創(chuàng)新成就教育信息化

文/傅宇凡

創(chuàng)新成就教育信息化

文/傅宇凡

《國家中長期教育規(guī)劃綱要》發(fā)布、“十二五”規(guī)劃、智慧校園等描繪了未來校園的美好圖景；

GPU、IPv6、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)漸漸融合；

Web2.0、移動圖書館、開放資源走出應用新局面；

持續(xù)成為熱點的數(shù)據(jù)中心撬動了新一輪教育管理體制的變革。

理念、技術(shù)、應用和管理體制，四個層面的創(chuàng)新貫穿了2010年的教育信息化。

回顧2010年，新一代數(shù)字校園的脈絡(luò)走向漸漸清晰，《國家中長期教育規(guī)劃綱要》發(fā)布、"十二五"規(guī)劃、智慧校園等描繪了未來校園的美好圖景，GPU、IPv6、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)漸漸融合，Web2.0、移動圖書館、開放資源走出應用新局面，高效數(shù)據(jù)中心撬動了新一輪教育管理體制的變革。

數(shù)字化應用無處不在

這個房間日常使用率高嗎？北京地區(qū)今年本科招多少人？這類圖書需要多采購嗎？這些設(shè)備還要添置嗎？……類似的問題，每天都出現(xiàn)在校園的各個角落，校長的案頭、教務處、科研處、圖書館的電話里，在未來的校園，這些問題將迎刃而解。

監(jiān)控積水、大火、毒氣等災害，控制噪音、水質(zhì)、大氣等環(huán)境影響，停車引導、費用支付、超速實時警告、疫情控制、視頻監(jiān)控，一個平安的校園將要形成。

能耗監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析、智能控制、實時告警，一個綠色、節(jié)能的環(huán)保智能型校區(qū)即將展現(xiàn)。

電子支付、電子預約、身份識別、用戶自助、實時資訊、安全管理，校園的管理和生活方式悄然發(fā)生變化。

這是我們對未來校園的展望，而這一切，都不同程度地分布在各個學校的"十二五"規(guī)劃里。智慧校園、物聯(lián)技術(shù)、云計算技術(shù)，這些新的技術(shù)新的理念，使得網(wǎng)絡(luò)無所不在。

資源與應用成主線

我國高校存在資源分散，信息孤島與重復建設(shè)現(xiàn)象嚴重，IT服務創(chuàng)新不足等一系列問題，從而影響信息化投資效益。

2010年9月教育部“教育信息化建設(shè)與應用研究”課題組發(fā)布了《我國教育信息化建設(shè)與應用專題研究報告》，報告體現(xiàn)了高校信息化建設(shè)與應用調(diào)研的情況，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及應用情況、資源建設(shè)及應用情況、應用系統(tǒng)建設(shè)及應用情況、標準規(guī)范建設(shè)及應用情況、管理體制及運行機制情況和信息化實施效果進行分析。

報告?zhèn)戎卦谫Y源與應用方面的分析，在數(shù)字資源方面，圖書館電子資源以電子期刊和電子圖書為主，電子期刊平均是104.7萬份，電子圖書平均為32.2萬冊，已加入國家或地方網(wǎng)絡(luò)圖書館的學校達46.2%；44.2%的學校提供了專用的教學資源編輯軟件，45.9%的學校有統(tǒng)一的教學資源制作規(guī)范，53.4%的學校建立了全校統(tǒng)一的教學資源管理平臺，校均教學資源的容量為486.98GB。采用多媒體輔助教學的課程占總課程的比例平均達到53.36%，52.7%的學校有統(tǒng)一建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學或輔助教學平臺，18.7%的學校建立了科研項目協(xié)作交流平臺，21.9%的學校建立了不同程度的科研知識共享平臺。

然而，許多學校仍然缺乏資源的視角。此次調(diào)研報告中，有一組數(shù)字耐人尋味，電子教學資源平均59天更新一次，也就是2個月，這種更新速度，與現(xiàn)在鋪天蓋地的海量信息相比，實在是相形見絀。資源的重復建設(shè)、共享程度不高與利用率低，成為業(yè)內(nèi)對資源應用普遍的看法。

技術(shù)與創(chuàng)新是“推手”

以信息化推動校內(nèi)管理的流程再造，管理體制的創(chuàng)新和變革，一直與新技術(shù)的應用互為推動力。

相關(guān)人士認為，改變現(xiàn)狀，最為重要的是要改變資源共享的觀念。這一點，MIT的開放課程可稱為典范。MIT認為，課程資源共享是知識價值觀的一種體現(xiàn)，開放課程的價值在于推動課程資源的共建共享，促進教授之間的相互學習與合作。專家認為，每個個體都是能量源，讓個體發(fā)現(xiàn)自己，對群體有所貢獻，從而達到對群體目標的實現(xiàn)，是共建共享價值觀的核心所在。

當然，共建模式創(chuàng)新、服務創(chuàng)新等，也成為資源與應用在未來得以開發(fā)和利用的關(guān)鍵要素。移動圖書館、Web2.0，一些課程與資源的創(chuàng)新模式正在校園中萌芽，改變了資源共建共享的傳統(tǒng)方法，開辟了校園資源建設(shè)和應用的新路子。

問題的根源是管理體制需要相應變革。這種體制困境不僅表現(xiàn)在信息化建設(shè)令出多門，信息化項目、資金等多頭管理，信息化部門相互掣肘……顯然，體制創(chuàng)新已成為當前我國高校信息化建設(shè)健康發(fā)展的重大課題和難題。

2010年的數(shù)據(jù)中心依然炙手可熱，其目標性也很清晰，整合資源、整合應用、提高效率。《綱要》第61條指出要構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)，制定學校基礎(chǔ)信息管理要求，加快學校管理信息化進程。相關(guān)人士認為，對教學、科研、管理和服務的信息化支撐與融合，促進體制和機制的建設(shè)，數(shù)據(jù)中心將扮演重要角色。數(shù)據(jù)中心技術(shù)完全可以成為管理體制變革的“推手”。

從管理的角度來看，如何充分利用信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，是系統(tǒng)實施之后最重要的工作，也是長期的工作。

復旦大學甚至為此提升到“個人數(shù)據(jù)中心”的高度，將數(shù)據(jù)管理和服務精細化到個人。包括浙江大學、中山大學、華南理工大學、華南農(nóng)業(yè)大學等高校都提出云計算的公共服務支撐平臺。未來數(shù)據(jù)中心一要充當資源整合的承載，二要充當為管理、決策提供依據(jù)的平臺。管理體制的創(chuàng)新與變革，將得益于數(shù)據(jù)中心的創(chuàng)建與發(fā)展。

回顧2010年，每一天都有新技術(shù)在誕生，每一天都有新資源在積聚，惟一不變的是“變”，惟一需要的是“更新”。

已經(jīng)到來的2011年，我們期盼新技術(shù)的產(chǎn)生和更為廣泛的應用；更期待教育教學理念的變化與科學的方法，全新的教育信息管理體制變化推動現(xiàn)代教育管理體制變革，這一切都需要從勾畫出一條清晰的信息化建設(shè)發(fā)展路線開始。