對癥下藥

陳宗文

作文難，難于上青天。農村學生怕寫作文，教師怕教作文，所以作文成為農村教師和學生最頭疼的問題。盡管語文老師掌握了豐富的寫作教學理論和大量的寫作教學方法，但一搬到課堂上來似乎就起不了作用。盡管學生手上也有作文選、作文輔導和作文報等各種作文資料，但他們的作文水平還是無法提高。究其根本原因，就是沒有對癥下藥。

要想提高學生的作為水平，教師必須先分析學生的作文基礎和在寫作文的過程中最容易出現(xiàn)的錯誤以及制約學生作文水平提高的不利因素，然后對癥下藥，這樣才能做到有的放矢，從而又快又好的提高學生的作文水平。

一、學生基礎方面

我們所教的學生是來自農村，他們大多十二三歲，活潑聰明，對學習充滿渴望。但是他們缺乏幼兒教育，交流也少，因此，就需要我們語文老師在平時要付出更多的時間來培養(yǎng)他們的興趣，鼓勵他們多交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，為作文的教學打下基礎。

二、審題方面

通過感受，分析文題，弄清題目的意思和要求。審題是關系到作文成敗的第一步。農村學生的作文教學大多以記敘文教學為主，記敘文的寫作可分為寫人，記事和寫景三大類。我們的學生主要存在的問題是不會根據(jù)作文提示和要求擬題。通過對近些年作文文題的分析，我們可以將作文擬題分成四種情況：一是用已經給定的作文題目寫作文，學生只要按照人家的題目要求去寫作文就可以了；二是補充作文題目并寫作文，學生必須先按照作文的要求吧題目補充完整，然后在寫作文；三是自擬作文題目并寫作文，學生必須按照作文要求，自己想一個作文題目，然后在寫作文；四是閱讀給定的材料然后寫作文，學生必須先認真閱讀材料，然后擬題并寫作文，掌握以上幾種情況，學生在寫作文時就可對號入座了，就可避免掌握跑題了。

三、立意、謀篇方面

立意就是提煉和確立文章的中心?！拔囊砸鉃橹?，意在筆先”所以寫作文不要急于動筆，一定要先立好意。謀篇，就是根據(jù)主題思想組織材料，形成文章結構。然而，在實際寫作文的過程中，我們的學生總是想一點寫一點，寫一點想一點。根據(jù)課程標準規(guī)定，中學生的作文要達到“中心明確”。然而我們的學生寫出的作文，很難找出他的中心。這就要求我們在教學生寫作文的時候，先讓學生根據(jù)作文題目和要求進行整體構思，然后在讓他們進行局部寫作。所謂整體構思也就是我們平常說的寫作提綱。對于中學生來說主要作為以下三類寫作提綱就可以了。一是寫人：1.描寫人物的外貌（包括容顏、身材、服儀表、風度、氣質等方面）；2.通過一件事或幾件事反映人物的性格特點和思想品德等；3.談談自己對所寫人物的感情和評價。二是記事：1.確定你要寫的是一件什么事（高興的、煩惱的、有意義的、有趣的等等）

2.敘述事情發(fā)生的時間、地點、起因、經過和結果；3.說說你所寫事件對自己有哪些教育和啟發(fā)。三是寫景：1.選取你要寫的景物（學校，家鄉(xiāng)，草原等）；2.抓住景物的特點進行描寫；3.抒發(fā)自己對所寫景物的感情。以上方法是本人幾年作文教學總結出來的“三部法”，即把每一類作文都分成三大部分來進行寫作。這樣學生在寫作文的過程中就會有更加具體的目標。

四、語句方面

如果說主題是作文的靈魂，結構是作文的骨骼，那么語句就是作文的血肉。所以寫一篇好的作文，必須要做到：主題明確，結構合理，語句通順。由于學對語法不是很了解，所以經常會出現(xiàn)語句不通的毛病。針對語句不通的問題，我在平時的教學中加強這樣的訓練：由字擴展成詞語，由詞語擴展成短語，由短語擴展成句子，再由句子擴展成段。同時在課堂上還要經常給學生示范朗讀和領讀，鼓勵學生用普通話交流，培養(yǎng)學生的語感。

以上內容只是本人在作文教學中積累的一些粗淺的經驗。作文的教學是語文教學的重點，也是難點。要想在農村搞好作文教學需要不斷去探索，不斷創(chuàng)新總結好經驗，這樣才能對學生有所裨益。