高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析

文/陳庚 張輝宇

高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析

文/陳庚 張輝宇

2009年，北京交通大學向全國開展了“高校教師教育技術(shù)能力調(diào)查”，在全國分成四大區(qū)進行取樣，涉及近45所高校，涵蓋30多個不同學科的教師、教育技術(shù)、行政管理等人員，基本反映了教師對教育技術(shù)培訓的認識和需求。

由于大多數(shù)參加調(diào)查的人員對教育技術(shù)有所了解，因此調(diào)查的結(jié)果偏理想化。實際情況要做更為深入細致的調(diào)查研究。

此外，在本次調(diào)查中，值得一提的是高校教師教育技術(shù)能力地區(qū)差異性并不明顯。

遴選其中的一些問卷分析，以對高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀做一個簡單的呈現(xiàn)。

理念與認識

在教學和科研中，您使用過以下哪些研究方法。

在教學中您主要采用以下哪種方式的教學設(shè)計。

您對以下哪種教學模式與方法較為熟悉。

結(jié)果表明：

1. 高校教師教育技術(shù)培訓工作在經(jīng)過了幾年的發(fā)展后，（包括全國范圍內(nèi)、各地區(qū)組織的各類培訓），已經(jīng)有一半以上的高校教師參加了各類教育技術(shù)培訓工作，對教育技術(shù)已不再陌生。

2. 對教育技術(shù)的認識和作用不再停留在較淺層次，大部分能夠?qū)逃夹g(shù)在本質(zhì)和重要意義，如提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、專業(yè)化發(fā)展等，有較為深刻的認識。

3. 教育技術(shù)對促進科學研究、提高科研管理水平和效率發(fā)揮重要作用。

知識與技能掌握情況

在教學中，您如何創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境

您如何結(jié)合學科特點進行教育技術(shù)應用研究

您如何借助技術(shù)手段開展廣泛的學術(shù)研究

結(jié)果表明：

1. 從分析情況看，高校教師了解和部分具備了教育技術(shù)的相關(guān)知識和技能。

2. 高校教師應具備的教育技術(shù)知識與技能主要包括：教育技術(shù)基本知識，教與學理論，教學設(shè)計知識與技能，信息技術(shù)相關(guān)知識與技能。

3. 在高校信息技術(shù)環(huán)境已經(jīng)普及的情況下，應掌握一批工具和軟件，重視利用信息技術(shù)促進教學、科研等工作的方式、方法等的研究。

4. 高校教師已基本具備了應用教學設(shè)計的理論指導教學實踐的能力。

5. 信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐是高校教師教育技術(shù)能力建設(shè)的重要內(nèi)容。

6. 信息技術(shù)環(huán)境下教學設(shè)計與實施的具體步驟是重要的建設(shè)內(nèi)容。

教學評價

在教學中，您如何對教學/學習資源、支持工具的使用效果進行評價如果您認為學校在教育技術(shù)應用方面的支持不夠的話，您認為應該從以下哪些方面提供進一步的支持

結(jié)果表明：

1. 利用信息技術(shù)手段開展教學評價是高校教師教育技術(shù)培訓的重要內(nèi)容。

2. 信息化評價包括了借助技術(shù)手段對內(nèi)容的評價和對評價工具本身進行評價。

基本情況與總體結(jié)果

本次調(diào)查問卷在華北（52份）、華東（83份）、西南（53份）和西北（34份）四個地區(qū)進行，共收回問卷222份，有效問卷221份，涉及45所高校、34個學科。

學校有:南京師范大學、南京大學、揚州大學、東南大學、南京航天航空大學、南京郵電大學、南京農(nóng)業(yè)大學、西安交通大學、首都師范大學、北京師范大學、北京航空航天大學、中國地質(zhì)大學、南京理工大學等。

學科包含：教育技術(shù)學、計算機科學、電子科學與技術(shù)、英語、俄語、馬克思理論、管理學、物理、電氣工程、機械工程、廣播電視通信、法學、物流管理、鐵路運輸、土木工程、思想政治教育、中文、心理學、工程計量、教育學、消防工程、體育教育、熱能工程、水利與給水研究、環(huán)境工程、導航制導與控制、飛行器設(shè)計、電學、中文、旅游、美術(shù)、化學、社會、歷史。

總體結(jié)果表明：

1.教師對教育技術(shù)培訓認識基本到位，并且需求非常大。

2.東西部差距不突出。

3.高校對教育技術(shù)應用、培訓、政策支持有待提高。