勤工助學農村大學生思想品質狀況調查

劉詩富

勤工助學是指高校在校大學生利用課余或假期,在校內或校外,通過從事腦力或體力勞動,獲得相應報酬來幫助學習的有償實踐活動。勤工助學的根本目的是“助學”，即學生在不影響自身學習的情況下，利用課余時間進行有償勞動，以緩解家庭經濟困難，解決部分學雜費和生活費。勤工助學不僅要解決貧困大學生的經濟問題，更重要的是要發(fā)揮育人功能。

本次調研對象是電子科技大學、西南交通大學、四川師范大學、成都理工大學四所高校有勤工助學經歷的大一至大三學生。共發(fā)放問卷230份，回收208份；（見表1）組織召開座談會5場，共有77名符合上述條件的學生參加。本文通過對來自城市、城鎮(zhèn)、農村的大學生的相關數(shù)據(jù)進行對比分析，嘗試探究參加勤工助學的農村大學生思想品質的總體狀況。

參加勤工助學的農村大學生思想品質的整體狀況

參加勤工助學的農村大學生有較強的“責任意識”。在回答“勤工助學對你的品質提高較大的是什么”時，74.8%的農村大學生選擇了“責任”，在所有選項中比例最高。城市大學生、城鎮(zhèn)大學生選擇此項的比例也是最高的，分別占62.5%和66.7%。（見表2）

參加勤工助學的農村大學生有較強的“誠信意識”。77.6%的農村大學生認為國家助學貸款“有借必有還”，在三類不同學生中比例最高；認為“經濟實在困難，不還也值得原諒”的農村大學生占10.3%，低于城市大學生（17.9%）和城鎮(zhèn)大學生（15.6%）。（見表3）這兩組數(shù)據(jù)表明“借債還錢”的誠信觀念在大部分農村大學生心目中“根深蒂固”。

參加勤工助學的農村大學生有較強的“感恩意識”。對于國家助學金的態(tài)度，84.4%的農村大學生選擇“我一定認真努力學習，并積極參與服務幫助他人的各種活動，不愧對助學金的宗旨”，比城市大學生高出28.4個百分點，比城鎮(zhèn)大學生高出15個百分點；只有7.3%的農村大學生選擇了“做好自己的本分事，不違法犯罪就行了”，比城市大學生低29.9個百分點，比城鎮(zhèn)大學生低14.9個百分點。（見表4）這說明大部分農村大學生有著樸素的“滴水之恩涌泉相報”的情懷，希望通過自身行動來回報社會。

參加勤工助學的農村大學生有較強的“集體意識”。面對集體分配的任務，雖然自己不喜歡，但仍有87.9%的農村大學生選擇“承擔并盡力完成，同伴如果有困難還可提供幫助”，比城市大學生高出11.1個百分點，比城鎮(zhèn)大學生高出16.8個百分點，且無一選擇“反正是自己不喜歡的，不去做”和“同伴有困難不會幫助，會在一邊看笑話”兩項。（見表5）這說明農村大學生對集體有較強的認同感，愿意盡力去維護集體利益，樂于幫助集體成員。

參加勤工助學的農村大學生有較強的“進取意識”。在回答“如果朋友或老師交給你一件事情，有一定難度，你會？”時，94.8%的農村大學生選擇“想方設法把它做完、做好”，分別比城市大學生、城鎮(zhèn)大學生高出15.7個百分點和11.5個百分點，且無一人選擇“困難太多，我告訴他們沒辦法完成”。（見表6）這說明農村大學生有一股子沖勁兒，不愿在困難面前低頭。

參加勤工助學的農村大學生有較強的“博愛意識”。“當你討厭的人向你求助，而且你能幫助他時”，90.6%的農村大學生選擇“既然他來找我，我還是幫助他吧”，比選擇此項的城市大學生高出13.9個百分點，比城鎮(zhèn)大學生高出7.3個百分點，且無一人選擇“他對我不好，活該，我不會幫助他”。（見表7）這說明農村大學生更寬容大度，有更強的助人為樂的博愛精神。

參加勤工助學的農村大學生有較強的“獨立意識”。當學習中遇到問題時，39.6%的農村大學生選擇“有自己的想法，提出問題，并能夠自己分析問題、解決問題”，比城市大學生高出9.4個百分點，比城鎮(zhèn)大學生高出20.2個百分點。（見表8）這說明農村大學生更懂得“求人不如求己”的道理，遇事能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，善于依靠自己的力量去解決問題。

參加勤工助學的農村大學生有較強的“自信意識”。在回答“上課時老師提問，你會站起來表達見解嗎？”時，只有8.4%農村大學生表示“膽怯，知道答案也不敢在眾目睽睽之下站起來發(fā)表見解”，而選此項的城市大學生、城鎮(zhèn)大學生分別占17.9%和17.8%；37.4%的農村大學生選擇“站起來，即使答案不夠成熟也要大膽表述”，分別比城市大學生、城鎮(zhèn)大學生高10.6個百分點和13個百分點。（見表9）

參加勤工助學的農村大學生有較強的“自強意識”。98.1%的農村大學生不羨慕有錢、有權、有關系的同學，其中61.7%的農村大學生認為“憑自己本事所獲得的才是值得尊重的”，這兩組數(shù)據(jù)均高于城市大學生和城鎮(zhèn)大學生。（見表10）這說明農村大學生的自強自立意識較強，有著一種不卑不亢的精神，決心用自身努力來贏得他人的尊重。

對策與建議

勤工助學是解決貧困生經濟問題的一劑良藥，但在座談過程中，有同學提出以下問題：“僧多粥少”，找到與所學專業(yè)相關的崗位更是非常困難；報酬偏低，與學生所付出的勞動時間和勞動量不匹配；標準不太統(tǒng)一，管理不夠規(guī)范，有的校內勤工助學崗位并沒有提供給真正需要的學生。針對這些問題，建議采取如下措施：

挖掘各類資源，有序增加勤工助學崗位數(shù)量。由于校內勤工助學崗位遠低于學生的實際需求，許多大學生迫不得已邁出校門尋求勤工助學機會，大多只能從事一些簡單重復勞動，且一旦與用人單位發(fā)生矛盾，學生的合法權益很難得到保障，會讓學生產生心理陰影。所以，高校要轉變觀念,廣開渠道,倡導建立“政府主導、社會協(xié)同、學校落實、學生參加”的工作格局，積極深化拓寬勤工助學領域：一要抓住高校后勤社會化改革的契機,大力挖掘校內勤工助學崗位。二要大力開拓社會市場,面向社會建立相對穩(wěn)定和獨立的勤工助學基地,增加勤工助學活動的參與面。三要逐步提升勤工助學的層次，引導和幫助學生提升自身專業(yè)技能。

加大資金投入，適當提高勤工助學崗位補貼。一是政府應加大對貧困生的扶持力度,從扶貧基金中拿出一定比例作為貧困生勤工助學基金。二是從教育事業(yè)費中提取一定比例的資金，可以把原來的助學金、減免學雜費的大部分經費納入勤工助學基金。三是引導企事業(yè)單位或個人在高校設立、捐助勤工助學專項基金。四是高校根據(jù)困難學生的多少和困難程度等情況,制定合理的勤工助學基金提取比例，最大限度地保證資助貧困學生。

健全規(guī)章制度，大力規(guī)范勤工助學崗位管理。建立完善勤工助學管理制度，使勤工助學活動有章可循、有法可依,合理約束用工部門行為，保護學生正當權益。一是嚴格落實責任制，指定專人負責勤工助學工作，有條件的高?？梢栽O立專門機構進行管理。二是建立信息公開機制，及時公布參加勤工助學的條件、補助標準、入選名單等信息，接受廣大師生的監(jiān)督。三是實行獎勵激勵機制，對在勤工助學中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和老師予以通報表彰。