朱智賢:獻(xiàn)身教育的心理學(xué)大師

王春美

朱智賢，一位從黃海之濱走出來的世界級(jí)心理學(xué)大師。他幼時(shí)家境貧寒，父母早逝，但自強(qiáng)自立，逆境成才。在人生的道路上，他不斷追求進(jìn)步，潛心教研，為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的心理學(xué)工作者和教育理論工作者，為我國(guó)心理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

朱智賢(1908一1991)，字伯愚，江蘇省贛榆縣人，教育學(xué)、心理學(xué)家。1930年畢業(yè)于南京中央大學(xué)教育系，赴廈門集美師范任研究部主任兼教師。1936年赴日本留學(xué)，考取東京帝國(guó)大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院教育研究室研究員?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)開始后選擇回國(guó)，先后任江蘇教育學(xué)院、四川教育學(xué)院、中山大學(xué)教授。1947年到香港，任達(dá)德學(xué)院教授、教務(wù)長(zhǎng)兼中山學(xué)院院長(zhǎng)。1949年3月，應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨之邀，就任華北人民政府教育部教科書編審委員會(huì)委員兼教育組長(zhǎng)。同年10月出任出版總署編審局處長(zhǎng)，后改任人民教育出版社副總編輯。1951年到北京師范大學(xué)任教育系、心理系教授，后歷任兒童心理研究所所長(zhǎng)、校務(wù)委員、校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。曾任中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事并主持教育心理專業(yè)委員會(huì)等。朱智賢是國(guó)務(wù)院公布的首批博士研究生導(dǎo)師，培養(yǎng)出了新中國(guó)第一位心理學(xué)博士。

命運(yùn)多舛，自強(qiáng)不息

朱智賢1908年出生于黃海之濱的江蘇省贛榆縣城。他從小家境貧寒，命運(yùn)多舛。9歲時(shí)慈母去世，12歲時(shí)長(zhǎng)兄夭折，26歲大學(xué)畢業(yè)前夕，當(dāng)?shù)赝练蓑}擾縣城，父親遭匪徒殺害。但他硬憑著頑強(qiáng)的毅力，刻苦學(xué)習(xí)，依靠寫作掙的稿費(fèi)完成學(xué)業(yè)，并用稿費(fèi)贍養(yǎng)繼母、供養(yǎng)三位弟弟求學(xué)。

朱智賢高小畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入江蘇省第八師范學(xué)校。由于品學(xué)兼優(yōu)，畢業(yè)后留在附屬小學(xué)任教。在附小任教的兩年中，他結(jié)合教學(xué)進(jìn)行科研，發(fā)表了20多篇教學(xué)論文，還出版了《小學(xué)課程研究》《兒童自治概論》等書。因?yàn)榻虒W(xué)和科研成績(jī)突出，1930年，他被保送到南京中央大學(xué)教育系深造。進(jìn)入大學(xué)后，他更加勤奮，發(fā)表和出版了多種論文和專著，如《教育研究法》《兒童教養(yǎng)之實(shí)際》《小學(xué)行政新論》等。在大學(xué)四年級(jí)課程論的課堂上，任課教授曾把朱智賢的《小學(xué)課程研究》列為學(xué)習(xí)參考書寫在黑板上，引起全班哄笑。當(dāng)教授得知參考書的作者就是班上的學(xué)生時(shí)，高興得連稱“難得”。

追求光明，矢志不移

1936年，在日本留學(xué)的朱智賢第一次接觸到馬克思的《資本論》，從此便開始精心研讀馬克思主義著作。在江蘇教育學(xué)院任教時(shí)（1940年），他就用馬克思主義觀點(diǎn)講授有關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證法看待心理意識(shí)問題。他也因此成為該校當(dāng)時(shí)最年輕、威信最高的進(jìn)步教授。在中山大學(xué)執(zhí)教期間，他積極為進(jìn)步同學(xué)秘密集會(huì)謀劃、提供場(chǎng)所，掩護(hù)被營(yíng)救的學(xué)生去香港，以至奮筆疾書，發(fā)表《風(fēng)雨如晦話學(xué)潮》的時(shí)政論文，譴責(zé)國(guó)民黨當(dāng)局。他也因此遭學(xué)校解聘，后在地下黨組織安排下，只身前往香港，在達(dá)德學(xué)院任教。在這個(gè)時(shí)期，朱智賢邁出了他政治生命的第一步——申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。遺憾的是，不久達(dá)德學(xué)院就被香港當(dāng)局查封，他入黨的愿望未能實(shí)現(xiàn)。

北平和平解放后，朱智賢和其他進(jìn)步學(xué)者接受周恩來總理的邀請(qǐng)，從香港來到北平。先是參觀學(xué)習(xí)，后分配了具體工作。1951年，朱智賢進(jìn)入北京師范大學(xué)進(jìn)行教學(xué)、研究、介紹國(guó)外心理學(xué)成果等方面的工作。他對(duì)心理學(xué)充滿信心，對(duì)人類走向共產(chǎn)主義的目標(biāo)充滿信心。后參加全國(guó)文科教材會(huì)議，被指定參與《兒童心理學(xué)》的編寫工作。

1965年黨的生日之際，朱智賢再次提交了入黨申請(qǐng)書。但很快到了“文革”，這一申請(qǐng)?jiān)俅螖R淺。1979年11月22日，朱智賢71歲，在古稀之年終于光榮入黨。他說：“入黨只是我重新邁步的一個(gè)起點(diǎn)。我現(xiàn)在所要追求的是以垂暮之年為黨的事業(yè)再立垂暮之功?！比朦h后的12年，是他83年人生歲月中最充實(shí)、最光彩、最輝煌的12年，也是他為黨、為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)最大的12年：《兒童教育心理學(xué)講話》《家庭教育兒童百科全書》《思維發(fā)展心理學(xué)》《兒童心理學(xué)史》等一大批影響深遠(yuǎn)的著作先后出版。1985年，朱智賢一手創(chuàng)建了北京師范大學(xué)兒童心理研究所，創(chuàng)辦《心理發(fā)展與教育》刊物。1986年，他領(lǐng)銜主編了《心理學(xué)大詞典》（“七五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題），1989年出版，榮獲第四屆中國(guó)圖書一等獎(jiǎng)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)。

潛心科研，嘔心育人

朱智賢潛心科研，取得眾多成果。他的論著有200余種，其中《兒童心理學(xué)》是我國(guó)第一部貫徹馬克思主義觀點(diǎn)、吸收國(guó)內(nèi)外科學(xué)成就、聯(lián)系我國(guó)實(shí)際、能夠體現(xiàn)我國(guó)學(xué)術(shù)水平的高等學(xué)校兒童心理學(xué)教科書。1987年，該書榮獲全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。朱智賢認(rèn)為，在心理學(xué)的研究中應(yīng)走中國(guó)化的道路，心理學(xué)研究的目的在于培養(yǎng)人才，以提高中華民族的素質(zhì)，因此研究應(yīng)立足本國(guó)實(shí)際，發(fā)展出一套真正服務(wù)于我國(guó)兒童及青少年的系統(tǒng)理論和常模。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，1983年，75歲高齡的朱老承擔(dān)了“中國(guó)兒童青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和教育”這一國(guó)家級(jí)課題，歷時(shí)7年艱辛研究，取得了豐碩成果。根據(jù)課題成果編成的《中國(guó)兒童青少年心理發(fā)展與教育》一書，被譽(yù)為“心理學(xué)研究中國(guó)化”的典范。

朱智賢的卓越工作為我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他對(duì)我國(guó)心理學(xué)學(xué)科的貢獻(xiàn)有三個(gè)特點(diǎn)：一是高度重視心理學(xué)基本理論的研究。他曾旗幟鮮明地指出：“基本理論研究不是可有可無，而是非搞不可?！币?yàn)榛纠碚撗芯筷P(guān)系著我國(guó)心理學(xué)堅(jiān)持什么方向、走什么道路等大問題，關(guān)系著我們的心理學(xué)能否具有中國(guó)特色、成為真正科學(xué)等大問題。他身體力行，寫作了一系列價(jià)值高、影響廣的心理學(xué)理論著作，樹立了基本理論研究的典范。二是自覺堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)。朱智賢是一位具有很高的馬克思主義造詣的心理學(xué)家。幾十年來，他自覺地堅(jiān)持馬克思主義對(duì)心理科學(xué)研究的指導(dǎo)。尤其可貴的是，先生對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持不是被迫的、外在的、口頭上的，而是自覺的、內(nèi)在的、實(shí)質(zhì)上的堅(jiān)持。他注重完整地理解馬克思主義的思想體系和精神實(shí)質(zhì)，把馬克思主義變成自己的世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論，用辯證唯物主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析并解決問題；先生對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持也不是僵化的、教條主義的，而是富有創(chuàng)造性的、實(shí)事求是的堅(jiān)持，注意根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、條件，實(shí)事求是地用馬克思主義創(chuàng)造性地研究學(xué)術(shù)問題，把堅(jiān)持與發(fā)展統(tǒng)一起來。三是在科學(xué)研究中不斷創(chuàng)新。無論是《兒童心理學(xué)》還是《發(fā)展心理學(xué)研究方法》《兒童心理學(xué)史》，這些巨著對(duì)于我國(guó)心理學(xué)科的發(fā)展都起到了重要的奠基作用，填補(bǔ)了學(xué)科專業(yè)發(fā)展的空白。他在學(xué)術(shù)研究中的創(chuàng)新性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：建構(gòu)新學(xué)科。如《兒童心理學(xué)史》不僅是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，這種橫貫中外、涵蓋古今的巨著在國(guó)外也是少有的；創(chuàng)建新體系。如《思維發(fā)展心理學(xué)》把思維心理學(xué)的元理論與發(fā)展心理學(xué)統(tǒng)合起來，創(chuàng)建了新的學(xué)科體系；引進(jìn)新理論。他一直反對(duì)搞學(xué)問時(shí)倒向某個(gè)國(guó)家或?qū)W派的“一邊倒”的錯(cuò)誤傾向，主張博采眾長(zhǎng)、為我所用；運(yùn)用新方法。他特別重視在辯證唯物主義哲學(xué)方法論的指導(dǎo)下，以橫斷科學(xué)方法論為中介，既要綜合改造和運(yùn)用已有的行之有效的方法，更要不斷吸收和采納新的科學(xué)方法，從而科學(xué)、有效地開展學(xué)術(shù)研究。

朱智賢很早就與教育結(jié)緣，自大學(xué)畢業(yè)后便在廈門集美師范學(xué)校教書，其后又輾轉(zhuǎn)從教于多個(gè)學(xué)校。講臺(tái)伴隨他走過了半個(gè)多世紀(jì)的光陰，在這里，他嘔心瀝血，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的心理學(xué)、教育學(xué)人才。由于為人和藹謙遜、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，他的課深受學(xué)生歡迎。他有一句名言：“教師要先會(huì)做人，然后才能教好書。”他對(duì)待教學(xué)是一絲不茍、精益求精的，對(duì)待學(xué)生是充滿熱心、飽含深情的，他不僅在學(xué)術(shù)上嚴(yán)格要求學(xué)生，而且全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。直到暮年，他仍然兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞地承擔(dān)著培養(yǎng)研究生的工作。他最關(guān)心的是學(xué)術(shù)的梯隊(duì)建設(shè)，他常說“學(xué)術(shù)梯隊(duì)是我學(xué)術(shù)生命的延續(xù)”。

1991年3月5日，朱智賢因病在北京逝世。中國(guó)心理學(xué)界的一顆巨星隕落了，但他的精神卻永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們加倍努力去完成先生未竟的事業(yè)，為教育、為祖國(guó)、為共產(chǎn)主義理想奮斗終身！