分的余地。實(shí)際上，“安置戶”很多不適合圖書館工作，但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，他們有他們的長(zhǎng)處，到其他部門工作或許能夠發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。同樣，興趣不在圖書館的畢業(yè)生如果換一種職業(yè)，或許有更大的發(fā)展空間。因此，“拉郎配”既不利于圖書館的發(fā)展，也不利于本人的發(fā)展，完全違背了以人為本的時(shí)代要求，必須堅(jiān)決杜絕。

2.以人為本，增強(qiáng)職工事業(yè)心，建設(shè)為民族文化研究服務(wù)、科研型職工隊(duì)伍

由于各種原因，圖書館職工的配備不能完全適應(yīng)圖書館的需求甚至不能完全適應(yīng)學(xué)校的需求還是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的。即使如此，我們也應(yīng)該以人為本，充分宣傳教學(xué)、科研對(duì)圖書館的依賴作用，一方面要消除圖書館職工特別是年輕職工的自卑心理，另一方面要消除圖書館職工特別是年長(zhǎng)職工的養(yǎng)老心理，培養(yǎng)職工事業(yè)心，做到才盡其用，建設(shè)為民族文化研究服務(wù)、科研型職工隊(duì)伍。

以人為本，增強(qiáng)職工為民族文化研究服務(wù)的意識(shí)，建設(shè)為民族文化研究服務(wù)、科研型職工隊(duì)伍。民族地區(qū)地方高校要取得后發(fā)優(yōu)勢(shì)，圖書館職工為民族文化研究服務(wù)的意識(shí)必須切實(shí)加強(qiáng)。首先，從獎(jiǎng)勵(lì)方面下功夫，通過(guò)教育，使圖書館職工認(rèn)識(shí)到提高自己為民族文化研究的服務(wù)質(zhì)量也是雙贏的。一方面，高質(zhì)量的服務(wù)工作必然會(huì)得到肯定，這必然會(huì)帶來(lái)自己精神上的滿足；另一方面，自己要優(yōu)質(zhì)地完成“為人藏書”“為人找書”“為書找人”工作，必須熟悉館藏資源、熟悉本?？蒲腥藛T，這對(duì)自己的科研意識(shí)的增強(qiáng)也是大有裨益的。其次，從懲戒方面下功夫，通過(guò)增強(qiáng)職工的危機(jī)意識(shí)推動(dòng)職工為民族文化研究服務(wù)意識(shí)的提高。以人為本，從關(guān)心職工的目的出發(fā)，民族地區(qū)地方高?？梢越Y(jié)合大學(xué)生就業(yè)難這一實(shí)際情況，對(duì)職工開展“今天工作不努力，明天努力找工作”的思想教育，切實(shí)提高職工為民族文化研究服務(wù)的質(zhì)量[5]。

以人為本，增強(qiáng)職工民族文化研究意識(shí)，打造民族文化研究、服務(wù)型職工隊(duì)伍?？傮w而言，民族地區(qū)地方高校圖書館的職工以本地區(qū)的少數(shù)民族為主體。這些職工，有得天獨(dú)厚的科研優(yōu)勢(shì)。民族地區(qū)地方高校圖書館有比較豐富的地方、民族文獻(xiàn)資料，而大部分職工又來(lái)自本地少數(shù)民族，因此，他們擁有開展科研活動(dòng)的“地利”、“人和”。盡管他們的學(xué)歷可能不是很高，但他們有豐富的背景知識(shí)，只要真正堅(jiān)持以人為本，正確引導(dǎo)，他們完全可以產(chǎn)出有價(jià)值的科研成果。同時(shí)，職工科研意識(shí)的增強(qiáng)，也有助于職工改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量。圖書館職工在進(jìn)行科研活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)切身感受到科研工作的價(jià)值和辛苦，從而增進(jìn)他們對(duì)科研人員的理解和尊重；他們也會(huì)進(jìn)一步提高自己對(duì)地方、民族文獻(xiàn)資料的價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，更加重視圖書資料，從而提高改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量。這對(duì)他們自己的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展都是有利的。

3.以人為本，結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際，培養(yǎng)感情，建設(shè)和諧的職工隊(duì)伍

馬克思說(shuō)：“和諧的人際關(guān)系就是一種生產(chǎn)力?！币匀藶楸?，培養(yǎng)感情，建設(shè)和諧的職工隊(duì)伍，也是民族地區(qū)地方高校圖書館的職工隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在和諧的職工隊(duì)伍的建設(shè)中，堅(jiān)持以人為本，必須結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際情況，處理好管理人員與普通職工之間和職工與職工之間的關(guān)系。

以人為本，結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際，處理好管理人員與普通職工之間的關(guān)系。由于民族地區(qū)地方高校圖書館管理人員與普通職工來(lái)源于不同民族、不同地域，而且年齡、學(xué)科、學(xué)歷、性別不同，因此，圖書館管理人員應(yīng)該充分注意這一實(shí)際情況，在關(guān)系處理時(shí)，一定要慎之又慎，堅(jiān)持以人為本，以普通職工為本，切勿激化矛盾。管理人員“不要以權(quán)壓人，而要用情感人”，特別要考慮到普通職工的民族感情、地域感情等等。在日常管理中，管理人員要采用一種“人情味管理”方式。管理人員應(yīng)以人為本，經(jīng)常與普通職工特別是外地職工、非主體民族職工、低學(xué)歷職工、劣勢(shì)學(xué)科職工等保持思想交流，及時(shí)了解他們思想動(dòng)態(tài)，也使他們進(jìn)一步了解自己，消解他們的心理隔閡。管理人員應(yīng)堅(jiān)持以人為本，對(duì)所有普通職工一視同仁。在評(píng)價(jià)職工時(shí)，更多地考慮業(yè)績(jī)，而不要有民族、地域、學(xué)歷、專業(yè)、性別等方面的歧視。在同等條件下，甚至還可以優(yōu)先考慮民族地區(qū)的非主體民族職工、女性職工、外地職工等。針對(duì)民族地區(qū)地方高校圖書館職工學(xué)歷、職稱不高和福利較低等實(shí)際情況，管理人員應(yīng)以人為本，鼓勵(lì)普通職工搞科研、上職稱、提高學(xué)歷、參加培訓(xùn)和對(duì)外交流，改善工作環(huán)境。在校內(nèi)外籌措資金，改善福利，切實(shí)提高圖書館的地位和普通職工地位。總之，管理人員應(yīng)以人為本，切實(shí)從工作、生活上關(guān)心普通職工，把他們的冷暖掛在心上，為他們排憂解難，解決工作、生活上的實(shí)際困難，通過(guò)工作、生活上的關(guān)心來(lái)溝通感情。

以人為本，結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際，處理好職工與職工之間的關(guān)系。一般而言，民族地區(qū)地方高校圖書館職工來(lái)源比較復(fù)雜。從民族成分來(lái)看，民族地區(qū)地方高校圖書館職工以少數(shù)民族為主，漢族為輔，而少數(shù)民族又有多種，其中又以當(dāng)?shù)厥谰由贁?shù)民族為主。而少數(shù)民族與漢族之間、少數(shù)民族與少數(shù)民族之間不可避免地存在一些民族心理差異，甚至存在地方民族主義的傾向。從地域來(lái)源看，民族地區(qū)地方高校圖書館職工以當(dāng)?shù)厝藶橹?，外地人為輔，而當(dāng)?shù)厝擞锌h籍差異，外地人有省籍之別。在部分地方，有時(shí)也可能出現(xiàn)地方主義的傾向。從學(xué)科專業(yè)來(lái)看，民族地區(qū)地方高校圖書館職工又以與民族相關(guān)的學(xué)科專業(yè)為主、文科為主。同時(shí)，圖書館職工女性居多，職工年齡、學(xué)歷等參差不齊。如此種種，使職工之間的關(guān)系處理成為一個(gè)比較棘手的難題。而破解這個(gè)難題的唯一途徑就是堅(jiān)持以人為本。一方面，要正視現(xiàn)實(shí)并正確疏導(dǎo)，倡導(dǎo)職工相互保持一顆包容的心；另一方面，要經(jīng)常組織開展集體活動(dòng)，增進(jìn)職工之間的相互了解，消除職工心理溝壑，培養(yǎng)感情，從而構(gòu)建一支和諧的職工隊(duì)伍。

此外，以人為本，加強(qiáng)民族地區(qū)地方高校圖書館業(yè)余職工隊(duì)伍建設(shè)也是不容忽視的。在民族地區(qū)，有大量熱心本土民族文化的人，其中一些人還有向圖書館捐贈(zèng)或交流書刊的意愿。圖書館應(yīng)該以人為本，采取以下措施，加強(qiáng)業(yè)余職工隊(duì)伍建設(shè)：一方面主動(dòng)出去聯(lián)系，一方面熱情接待這些民族文化愛好者；授予這些人“榮譽(yù)研究館員”、“榮譽(yù)館員”等稱號(hào)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；不論其身份，不定期地邀請(qǐng)他們到學(xué)校圖書館開座談會(huì)或講學(xué)；逢年過(guò)節(jié)發(fā)請(qǐng)柬和慰問(wèn)品等。如此，既能促進(jìn)圖書館的發(fā)展，又能滿足這些民族文化愛好者的需要，實(shí)現(xiàn)業(yè)余職工隊(duì)伍建設(shè)的以人為本。

[1]劉平，黃海云，張利娜.基于“為讀者研究”條件下的高校圖書館服務(wù)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2010，（07).

[2]周雪虹.新信息技術(shù)條件下成人高校圖書館員工的素質(zhì)教育[J].圖書館論壇,2003，(01).

[3]藍(lán)明生.談?wù)勆贁?shù)民族地區(qū)圖書館專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)——以壯族地區(qū)為例[J].圖書館界,2008，(04).

[4]孫明.以人為本的圖書館人事管理[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006，（24).

[5]劉喜鳳.論民族地區(qū)地方高校圖書館職工隊(duì)伍的建設(shè)——以凱里學(xué)院圖書館為例[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào),2010，（04).

（責(zé)任編輯：魏登云）

LIU Xi-feng
(Library of Kaili University,Kaili556011,China)

The thinking of“Take People as Foundation”is very important to the staff construction of local university library in ethnic areas.We should apply the thinking of“Take People as Foundation”to the staff construction of local university libraryinethnicareas.Thelibrarysupervisors should recruitnew members who study ethnicculture;they should arousetheir staff team devote themselves to the service and study in ethnic culture.They should foster affection between theirstaff team depending on the fact in ethnic areas.

“Take People as Foundation”;ethnic areas;local university;library;the staff construction

H319

A

1009-3583（2011）-01-0120-04

2010-10-20

凱里學(xué)院2010年度校級(jí)科研項(xiàng)目（S1020）

劉喜鳳，女，湖南綏寧人，凱里學(xué)院圖書館館員，貴州原生態(tài)民族文化研究中心兼職研究員，研究方向?yàn)閳D書情報(bào)學(xué)。