“就業(yè)協議換畢業(yè)證”背后的真問題

葉祝頤

編者按：

為“刷高”就業(yè)率，一些學校以大學畢業(yè)生畢業(yè)證書為“質”，向學生索取就業(yè)協議書，此舉暴露了大學生就業(yè)中存在的哪些問題？又將帶來什么樣的不良后果？對此，本刊讀者進行了討論。

大學“挾畢業(yè)證以令就業(yè)率”的消息在畢業(yè)季里又不期而至。盡管受訪學校不認可“就業(yè)協議掛鉤畢業(yè)證”的說法，但是學生反映，沒簽協議的同學會被老師反復打電話催促、當面約談。高校閉門造出就業(yè)率指標，就業(yè)率又與院系及老師的績效考核掛鉤，老師們能不逼學生去弄就業(yè)協議書嗎？在老師反復催促、約談的壓力中，學生們還能淡定下去嗎？高校壓學院，學院壓老師，老師壓學生，處在就業(yè)率鏈條最末端的學生還有多少“不就業(yè)”的選擇？

有關部門公布數據顯示，去年應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率高達90.7%，但“被就業(yè)”現象的屢屢曝光，引起了許多人的質疑。去年央視焦點訪談報道，某學院以扣發(fā)畢業(yè)證和學位證相要挾，逼學生找單位蓋章抬高就業(yè)率，結果這個二本院校的就業(yè)率超過了90%，部分院系接近100%。盡管該校表示，將對實際就業(yè)率進行核查，給社會一個負責任的交代，然而學校自查結果不了了之，焦點訪談也成了“沉默的聲音”。

其實，就業(yè)率本身就不是一個十分清晰的概念。不僅到機關企事業(yè)單位上班叫就業(yè)，開個小店也叫就業(yè)，還有學生為了積累工作經驗，被迫“零工資”就業(yè)。要考察學生的真實就業(yè)情況，最好不要僅憑剛畢業(yè)這一段時間就“蓋棺定論”，不妨向歐美發(fā)達國家學習，建立一定時間的畢業(yè)學生就業(yè)檔案，追蹤學生的就業(yè)及職業(yè)、收入等變動情況，并將真實的信息反饋到學校專業(yè)設置、課程調整方面上來。

就業(yè)率造假不僅損害了畢業(yè)生利益，破壞了學校形象，而且干擾正常的招生就業(yè)秩序，誤導國家招生就業(yè)政策的改革、調整。但是，讓高校不在就業(yè)率上動腦筋，還真有些勉為其難。教育主管部門一方面對就業(yè)率造假“一票否決”，另一方面又加大高校教學評估中的就業(yè)率權重，就業(yè)率低的專業(yè)面臨少招、甚至停招的危險。就業(yè)率造假被否決，就業(yè)率低就停招，這讓就業(yè)情況不理想的學校如何是好？在生存重壓下，學校在就業(yè)率造假的道路上越走越遠，就業(yè)率成為“數字游戲”并不奇怪。

大學生就業(yè)難的問題還反映出就業(yè)市場結構失衡的矛盾。正如有教育專家所言，“現在不是大學生太多了，而是我國產業(yè)結構和就業(yè)結構存在嚴重的失衡。由于我國產業(yè)結構升級和產業(yè)梯級轉移的滯后，導致大學生就業(yè)難。”就業(yè)供求關系本是一個動態(tài)概念，產業(yè)結構有一個不斷調整、完善的過程。今年就業(yè)不理想的專業(yè)，不意味著明年、后年“滯銷”。暫時就業(yè)率較高的專業(yè)也不意味著來年風景依舊獨好。

對此，人社部要完善就業(yè)率統計機制，教育部要完善高校辦學評估機制。同時加強社會監(jiān)督，剎住就業(yè)造假歪風，為畢業(yè)生營造真實、公正的就業(yè)環(huán)境，讓虛浮的就業(yè)率慢慢接上“地氣”。