探析視頻博客在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

林玉鵬， 夏 青

（1.合肥工業(yè)大學(xué) 外國語言學(xué)院，合肥 230009；2.安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)教育部，安徽 合肥 230001）

探析視頻博客在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

林玉鵬1， 夏 青2

（1.合肥工業(yè)大學(xué) 外國語言學(xué)院，合肥 230009；2.安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)教育部，安徽 合肥 230001）

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，對教學(xué)方法和手段的改革提出了更高的要求。近年來出現(xiàn)的視頻博客，由于充分實(shí)現(xiàn)了信息的自由傳播和廣泛共享，具有應(yīng)用于大學(xué)英語聽說教學(xué)的良好前景。它可以激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升接受效果和自主學(xué)習(xí)能力，對于實(shí)現(xiàn)“聽說領(lǐng)先”的大學(xué)英語教學(xué)改革具有重要意義。文章選取129名非外語專業(yè)學(xué)生為對象，通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，以期掌握視頻博客在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其一般規(guī)律，進(jìn)一步探索大學(xué)英語教學(xué)改革的新途徑。

視頻博客；應(yīng)用；大學(xué)英語教學(xué)；聽說領(lǐng)先

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，對教師教學(xué)方法和手段的改革和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。近年來出現(xiàn)的視頻博客，由于其充分實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息的自由傳播和廣泛共享，可以有效地改善大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、接受效果和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于實(shí)施“聽說領(lǐng)先”的大學(xué)英語教學(xué)改革具有重要意義。繼博客（Blog）和播客（Podcast）等數(shù)字通信技術(shù)之后出現(xiàn)的視頻博客（Vlog，即Video Blog的縮寫形式），簡稱“視客”，又叫“沃克”或者“魅客”等，較好地使文字、音頻和視頻素材“融會貫通”，具有在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用的良好前景。與傳統(tǒng)信息交流方式相比，視頻博客主要具備以下幾個(gè)特征：一是“更強(qiáng)大的交互能力”［1］85：它的發(fā)布、交流、接受和反饋幾乎是同時(shí)進(jìn)行的，且傳播者與傳播對象可以互換；二是信息容量豐富且個(gè)性鮮明：它利用RSS技術(shù)在發(fā)表文本信息的基礎(chǔ)上，傳播音頻、視頻等多媒體資料，其傳播內(nèi)容與方式依據(jù)不同的傳播主體和傳播客體而千差萬別，更富時(shí)尚化和個(gè)性化；三是多方參與和自由共享：它在傳播過程中可以在最大程度上使每個(gè)使用者都有機(jī)會成為全球范圍內(nèi)的傳播者和傳播對象，也使其自身的創(chuàng)建和收聽收看完全按照使用者的意愿自主選擇和安排；四是動態(tài)實(shí)時(shí)性：它的發(fā)布和更新都是實(shí)時(shí)的、可調(diào)控的，使基于網(wǎng)絡(luò)載體的多媒體信息傳播迅速；五是成本低廉且獲取便捷：傳播者只要擁有一臺數(shù)碼照相機(jī)（數(shù)碼攝像機(jī)或網(wǎng)絡(luò)攝像頭），再加上一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦，通過特定的相關(guān)軟件將拍攝的影音材料上傳即可，而傳播對象獲取它的渠道更加靈活簡易，只要下載到個(gè)人電腦或者手機(jī)或者M(jìn)P3/MP4等便攜式播放器即可。

一、視頻博客應(yīng)用于大學(xué)英語聽說教學(xué)的可行性及其意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻博客正進(jìn)入教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了教育教學(xué)視頻播客等。例如，美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、杜克大學(xué)、麻省理工學(xué)院等都已經(jīng)開始嘗試將視頻博客引入到教學(xué)中去。許多發(fā)展中國家如印度、菲律賓、泰國等也在本國的英語教學(xué)中應(yīng)用視頻博客輔助教學(xué)。國際上圍繞這一課題的研究越來越多，其中不乏大量的實(shí)證研究。與之相比，我國的相關(guān)實(shí)踐和研究尚在起步階段。按照國家教育部2007年正式發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》“以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐……建立起基于計(jì)算機(jī)和課堂的新型教學(xué)模式”［2］的相關(guān)規(guī)定，國內(nèi)的少數(shù)高校如寧夏大學(xué)專門創(chuàng)建了“寧夏大學(xué)播客網(wǎng)”，“其目標(biāo)初步定位為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)視音頻資源的共享、交流，創(chuàng)建互動、開放的視聽學(xué)習(xí)社區(qū)”［3］114。合肥工業(yè)大學(xué)已經(jīng)建成外語自主學(xué)習(xí)平臺，其中豐富的資源可以為視頻博客所利用。有關(guān)視頻博客在大學(xué)外語教學(xué)中的應(yīng)用研究，筆者分別輸入“博客”、“播客”和“視頻博客”為題名，在中國期刊網(wǎng)（CNKI）上搜索，發(fā)現(xiàn)主題與英語教學(xué)有關(guān)的論文分別只有2篇、6篇和0篇。因此，如何充分利用視頻播客的傳播特點(diǎn)，以作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，促進(jìn)以“聽說領(lǐng)先”的大學(xué)英語教學(xué)改革，是值得探索的課題。

1.英語聽說教學(xué)的視頻博客的創(chuàng)建和使用

利用現(xiàn)有的軟硬件創(chuàng)建與發(fā)布英語視聽教學(xué)博客的過程并不復(fù)雜。主要步驟如下：首先，使用數(shù)碼相機(jī)拍攝有關(guān)英語聽說教學(xué)的視頻，并且建立與編輯影視文檔；其次，利用Windows Media編碼器和Adobe Premiere將該視頻及錄音文檔存作MP4或者AVI格式的播放文件；再次，上傳該播放文件到目標(biāo)網(wǎng)站，或者利用有價(jià)值的現(xiàn)有資源作為聽說教學(xué)素材的特定視頻然后再上傳至目標(biāo)網(wǎng)站；最后，發(fā)布含有視頻博客附集（Vlog as an enclosure）的RSS源，以提供即時(shí)英語視聽教學(xué)的信息。

用戶收聽收看英語聽說教學(xué)視頻，就更容易簡便：將用戶所需的特定英語聽說教學(xué)的視頻博客下載到個(gè)人電腦上或者各類便攜式播放器中，就可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地收聽收看。另外，搜尋和收看相關(guān)英語聽說教學(xué)的視頻博客的步驟為：首先找到并訂閱某個(gè)特定的視頻博客源（XML或RSS）；其次選擇在線收聽收看；最后下載后收聽收看。

2.視頻博客應(yīng)用于英語聽說教學(xué)的積極意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，視頻博客最顯著的優(yōu)勢在于其圖文并茂、影音同傳，這些內(nèi)容豐富、形式多樣、交互性強(qiáng)的英語視聽信息為學(xué)生的英語輔助學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)資源平臺，對于課堂教學(xué)輸入不足是一種必要的、有益的補(bǔ)充，更有利于改進(jìn)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。譬如，教師可以在視頻博客上發(fā)布自己的多媒體課件和電子教案等以供學(xué)生下載使用；學(xué)生通過下載和收看教師視頻博客中自己感興趣的視聽信息，提高英語學(xué)習(xí)效率。與其他普通網(wǎng)絡(luò)信息工具相比，視頻博客具有很強(qiáng)的針對性、可調(diào)控性以及實(shí)時(shí)監(jiān)測性。例如，教師可以將課堂教學(xué)的內(nèi)容或者與課程教學(xué)同步的英語聽說素材制作成視頻博客，借助在線答疑、實(shí)時(shí)反饋等形式，在與學(xué)生的良性互動中完成高質(zhì)量的雙向聽說教學(xué)評價(jià)。正如建構(gòu)主義理論的教學(xué)觀所主張的那樣：“‘情景'、‘協(xié)作'、‘會話'和‘意義建構(gòu)'是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中的四個(gè)基本要素”［4］6，而視頻博客與英語聽說教學(xué)相結(jié)合，恰恰是利用這四大要素來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，構(gòu)建自己的知識庫，使之成為創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。英語聽說視頻博客教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種電子學(xué)習(xí)（E－Learning）與移動學(xué)習(xí)（M－Learning）的混交式英語教學(xué)模式，根據(jù)C.O'Malley的定義，“移動學(xué)習(xí)是任何形式的無固定和預(yù)先安排地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)者利用移動技術(shù)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為”，它有利于構(gòu)建實(shí)時(shí)高效的第二課堂以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生靈活選擇外語學(xué)習(xí)方式以培養(yǎng)個(gè)性學(xué)習(xí)風(fēng)格，還有利于學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力的提升?？梢姡@種“移動學(xué)習(xí)方式尤其適合語言學(xué)習(xí)”［5］，所以，采取個(gè)性化的視頻博客教學(xué)模式是大學(xué)英語聽說教學(xué)改革在現(xiàn)代信息化技術(shù)環(huán)境下的重要選擇。

二、應(yīng)用現(xiàn)狀的個(gè)案研究

1.視頻博客教學(xué)的參與者及物質(zhì)條件的分析

為了解當(dāng)前應(yīng)用視頻博客輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)的大致情況和模式，更好地將其運(yùn)用于大學(xué)英語聽說教學(xué)，并提高廣大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，我們對中部地區(qū)某高校的非外語專業(yè)本科生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，一共選取129名學(xué)生作為研究對象。

我們對這些學(xué)生擁有和使用視頻博客的必備數(shù)碼器材的情況作了摸底調(diào)查，了解使用視頻博客進(jìn)行英語聽說教學(xué)的物質(zhì)條件是否具備。該校很多學(xué)生都擁有個(gè)人電腦和便攜式數(shù)碼播放器，且經(jīng)常使用的學(xué)生比率較高，所以，將視頻博客應(yīng)用于英語聽說教學(xué)中的物質(zhì)前提已經(jīng)具備。

2.學(xué)生參與使用視頻博客進(jìn)行英語聽說教學(xué)和學(xué)習(xí)的分析

抽樣調(diào)查的這129名實(shí)驗(yàn)對象，包括了從大一到大四學(xué)生中只通過了大學(xué)英語四級、四和六級都通過、四和六級都未通過的大學(xué)生，我們將他們分成“了解視頻博客”、“偶爾使用視客進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)”、“經(jīng)常使用視客進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)”、“從不使用視客進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)”這四大類，以了解使用視頻博客與大學(xué)生的所在年級及其英語考試能力之間的關(guān)系。詳情請見表2所示：

表1 不同年級和不同英語程度的學(xué)生使用視頻博客進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)

從上表中，我們得知：絕大多數(shù)學(xué)生都了解視頻博客這一概念；大一和大二學(xué)生中經(jīng)常參與利用視頻博客進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的人數(shù)相對于大三大四來說較少，而那些四、六級都未通過的學(xué)生就更少使用視頻博客學(xué)習(xí)了。這表明：大學(xué)新生和中年級學(xué)生對利用視頻博客進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的興趣不夠強(qiáng)烈，而大學(xué)高年級學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，其中英語程度越高的學(xué)生越傾向于積極參加或充分利用視頻博客進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生用于參與視頻博客的英語聽說教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間的分析

為了了解參與利用視頻博客教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)生的平均每周時(shí)長，以探尋使用視頻博客的最佳時(shí)長的分布比率，我們對129名受調(diào)查對象進(jìn)行了利用視客練習(xí)聽說的時(shí)長調(diào)查，結(jié)果約有41%的學(xué)生每周安排8－16個(gè)小時(shí)來參與視頻博客的英語聽說教學(xué)和學(xué)習(xí)，而值得關(guān)注的是，這41%的學(xué)生幾乎包括了全部通過了四級和六級的學(xué)生。這充分證明：每周8－16個(gè)小時(shí)的時(shí)間安排有利于實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。此外還表明，在英語聽說教學(xué)和學(xué)習(xí)中，利用視頻博客這個(gè)學(xué)習(xí)工具能夠改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長度和學(xué)習(xí)意愿，可謂是“事半功倍”。

4.學(xué)生參與利用視頻博客進(jìn)行英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的的分析

視頻博客的英語聽說教學(xué)參與者尤其是學(xué)生群體作為受眾認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)什么樣的預(yù)期目標(biāo)，這是一個(gè)值得我們考慮和研究的問題。為此，我們向?qū)嶒?yàn)對象發(fā)放了問卷表和試卷129份，收回有效問卷表和試卷122份。經(jīng)過對這些反饋的問卷表和試卷進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和綜合分析，得出如表2所示的結(jié)果：

表2 學(xué)生利用視頻博客學(xué)習(xí)英語的目的分類反饋表

由表2可知，在被有效調(diào)查的122名對象中，大部分學(xué)生將提高英語聽力放在首位，其次是與教師和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)問題，而提高口語表達(dá)能力則是他們最不急于解決的問題。這提醒我們，利用視頻博客的英語聽說教學(xué)不太能夠全面兼顧“聽”與“說”的多重任務(wù)。

5.從未參與與經(jīng)常參與視頻博客教學(xué)的學(xué)生的聽說測試成績的對照分析

為了驗(yàn)證利用視頻博客進(jìn)行大學(xué)英語聽說教學(xué)的效果，以評估其對學(xué)生聽力和口語能力提高的真實(shí)影響，我們選擇了從未參與與經(jīng)常參與運(yùn)用視頻博客進(jìn)行英語聽說教學(xué)活動的大二學(xué)生各10人，先后進(jìn)行了聽力和口語測試，滿分分值分別為為60分和40分。聽力測試全部采用客觀題，口語測試重在考察學(xué)生的語音語調(diào)、語速及流暢程度、語言組織和表達(dá)能力。然后，我們將所得的成績錄入SPSS軟件生成的表格，并進(jìn)行配對樣本T檢測，其聽力和口語成績分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3和表4所示：

表3 兩類學(xué)生聽力水平測試成績對照分析表

表4 兩類學(xué)生口語水平測試成績對照分析表

對照表的顯示結(jié)果告訴我們：在聽力測試方面，經(jīng)常參與視頻博客英語聽說教學(xué)的學(xué)生平均成績?yōu)?3.29分，比從未參與視頻博客英語聽說教學(xué)的學(xué)生的40.51分高出2.78分。但是，通過配對樣本T測試，我們可以看出，t值為2.572，雙側(cè)顯著值0.012＜0.05，得知這兩類學(xué)生的由于聽力測試成績的差異顯著。在口語測試方面，經(jīng)常參與視頻博客英語聽說教學(xué)的學(xué)生的平均成績?yōu)?1.67分，比從未參與視頻博客英語聽說教學(xué)的學(xué)生的32.33分低0.66分。然而，我們經(jīng)過配對樣本T檢測后，得出t值為－1.433，雙側(cè)顯著值0.146＞0.05，這就表明，兩大類學(xué)生在口語測試成績方面并無太大差異。因此，我們可得出一個(gè)結(jié)論：應(yīng)用視頻博客進(jìn)行英語聽說教學(xué)，能夠極大地提高學(xué)生的英語聽力水平，但是對提升口語能力的影響并不十分顯著。

6.學(xué)生對于視頻博客的英語聽說教學(xué)的評價(jià)的分析

在研究中，為獲得學(xué)生對于應(yīng)用視頻博客的英語聽說教學(xué)的真實(shí)評價(jià)，主要從四個(gè)方面比較它與其他傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同。這些方面包括：一是效率：完成某一定量學(xué)習(xí)所需的時(shí)間；二是有用度：某一單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；三是接受度：從某一定量學(xué)習(xí)材料中獲取的實(shí)際知識量；四是緊密度：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中與教師之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，被調(diào)查的學(xué)生需要填寫多個(gè)調(diào)查問卷，以反饋他們對于視頻博客的英語聽說教學(xué)的感受和評價(jià)。對實(shí)驗(yàn)收集到的結(jié)果，進(jìn)行了比較和分析，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示：

從以上三維圖表中，我們發(fā)現(xiàn)：有88%的學(xué)生認(rèn)為視頻博客的英語聽說教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率，74%的同學(xué)贊同視頻博客比板書、教材、講義和講課更有用；大多數(shù)學(xué)生通過視頻博客的英語聽說教學(xué)，很快可以掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且可以在課后自由復(fù)習(xí)。與之相比，不少學(xué)生不甚認(rèn)同直接閱讀視聽課教材的學(xué)習(xí)效率；78%的學(xué)生認(rèn)為視頻博客可以提高教師和學(xué)生在英語聽說教學(xué)中形成的的互動關(guān)系。然而，在對英語聽說課的教學(xué)內(nèi)容的接受度上，視頻博客要略遜于其他幾種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。

圖1 學(xué)生對于視頻博客與其他傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較的評價(jià)

三、結(jié)束語

通過對上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果的研究我們發(fā)現(xiàn)，基于視頻博客的英語聽說教學(xué)方式為“聽說領(lǐng)先”的大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一條很有前景的新路，順應(yīng)了“將計(jì)算機(jī)技術(shù)與外語課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)施新教學(xué)模式”［7］5的時(shí)代要求。同時(shí)，我們也認(rèn)識到，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)與視頻博客輔助教學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)師生在“大學(xué)學(xué)習(xí)的第一年和第二年中要盡可能地使用真實(shí)的外語視頻輔助教學(xué)”［8］68，實(shí)現(xiàn)其作為“一種能夠較好實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段”［9］99的應(yīng)有的廣泛影響。

然而，視頻博客應(yīng)用于大學(xué)英語聽說教學(xué)中時(shí)也存在一些問題，值得我們注意。首先，視頻博客的使用對于師生的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求，特別是要求教師應(yīng)當(dāng)具有較高的信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。其次，如何對傳播者尤其是學(xué)生創(chuàng)建和發(fā)布視頻博客的過程實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，避免他們受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。此外，教師面臨如何重新組織基于課堂的教學(xué)與基于視頻博客的移動學(xué)習(xí)，以便將這二者有機(jī)結(jié)合起來的任務(wù)。這些問題都需要我們進(jìn)一步探討。

［1］ 艾喜榮.播客在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式探析［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）：84－85.

［2］ 教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［3］ 安旺國.校園播客的構(gòu)建及其在影視教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，（9）：112－116.

［4］ 何克抗.建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］.電化教育研究，1997，（3）：3－9.

［5］ Tomorrowps Professor Listserv.Message＃289.Mobile Learning［EB/OL］.（2001－02－01）［2008－07－12］.http：//www.p ld.ttu.ee/～raiub/tmp/reis5.doc.

［6］ 王守仁.全面、準(zhǔn)確貫徹《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，深化大學(xué)英語教學(xué)改革［J］.中國外語，2010，（2）：4－8.

［7］ 孫 翀.任務(wù)型視頻輔助美國文化習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（1）：66－68.

［8］ Sun Yu Chih .Voice Blog：An Exploratory Study of Language Learning［J］.Language Learning ＆ Technology，2009，（2）：88－103.

（責(zé)任編輯 張和平）

On Application of Video Blog in College English Listening and Speaking Teaching

LIN Yu－peng1， XIA Qing2
（1.School of Foreign Studies，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China；2.Department of Basic Education，Anhui Vocational College of Art，Hefei 230001，China）

With the development of college English teaching reform，the reform of teaching methods and means is being put into a higher standard.With its advantage of free dissemination and wide sharing of the network information，the recently appearing video blog has good prospects of being applied in college English listening and speaking teaching.It can effectively improve the students' motivation in learning English and their reception and ability in self－regulated learning，which has great significance to the college English teaching reform of“giving the first priority to listening and speaking”.In this paper，by selecting 129non－English major undergraduate students as the study object and using the approaches of questionnaires and statistical analysis，the present situation of the application of video blog in college English listening and speaking teaching is studied so as to explore a new access to college English teaching reform.

video blog；application；college English teaching；giving the first priority to listening and speaking

G431

A

1008－3634（2011）01－0131－05

2011－01－05

安徽省教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2008jyxm056）

林玉鵬（1953－），男 ，安徽屯溪人，教授，碩士生導(dǎo)師。