語(yǔ)文有效課堂教學(xué)之拙見(jiàn)

程立坤

我國(guó)頒布了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)后，全國(guó)的語(yǔ)文課改都得到了全面的展開(kāi)。近些年，我國(guó)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)分別在全國(guó)各省市陸續(xù)實(shí)施，高中語(yǔ)文課程的改革，對(duì)課程體系在功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)和管理等諸多方面都有重大的突破和創(chuàng)新。本文旨在通過(guò)對(duì)新課改的一些解讀，來(lái)探討目前高中語(yǔ)文新課程背景下的有效教學(xué)方法。之所以要從事“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究”，就是要真正提高老師的語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效益。進(jìn)而為所有學(xué)習(xí)者的愉快學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和必要的能力保障。為此，我采取了問(wèn)卷測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)案分析、聽(tīng)評(píng)課等形式，比較系統(tǒng)地了解語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、課改的界定

此次課改的主要亮點(diǎn)在于。將語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行了重新的界定，并通過(guò)四條基本概念的提出，針對(duì)性地設(shè)計(jì)了新的教學(xué)思路和授課方法，從而明確了四個(gè)方面的具體目標(biāo)，以便教師更好地完成課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置：

1.全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，把重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng)、重過(guò)程和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀念、人生態(tài)度的把握與培養(yǎng)。

2.對(duì)課程結(jié)構(gòu)實(shí)施了有效改革。設(shè)立了選修和必修，并通過(guò)學(xué)分制來(lái)考核學(xué)生。學(xué)分制和選修，原本只在大學(xué)里使用，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生心智的成熟也越來(lái)越早，以往全部由校方規(guī)定的課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們?nèi)找媾畈呐d趣愛(ài)好和個(gè)人主張。因此，在高中實(shí)施選修制度，可以很好地發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。較早地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并以興趣帶動(dòng)積極性更好地完成學(xué)業(yè)。

3.對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了合理的改革與完善。新課改更強(qiáng)調(diào)對(duì)話式的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極性和加深學(xué)生記憶；另外，新課改提倡對(duì)學(xué)生采取個(gè)性化學(xué)習(xí)模式、互相合作的學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生加強(qiáng)自我探究知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自主性。近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施與實(shí)踐，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，目前為止，一部分改革內(nèi)容可以完全實(shí)現(xiàn)，但有一小部分卻存在做得不夠或是做過(guò)的現(xiàn)象。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念基本已經(jīng)完成，學(xué)校無(wú)論教師還是學(xué)生，都已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念和方法。并且從教育成果角度分析，取得了一定的實(shí)效。其次，以必修為主，輔以選修，實(shí)際上是一種很好的方法，但在實(shí)際運(yùn)作中因種種原因，學(xué)分制在部分學(xué)校內(nèi)是名存實(shí)亡，比如受教師水平的資質(zhì)影響。選修課的開(kāi)設(shè)多數(shù)無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，無(wú)法真正體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方向。

二、新課程改革的目的與教學(xué)方法

高中語(yǔ)文新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)梳理了目前我國(guó)高中語(yǔ)文新課程改革的弊端，更有利于尋求新的有效教學(xué)方法深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，從而更好地采取教學(xué)手段改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力、個(gè)性的培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)，老師并不是不熱衷課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革，而是積極地關(guān)注，努力地參與，只是缺少科學(xué)方法的指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的規(guī)范，缺少系統(tǒng)而科學(xué)的總結(jié)與推廣。為此，本人有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)與同行探討。

1.教育觀念需要轉(zhuǎn)變：現(xiàn)代教育已由傳統(tǒng)的專制式向服務(wù)式轉(zhuǎn)變，教育的目的是為人的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想。與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的觀念，認(rèn)識(shí)教育是一種社會(huì)服務(wù)。學(xué)生是發(fā)展中的人，是有著巨大潛能的人。

2.教師素質(zhì)需要提高：隨著各級(jí)政府對(duì)教育投入的加大。特別是隨著高等師范院校教育教學(xué)改革的深入。整體來(lái)講，現(xiàn)代教師的素質(zhì)已經(jīng)得到了整體性的提高，已經(jīng)具備了研究課堂教學(xué)效益的水平和能力。與此同時(shí)。在新一輪的課程改革中，關(guān)于課堂教學(xué)效益研究的成果、案例不斷涌現(xiàn)，完全可以借鑒。

3.教學(xué)手段需要更新：現(xiàn)代教育教學(xué)手段已由傳統(tǒng)的單一化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不是一只粉筆、一本教科書(shū)、一塊黑板一堂課講到底的時(shí)代了。多種教學(xué)媒體已被課堂學(xué)習(xí)廣泛使用，如通過(guò)廣播、電影、電視、動(dòng)畫(huà)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

4.教學(xué)模式需要改革：現(xiàn)代教學(xué)或?qū)W習(xí)模式，已經(jīng)由傳統(tǒng)的封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變?！氨敬握n程改革的最大變動(dòng)之處，就是扭轉(zhuǎn)方向，改變過(guò)去片面的以教師、教材和課堂為中心的教育思想和教學(xué)方法，確立了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生為教育和教學(xué)中心的思路。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既是這一新的教育思想的充分體現(xiàn)，又是這一思想的直接結(jié)果?！?/p>

5.確立“三維目標(biāo)”，即指由知識(shí)與能力等因素組成的“知識(shí)與能力目標(biāo)”，方法與過(guò)程目標(biāo)，由態(tài)度、情感、價(jià)值觀念等因素組成的“德育目標(biāo)”，三者相輔相成，共同作用。我們都知道，每一套語(yǔ)文教材都貫穿了明暗兩條線索來(lái)完成課文和教學(xué)要點(diǎn)的編制，這明暗兩條線即主客兩條線，能夠?qū)W(xué)生由外部向內(nèi)部不斷貫徹教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正達(dá)到深入理解和創(chuàng)新思維。

6.從學(xué)情出發(fā)，從“學(xué)案”出發(fā)，從學(xué)生的“會(huì)”到師生共同的加深認(rèn)知語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)，在于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而快速、科學(xué)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。事實(shí)上，語(yǔ)文是一個(gè)自學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)與教學(xué)，只要有相關(guān)的資料和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生就能把語(yǔ)文學(xué)好。因此，語(yǔ)文教學(xué)的目的不在于知識(shí)的傳授，而在于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)新課改的精神，目前的高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)由以往的八股教學(xué)改變成為自主、合作、討論的活動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生有學(xué)案，教師有導(dǎo)學(xué)案，更注重人文性。作為教師，應(yīng)培養(yǎng)自身的原點(diǎn)意識(shí)。在每一堂每一節(jié)之前，應(yīng)充分劃分出知識(shí)點(diǎn)，先明確此次教學(xué)的原點(diǎn)在哪里，有哪些基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生必須掌握，哪些技術(shù)需要通過(guò)課堂加以訓(xùn)練。哪些知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)課堂延伸拓展傳授給學(xué)生等，如此一來(lái)，課程的條理清楚了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)也就明確了。

7.力求實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)，擴(kuò)大面，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。講了點(diǎn)、講了線，最后還是要落實(shí)到面上，有了面，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法更全面，更具有宏觀性。面的內(nèi)容包括課文、考點(diǎn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。課文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)課文內(nèi)容。加深學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解，進(jìn)而分析和總結(jié)出考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)；然而，考點(diǎn)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的，考試只是暫時(shí)性的，只是為考核學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而設(shè)立的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的在于對(duì)整個(gè)語(yǔ)文體系全面深刻地理解，進(jìn)而加深學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)自學(xué)的動(dòng)力。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該從自身出發(fā)，以課程為中心畫(huà)個(gè)圓，要以自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)能力為圓的半徑，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)具有高素養(yǎng)、高能力的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)圓構(gòu)建得越大，說(shuō)明語(yǔ)文教師的視野也越廣闊、教學(xué)能力也越強(qiáng)，因此，教師也應(yīng)以此作為評(píng)判自身能力增長(zhǎng)情況的依據(jù)。

總之，商中語(yǔ)文新課改對(duì)于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是有利的，在實(shí)際操作過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的困難，這就需要語(yǔ)文教師們通過(guò)自身的素質(zhì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法與模式的進(jìn)一步探討，來(lái)達(dá)到體制與教學(xué)的結(jié)合與平衡，達(dá)成更有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)成果。

(編輯，永安)