相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考

陳顥

摘要：相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生的培養(yǎng)有其特殊性，如何在新時(shí)期，新形勢(shì)下培養(yǎng)出合格的相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、衛(wèi)生事業(yè)的改革有著重要的作用。本文從相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)重要性與必要性出發(fā)，分析了相關(guān)醫(yī)學(xué)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，提出了相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生培養(yǎng)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：相關(guān)醫(yī)學(xué)；學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)

在國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變化的形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生的生活條件、思維觀念、文化結(jié)構(gòu)都在發(fā)生著深刻的變革。由此，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出時(shí)代化、個(gè)性化發(fā)展等特征，迫切需要構(gòu)建符合時(shí)代要求的相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制。

在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》中明確提出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，要求“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一?！薄按龠M(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)文件）指出：“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”是人才培養(yǎng)水平工作中重要考核指標(biāo)。教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2009]4號(hào)文件）也指出：“要將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容”。隨著醫(yī)學(xué)模式的變革，醫(yī)療衛(wèi)生的診療對(duì)象由原來的“病”轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的“人”，衛(wèi)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵在不斷地豐富和深化，這意味著醫(yī)療衛(wèi)生工作必須更多地考慮社會(huì)因素和心理因素，因而在從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)時(shí)要更加突出社會(huì)化和人性化。因此，相關(guān)醫(yī)學(xué)教育必須更加重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位要求的“零距離”。

一、相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

相關(guān)醫(yī)學(xué)職業(yè)特點(diǎn)決定了相關(guān)醫(yī)學(xué)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，要充分調(diào)研行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，傳承科學(xué)仁愛的理念，弘揚(yáng)崇高偉大的白求恩精神，以此來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。要進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，這里的“職業(yè)態(tài)度”包括對(duì)于病人的態(tài)度、對(duì)于醫(yī)務(wù)工作的態(tài)度，涵蓋了情感、思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、價(jià)值觀、意志力等非智力因素。

要根據(jù)黨和國家對(duì)高校工作的要求，結(jié)合衛(wèi)生行業(yè)的實(shí)際情況，不斷思考和總結(jié)研究學(xué)生的教育管理的規(guī)律，以學(xué)生為中心，以專業(yè)為經(jīng)、以社會(huì)為緯，系統(tǒng)架構(gòu)學(xué)生工作的內(nèi)涵與外延，以“貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近社會(huì)”的3S學(xué)生教育管理模式為指導(dǎo)，把立德育人作為相關(guān)醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容，將人文教育與專業(yè)教育相互滲透，重視和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)態(tài)度考核。使畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

在目前的相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中，但也存在一些值得深思的問題：部分學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)還很模糊、不清晰，對(duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)缺乏必要的了解；我們對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的針對(duì)性還不夠，有效性還需要提高。

二、相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)建設(shè)的設(shè)想

如何在相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生的教育管理過程中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的建設(shè)，總體設(shè)想是：要貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近社會(huì)，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生成長與成才，讓學(xué)生理解職業(yè)的內(nèi)涵，增加職業(yè)認(rèn)知、樹立系統(tǒng)職業(yè)概念、確立職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為社會(huì)的需求和發(fā)展服務(wù)，使相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生成為“白求恩精神”的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，具備無私奉獻(xiàn)、救死扶傷、關(guān)愛他人的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)合作精神，成為高素質(zhì)高技能應(yīng)用型的相關(guān)醫(yī)學(xué)人才。

在相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，要打破傳統(tǒng)的形式，在學(xué)生日常教育與課外活動(dòng)中，以課堂教育為主渠道，以主題教育為重要載體，以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，在課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的過程中培育相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生所必須的職業(yè)素質(zhì)。

（一）重視運(yùn)用課堂的主渠道作用。

要明確職業(yè)素質(zhì)的主渠道是課堂教學(xué)，要求各門課程都能圍繞專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行編排，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和情感表達(dá)能力。并通過增設(shè)人文課程、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

在教育教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，改傳統(tǒng)的教學(xué)大綱為體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的課程標(biāo)準(zhǔn)，把立德育人作為相關(guān)醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。各專業(yè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把相關(guān)醫(yī)學(xué)職業(yè)崗位要求分解落實(shí)到具體教學(xué)過程，顯性課程與隱性課程相結(jié)合，將人文教育與專業(yè)教育相互滲透，重視和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)態(tài)度考核。

（二）充分發(fā)揮主題教育的載體作用。

通過開展系列主題教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)中切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生參與面，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)離校的幾年中，每年都將根據(jù)相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生實(shí)際情況，分階段開展新生入學(xué)教育、法制安全教育、心理健康教育、激勵(lì)教育和警示教育、愛國主義教育、感恩奉獻(xiàn)教育、誠信教育、人文素養(yǎng)教育、科技創(chuàng)新教育、職業(yè)生涯教育、畢業(yè)教育，從而有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)良好的養(yǎng)成。

（三）有效利用校園文化建設(shè)的平臺(tái)作用。

在校園文化建設(shè)中，要體現(xiàn)出時(shí)代特征和相關(guān)醫(yī)學(xué)類院校的特色，嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、高雅、和諧的校園文化，營造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于創(chuàng)造、服務(wù)社會(huì)的良好氛圍，使校園文化成為教育、激勵(lì)學(xué)生和促進(jìn)素質(zhì)教育開展的有效途徑，最大限度地發(fā)揮校園文化的培育、導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、整合和創(chuàng)新功能。

要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化、和諧文化的發(fā)展方向，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，努力構(gòu)建體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征的校園文化，不斷滿足師生員工日益增長的精神文化需求，為學(xué)校的改革發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

（四）完善職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的考核體系。

將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求設(shè)計(jì)成“任務(wù)”和“項(xiàng)目”，制定相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確內(nèi)涵、任務(wù)和要求，以校園文化熏陶為載體，將社會(huì)、行業(yè)對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)類學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的要求內(nèi)化成學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。

在校期間由輔導(dǎo)員、班主任、任課老師每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，各系部對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合測(cè)評(píng)。學(xué)生臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)期間由帶教老師進(jìn)行測(cè)評(píng)，從制度上保障培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的連續(xù)性和可行性。學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的老師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)結(jié)合，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的不斷提高提供有力支持。

（五）、建設(shè)完善學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)的隊(duì)伍。

要培養(yǎng)學(xué)生在校期間就具有“仁愛奉獻(xiàn)”的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生走向工作崗位后的職業(yè)素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。通過組織大學(xué)生志愿者服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，達(dá)到服務(wù)他人，提高自己的目的，努力增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)合作精神，用大學(xué)生志愿者的實(shí)際行動(dòng)為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新輿論宣傳載體和手段，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、QQ、飛信等通訊平臺(tái)的作用，建設(shè)志愿活動(dòng)的專題網(wǎng)頁，及時(shí)發(fā)布志愿活動(dòng)活動(dòng)信息，對(duì)志愿活動(dòng)和優(yōu)秀志愿者進(jìn)行報(bào)道，宣揚(yáng)志愿精神和志愿服務(wù)理念。

要打造志愿文化。認(rèn)真總結(jié)志愿活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘志愿服務(wù)內(nèi)涵，努力培育具有相關(guān)醫(yī)學(xué)特色的志愿服務(wù)文化。結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提高技能和回饋社會(huì)的雙贏。通過志愿服務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，努力把奉獻(xiàn)、感恩等理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，使從事志愿行動(dòng)成為校園普遍的生活方式，成為青年學(xué)生成長過程中一段重要的經(jīng)歷，有助于其職業(yè)素養(yǎng)的升華。

雖然我們的相關(guān)醫(yī)學(xué)教育取得了一些成就，但相關(guān)醫(yī)學(xué)類教育之路還很長，目前還只是初步的探索階段，我們還需要繼續(xù)加倍努力，不斷探索，不斷追求，構(gòu)建起一個(gè)有著相關(guān)醫(yī)學(xué)特色的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式，真正的為我國的相關(guān)醫(yī)學(xué)教育走出一條創(chuàng)新之路、特色之路作出貢獻(xiàn)。

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