大學生犯罪問題的實證分析

葉衛(wèi)樹

（浙江大學寧波理工學院,浙江 寧波315100）

大學生犯罪問題的實證分析

葉衛(wèi)樹

（浙江大學寧波理工學院,浙江 寧波315100）

大學生犯罪原因復雜多樣，社會危害性愈加明顯。準確把握大學生犯罪的規(guī)律與特點，從實證角度對大學生犯罪的具體情況和原因進行系統(tǒng)分析,為更好地應(yīng)對大學生犯罪、構(gòu)建科學合理的大學生犯罪防控機制提供事實基礎(chǔ)。

大學生；犯罪；實證分析

社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和發(fā)展，要求高等教育體制改革不斷深化，由此引發(fā)了高校校園日益“社會化”等現(xiàn)象，大學教育深受變化著的社會經(jīng)濟文化價值觀念的影響。部分在校大學生道德水準下降，法治意識淡薄，自控能力較差，違法犯罪行為由此發(fā)生。隨著高校擴招，在校生群體數(shù)量增加，在校大學生犯罪的社會危害性也愈來愈明顯。本文將大學生作為一個特殊群體，從實證角度對浙江省某市5所高校大學生犯罪的具體情況和原因進行系統(tǒng)分析,可以為更好地應(yīng)對大學生犯罪、構(gòu)建科學合理的大學生犯罪防控機制提供事實基礎(chǔ)。

1 相關(guān)概念的界定與研究設(shè)計

1.1 犯罪概念界定

從規(guī)范層面上來說，犯罪是指觸犯刑法、依照刑法規(guī)定應(yīng)當受到刑事懲罰的嚴重危害社會的行為；就社會學層面而言，犯罪是指社會上的失范行為，不僅僅包括刑法所確定的犯罪，還包括其他違法的和被社會認為是有害的、不應(yīng)實施的行為。根據(jù)法學的一般區(qū)分方法，無論是大陸法系和英美法系，都沒有嚴格區(qū)分行政違法和犯罪。目前，世界上大多數(shù)國家沿用這種區(qū)分方法。具體來說，就是將國家公權(quán)力直接介入的違法行為統(tǒng)稱為“罰法”，以區(qū)別民事賠償?shù)摹把a償法”，法律被分成了所謂的罰法與非罰法。所以，在國外，開車違章、亂倒垃圾、隨地吐痰等都也被認為是“犯罪”。我國對犯罪概念的使用，一般多是依照刑法的規(guī)定來加以確定的。傳統(tǒng)意義上對犯罪的理解，完全來自于前蘇聯(lián)的法律制度，帶有明顯的客觀化特征。例如同樣是盜竊行為，是否構(gòu)成犯罪是以金額大小來衡量的。但我們并不能據(jù)此而得出結(jié)論，我國的法律，尤其是刑法，鼓勵少量偷錢。因為從本質(zhì)上來看，二者都是盜竊行為，沒有區(qū)別。

綜上所述，犯罪在我國和其他國家之間并不具有對稱關(guān)系，我國的犯罪是指外國法律中的較為嚴重的那部分“犯罪”行為。本文基于司法習慣和統(tǒng)計的需要，對犯罪概念的界定基于刑法所確定的數(shù)值之上，并適當做了調(diào)整。因此，本文所探討的犯罪，既不同于刑法所稱的犯罪，也不同于一般犯罪學領(lǐng)域中所探討的犯罪。本文所指的犯罪是指因存在具有刑事性質(zhì)的社會失范、需要有關(guān)管理機構(gòu)對行為人加以適當處罰、約束或者控制的行為。

1.2 犯罪類型

根據(jù)收集到的犯罪資料實際，參照刑法學的標準和犯罪學的標準，本文將大學生犯罪類型分為以下5種：侵財型犯罪，以盜竊、搶劫、侵占等為主；人身傷害型犯罪，以各類糾紛引起的故意傷害、報復行兇為主；網(wǎng)絡(luò)型犯罪；妨礙管理型犯罪；性罪錯型犯罪。

1.3 數(shù)據(jù)來源及其說明

本文所述的犯罪頻度是指一定時期和地點內(nèi)犯罪現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展變化狀況，選擇浙江省某市5所高校5年來查獲的有記錄的大學生犯罪案件為分析樣本。出于對高校相關(guān)情況的考慮，隱去具體高校的名稱，以ABCDE5個字母分別予以代替。由表1我們可以發(fā)現(xiàn)，2010~2014年這5年中，該市5所高校經(jīng)過高校保衛(wèi)部門處理并記錄在案的犯罪人數(shù)分別為106人、108人、117人、128人和136人。根據(jù)5所高校的學生總規(guī)模約為59550人計算，發(fā)案率約為1.78%、1.81%、1.97%、2.15%、2.29%。2010~2014年，犯罪率總體上呈現(xiàn)上升趨勢，其中2014年為發(fā)案率最高的1年。

表1 2010~2014年浙江省某市大學生歷年發(fā)案情況

2 大學生犯罪的實證分析

2.1 犯罪類型多樣化

作為社會群體的一部分，大學生犯罪特點有普通犯罪主體的共性。但與此同時，由于大學生作為一個特殊的社會群體，其犯罪特點也有其特殊性。大學生犯罪類型盡管呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，但我們還是不難發(fā)現(xiàn)有一定的規(guī)律可以追尋。由圖2我們可以發(fā)現(xiàn)，目前大學生犯罪以侵財型案件和人身傷害型案件為主，兩者分別占79%和11%，占所有犯罪類型總數(shù)的90%。此外，從犯罪類型上來看還出現(xiàn)了一些新型的犯罪，如網(wǎng)絡(luò)犯罪、妨礙管理、性罪錯等多種類型的犯罪，犯罪手段上則呈現(xiàn)出了高智能、高技術(shù)、高隱蔽以及高危害的特點。

圖2 大學生犯罪案件性質(zhì)與類型分析圖

2.2 犯罪時間、地點相對集中

作案的時間和地點是犯罪客觀方面比較重要的內(nèi)容。由表3我們可以發(fā)現(xiàn)，查獲的大學生犯罪案件作案時間主要集中在晚上，占總數(shù)的53.8%，其次為下午，占總數(shù)的21.8%。由表4我們則可以發(fā)現(xiàn)，查獲的大學生犯罪案件作案地點主要是集中在校內(nèi)，占案件總數(shù)的94.62%。而在這94.62%的校內(nèi)發(fā)生的案件中，又有61.18%的案件集中發(fā)生在宿舍，其次為操場，占總數(shù)的11.93%。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生犯罪作案時間、地點呈現(xiàn)出較明顯的集中化特點。

表3 大學生犯罪時間分析表

表4 大學生犯罪地點狀況分析表

2.3 犯罪主體泛化

大學生犯罪主體中，各種類型的學生都有。無論表現(xiàn)差或好，成績低或高，年級低或高，學歷低或高，男生或女生，理工類專業(yè)或人文專業(yè)，犯罪主體呈現(xiàn)出多樣化的局面。具體而言，從犯罪大學生的專業(yè)背景上來看，人文類專業(yè)的大學生犯罪占大學生犯罪總數(shù)的58.8%，而理工科類專業(yè)的大學生犯罪占41.2%，人文類大學生犯罪要高于理工類大學生（如表5）。從大學生犯罪的性別上來看，62.86%的犯罪案件發(fā)生在男性學生身上，但女性大學生犯罪也不容忽視，占了犯罪總數(shù)的37.14%（如表6）。從大學生犯罪主體所在年級上來看，各年級均有分布，大一、大二、大三、大四學生分別約占23%、38%、22%、17%，大二比例最高。筆者在收集資料時還發(fā)現(xiàn)，未在正常年份內(nèi)完成學業(yè)而需要延長學制的大學生犯罪率高達85‰以上，明顯高于一般大學生的犯罪率，更應(yīng)引起重點關(guān)注。①2010年1月-2014年12月，ABCDE5所高校未能在規(guī)定時間內(nèi)修完學業(yè)的總?cè)藬?shù)約為200人，五年里共有17人犯罪，年犯罪率85‰，與普通在校大學生發(fā)案率最高年份的2014年2.29‰相比，延長學制的學生犯罪率明顯偏高。

表5 大學生犯罪人專業(yè)分析表

表6 大學生犯罪性別分析表

3 大學生犯罪原因分析

3.1 社會環(huán)境成因

3.1.1 社會道德失范

計劃經(jīng)濟時代，人們生活相對封閉、有序，利益訴求極其有限，傳統(tǒng)的“誠信”、“仁愛”等美德保持較好。隨著改革開放的推進，市場經(jīng)濟體制逐步確立，我國處在時代變遷、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。受利益驅(qū)使，人際關(guān)系功利化、陌生化，社會日益復雜，矛盾激增，人們生活相對開放、無序，各種不良風氣層出不窮，社會整體道德水準有所下降。這一社會道德失范的問題也影響到了在校大學生。他們尚處在人生觀、價值觀確立期，對社會了解甚少，很容易出現(xiàn)理想信念模糊、價值趨向扭曲，這種思想上的問題一旦不能得到及時糾正，就很可能引發(fā)外在行為上的違法犯罪。

3.1.2 外界不良誘因

報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的影響力逐漸縮小，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響力則日益擴大。微博、微信等新興交流方式拓寬了大學生們的視野，這是其好的一面。但是，各種媒體傳播的信息良莠不齊，監(jiān)管部門又難以徹底有效地對域外文化中的一些糟粕進行完全過濾，而大學生對新奇事物又具有較強的接受能力。這種疊加效應(yīng)可能會對大學生的身心健康造成腐蝕。如果部分學生喪失應(yīng)有的辨別能力和自控能力，出于特有的獵奇心理而沉迷于其中，效仿其中的某些不良情節(jié)，就很可能導致違法犯罪行為的發(fā)生。

3.2 家庭環(huán)境成因

3.2.1 家庭經(jīng)濟原因

貧困本身并不是犯罪的原因，但生長在貧困家庭中的孩子，相對來說從家庭中獲得的物質(zhì)生活、精神溫暖、正常教育等都少于其他家庭確是個不爭的事實。農(nóng)村貧困的孩子進入大學后，生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。與來自城市、家庭條件相對較好的學生相比，適應(yīng)大學生活的能力要更差一些。長此以往就可能會滋生自卑、敏感、脆弱、封閉等心理問題，一旦不能及時矯正，積累的壓力就可能爆發(fā)，表現(xiàn)為對他人的不滿，甚至會鋌而走險，實施犯罪。據(jù)筆者調(diào)查，農(nóng)村貧困大學生的犯罪率明顯高于家庭條件較好的學生。（表7、表8）

表7 大學生犯罪人城鄉(xiāng)狀況分析表

表8 浙江省某市五所高校大學生犯罪人家庭經(jīng)濟背景分析表

3.2.2 家庭環(huán)境的原因

計劃生育政策的實施在控制人口增長方面取得了舉世矚目的成就，但也帶來了獨生子女日益增多的問題?，F(xiàn)今在校大學生以獨生子女為多，從小生活在被溺愛的家庭環(huán)境中，在這種氛圍中成長起來的少數(shù)大學生心理承受力變差，形成了自私、狹隘、缺乏同情心的人格特征。這種特殊個性的群體，在社會生活中孤傲、難以與人溝通、交流，遇事以自我為中心，對挫折的應(yīng)對力很差，較容易走極端。

此外，近年來我國城市離婚率呈現(xiàn)攀升態(tài)勢，很多大學生來自單親家庭。這些孩子在成長過程中，一方面在家庭中缺乏父愛或母愛，另一方面在學校、社會上被人歧視、嘲諷，感情上受到很大傷害。這種成長過程中的心理創(chuàng)傷很容易形成人格缺陷。進入大學后，如果得不到正確疏導和心理教育，相對更容易走上犯罪道路，尤其是實施侵財、妨礙管理等犯罪。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭大學生實施上述兩種犯罪的分別占到65.82%和78.19%，值得我們關(guān)注。

3.3 個體成因

3.3.1 認識特征

從本質(zhì)屬性上來講，認識特征很大部分表現(xiàn)在自身的意識特征上，大學生犯罪人大多處于青春期，智力水平較高，具有實施某類犯罪所需要的靈活、敏捷的思維和創(chuàng)造性地解決問題的能力。他們的情緒體驗非常復雜、豐富。但由于處世經(jīng)驗不足，他們對情感控制的能力又相對較弱，認識的能力和認識的程度都比較小，其行為認識特征表現(xiàn)出明顯的盲目性和沖動性。沖動犯罪的特點就是對行為是否會觸犯法律、會造成什么后果等缺乏考慮，在意識水平低甚至未被意識的狀態(tài)下，侵害行為就已經(jīng)發(fā)生了。在這一過程中，憤怒、恐怖、嫉妒和怨恨情緒達到極點，只有即刻向引起該情緒的客體或無關(guān)當事人發(fā)泄，心理緊張情緒才能緩解。這種沖動性的行為認識特征，往往會導致極為嚴重的校園犯罪行為的發(fā)生。

3.3.2 個體犯罪發(fā)生機理

“人的本質(zhì)不是單個人固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和?！雹亳R克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1972：123-124.既然人實質(zhì)上是一切社會關(guān)系的總和，那么個體生命從出生開始就面臨著從生物學意義上的個體向社會學意義上的個體進行轉(zhuǎn)化的過程。弗洛伊德的人格分析理論對于認識道德社會化具有很大的意義，他認為人的意識系統(tǒng)是人認識自己、認識環(huán)境并克服生理本能沖動，學會按社會標準控制自己的行為的中樞。②張世珊.當代青少年與法 [M].北京：中國民主法制出版社，1999：57.人的成長過程實際上表現(xiàn)為克服原始的生理上的本能沖動，逐漸按照社會標準形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。法律社會化不僅是指對兒童、青少年進行法律知識的傳授，而且是指通過各種手段和方法的交互影響培養(yǎng)青少年守法意識和違法責任意識，只有將這些意識內(nèi)化為行為的準則，才是真正意義上的法律社會化。③褚槐植，張立宇.青少年犯罪現(xiàn)狀與治理對策 [J].江蘇公安?？茖W校學報.2001(6).在校大學生正處在由校園向社會過渡的時期，需要通過不斷學習來實現(xiàn)逐步融入社會的目標。如果把握不好，基于心理和生理等方面的因素，這一過程中也可能出現(xiàn)偏離社會標準的越軌特征。

3.3.3 心理成因

表9 犯罪動機分析表

1）不良心理動機作祟。大學生犯罪動機具有多樣性的特點，即便是同一類的犯罪，犯罪動機也往往具有不同的特點。如表9所示，大學生的犯罪動機包括享樂、發(fā)泄、報復等幾個方面。大學生雖然大多數(shù)已經(jīng)是完全行為責任能力的成年人，但由于涉世未深，生活經(jīng)驗的欠缺加上個人的成長經(jīng)歷、家庭背景以及其他方面的原因，在性格特點、為人處世、興趣愛好等方面必然有所不同，他們在日常生活中會出現(xiàn)各種不同的思想動機。當然有的思想動機是好的，如積極刻苦學習的動機、幫助他人的動機和爭取優(yōu)秀的動機等等。但與此同時，在外界某種不特定的因素的影響下，也可能會產(chǎn)生一些不良的動機，從而引發(fā)犯罪行為的發(fā)生。如產(chǎn)生報復的動機、發(fā)泄私憤的動機等就容易造成侵犯人身傷害型案件的發(fā)生；貪圖享樂的動機就容易造成侵犯財產(chǎn)案件的發(fā)生等。

2）畸形的自我實現(xiàn)的需要。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人類最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要，這種層次的需要不可能每個人都能達到。但是，人都有追尋這種需要的欲求。因此，每個人都會采取不同的手段試圖來達到實現(xiàn)這種需要層次的滿足。在各種不同的手段選擇面前，有的大學生會根據(jù)自己的智慧采取合法的手段達到自己的目標，有的則會采取違法犯罪的手段達到自己的目標。當他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想，達到自己的目標而不擇手段的時候，根本就無暇考慮自己的行為是否會造成嚴重的社會危害。

3.4 高校管理成因

隨著高校擴招的持續(xù)進行，伴隨著大學生數(shù)量增長的同時，高校在管理、教學等方面的難度增加是個不爭的事實。這一方面可能降低大學生培養(yǎng)的質(zhì)量，另一方面也導致了犯罪基數(shù)的增加。部分高校存在的管理措施與教育手段的缺失、相應(yīng)防范機制的滯后等都容易使大學生犯罪的幾率上升，大學生犯罪率上升就成為不容回避的事實。在這樣的整體背景下，大學教育重視專業(yè)學科成績輕視思想教育。即便開展思想政治教育，也往往盲目迎合社會時尚，忽視情感和人文意識的培養(yǎng)，更沒有形成常態(tài)、長效機制。在內(nèi)容上表現(xiàn)為“假、大、空”，在方式上多屬于“堵漏式”，在程序上多是“一陣風、雷陣雨”。目前，高校后勤服務(wù)普遍采用企業(yè)化的運作模式，從業(yè)人員也由過去較穩(wěn)定的高校內(nèi)部職工為主體，逐步變?yōu)榱鲃拥臅鹤∪丝跒橹?。服?wù)人員的意識和價值取向等方面均發(fā)生了較大的變化。高校的歸高校，后勤的歸后勤，不同的運作機制，不同的追求目標，帶來大學生犯罪預防體系的完善性受到破壞，導致犯罪防控工作出現(xiàn)盲點。

[1]梅傳強.犯罪心理學[M].北京：中國法制出版社，2007：120-121.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）[M].北京：人民出版社，1972：123-124.

[3]張世珊.當代青少年與法[M].北京：中國民主法制出版社，1999：57.

[4]褚槐植，張立宇.青少年犯罪現(xiàn)狀與治理對策[J].江蘇公安?？茖W校學報,2001(6).

[5]劉中祥.青年大學生犯罪的原因及預防[J].遼寧行政學院學報，2007（4）：19-20.

[6]劉永弘.大學生違法犯罪的原因及對策[J].池州學院學報，2008（1）：140-142.

An Empirical Analysis of College Students Crime

YE Wei-shu
(Ningbo Institute of Technology,Zhejiang University,Ningbo Zhejiang 315100,China)

The cause of college students crime is complex and diverse,and the danger to the society is even moreobvious.By accuratelygraspingthelawandcharacteristics ofcollegestudents crime,this paper systematicallyanalyzesthedetailsandcausesfromempiricalviewpoints,whichprovidesfactualbasisforbettercoping with the college students crime and constructing scientific and reasonable crime prevention and control mechanism.

college students;crime;empirical analysis

G647

B

1674-2346（2015）04-0087-06

(責任編輯：田 犇)

10.3969/j.issn.1674-2346.2015.04.018

2015－10－19

2014年浙江省教育科學規(guī)劃課題：大學生犯罪防控機制構(gòu)建研究 [編號：20114SCG208]

葉衛(wèi)樹，男，助理研究員，碩士。研究方向：高等教育學、法學