淺談中等幼兒師范音樂教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用

孫曉琳

【摘要】本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)中等幼兒師范音樂教學(xué)方法進(jìn)行全面的探討和研究，闡述了教學(xué)方法的含義以及四個(gè)方面的內(nèi)容，同時(shí)分析了音樂教學(xué)方法的特征，即方向性、多樣性現(xiàn)代化。由此，進(jìn)行音樂教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用以及音樂教學(xué)中的心理效應(yīng)等思考，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)和提升中等幼兒師范學(xué)生的音樂水平和能力有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】中等幼兒師范；音樂教學(xué)方法；分類；運(yùn)用；特征

一、教學(xué)方法的含義

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。它既包括了教師“教”的方法，也包括了學(xué)生“學(xué)”的方法。

教學(xué)方法涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生和應(yīng)用的；教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)制約，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的；教學(xué)方法的主體是教師和學(xué)生，客體是他們分別使用的手段；教學(xué)方法是教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合，是教與學(xué)的手段。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗，教學(xué)效率的高低和教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的完成。

教學(xué)方法是隨著教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，在漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出許多的教學(xué)方法，且隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展和新的教學(xué)手段不斷運(yùn)用，還將不斷推陳出新。多種教學(xué)方法的出現(xiàn)，反映出教師從不同角度去研究各種教學(xué)方法的特征。

教學(xué)方法按照知識(shí)來(lái)源劃分為：直觀的方法（演示法、圖示法、參觀法）、語(yǔ)言的方法（講授法、談話法、閱讀書籍）、實(shí)踐的方法（練習(xí)法、創(chuàng)造性作業(yè)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法）；按指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和水平劃分為：認(rèn)知法（使學(xué)生感知和獲取知識(shí)的方法）、復(fù)現(xiàn)法（使學(xué)生在新的情景中獲取運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的各種方法）。按照教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)劃分可分為：組織學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，包括口述法（講述、講解、講演、談話等）、直觀法（演示、圖解）、實(shí)踐法（練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等）；根據(jù)教材的邏輯保證學(xué)生思維活動(dòng)的方法（歸納法、演繹法等）。掌握教材，保證學(xué)生獲得教材知識(shí)的方法，包括刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法（認(rèn)識(shí)性游戲法，有興趣的討論法、創(chuàng)造情緒情景法等）、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)義務(wù)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法（提出要求、鼓勵(lì)、批評(píng)、責(zé)備、說(shuō)服、教育、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志等）；檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法，包括口頭檢查法（課堂提問法等）、直觀檢查法（直接檢查學(xué)生書面作業(yè)、韻律動(dòng)作表現(xiàn)、美術(shù)作品、演習(xí)、表演等）、實(shí)習(xí)檢查法（學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)中的表現(xiàn)等）。

綜上評(píng)述了多種不同的教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法的產(chǎn)生和發(fā)展，都受到多種因素的制約。為了解、把握、各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，我們從多角度進(jìn)行了分析，這為教師選擇不同的教學(xué)方法提供了參考。

二、音樂教學(xué)方法的特征

隨著社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，教育科學(xué)不斷得到發(fā)展和中等幼兒師范學(xué)生的生理、心理特征。其教學(xué)方法，包括音樂教學(xué)方法也隨之發(fā)生了重大的變化。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以及生理學(xué)、心理學(xué)的新成就，為音樂教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件，其主要特征如下：

（一） 方向性

教學(xué)方法的本質(zhì)特征，是其內(nèi)容的方向性。任何教學(xué)方法都是以一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

義務(wù)教育的音樂教學(xué)目的，在于通過(guò)音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容（領(lǐng)域），包括歌唱、器樂、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而音樂教學(xué)的目的和內(nèi)容，又決定了音樂教學(xué)方法的特殊性。我國(guó)學(xué)者徐碧輝在《美育：一種生命和情感教育》一文中認(rèn)為“審美教育既是一種生命教育和情感教育，其方法就不能等同于一般的知識(shí)教育”，“審美教育的方法從根本上說(shuō)應(yīng)是既非純感性的，也非純理性的，而是二者的融合。”“現(xiàn)代美育提倡的是融合式教學(xué)，課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單一的傳授某種知識(shí)，而是有機(jī)地把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性融合起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識(shí)，開啟智慧，陶冶心靈，培養(yǎng)高尚人格，得到美與善的滋養(yǎng)”。當(dāng)今，我國(guó)音樂教育界有一種“以審美教育為核心的音樂教學(xué)方法”的提法，實(shí)際上是突出了這種教學(xué)方法的方向性。

（二）多樣性

教學(xué)內(nèi)容的千變?nèi)f化，教育對(duì)象的千差萬(wàn)別，教學(xué)手段千姿百態(tài)，教學(xué)方法的多種多樣，決定了音樂教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性。從這一特征出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法沒有固定的模式，更具有靈活多樣性。音樂教學(xué)方法的改革或優(yōu)化，不在于采用了哪些方法，而是如何依據(jù)不同的制約因素，對(duì)教學(xué)方法做出最佳的選擇，并強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

（三）現(xiàn)代化

現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣與使用，如電聲技術(shù)、視聽手段和電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，大大改變了音樂教學(xué)的面貌，推動(dòng)了音樂教學(xué)方法的革命。隨著教學(xué)方法不斷采用新技術(shù)、新手段，音樂教學(xué)方法必將向著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

三、音樂教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

（一）體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

以音樂感受情感體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、感受鑒賞音樂美、情感體驗(yàn)外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。

1、音樂欣賞法

欣賞法是以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式，使學(xué)生通過(guò)音樂體驗(yàn)分析評(píng)價(jià)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，崇高的審美理想和鑒賞能力。

欣賞法的特點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)中的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)。音樂教學(xué)中組織欣賞活動(dòng)的方法大致包括：一是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣；二是激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)；三是組織與指導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)描述分析評(píng)價(jià)等欣賞活動(dòng)，以使學(xué)生的審美情感、道德情感理智情感進(jìn)一步升華；四是，注意欣賞活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性知識(shí)、能力等方面的差異。

以欣賞為主的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中占有重要地位。欣賞中除了借助于音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象模仿、分析、評(píng)價(jià)外，還應(yīng)適當(dāng)利用詩(shī)歌、舞蹈、戲劇繪畫等其他藝術(shù)形式或藝術(shù)作品進(jìn)行輔助性欣賞，擴(kuò)大音樂與文化、歷史等人文學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望，使其自覺、快樂的學(xué)習(xí)。

2、演示法

演示法是教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀教具等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，深化學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的方法。音樂教學(xué)中的演示手段有四種：一是實(shí)際音響的聆聽、動(dòng)作的觀察，包括唱片、錄音、錄像、電影的人聲與樂器聲。其特點(diǎn)是能突破時(shí)空界限，使靜態(tài)的樂譜變成動(dòng)態(tài)的音響、圖像，使抽象的概念理論具體化。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動(dòng)以及演唱、演奏等技術(shù)動(dòng)作的分解等。三是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的辦法，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，以有效地提高水平。四是利用實(shí)物、模型、圖表、圖畫等演示，使學(xué)生獲得感性知識(shí)。實(shí)踐證明，演示法可以激發(fā)學(xué)生興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的特點(diǎn)。

3、參觀法

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)踐事物和現(xiàn)象的觀察、研究而直接獲得知識(shí)、感受，教育的方法。這種方法能打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴(kuò)大學(xué)生視野，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中接受教育。

（二）實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在教師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂技能技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。實(shí)踐性教學(xué)包括：一是練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧的一種教學(xué)方法；二是律動(dòng)教學(xué)法。律動(dòng)，是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動(dòng)作；三是創(chuàng)作教學(xué)法。普通教育音樂創(chuàng)作教學(xué)法，不同于一般音樂實(shí)踐活動(dòng)的音樂創(chuàng)作，而是以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)作性思維、創(chuàng)造精神和能力為目的教學(xué)方法；四是游戲教學(xué)法這種教學(xué)法適用于小學(xué)音樂教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定，唱游是小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)內(nèi)容之一。

（三）語(yǔ)言性音樂教學(xué)方法

以語(yǔ)言傳遞為主，通過(guò)教師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語(yǔ)言為主的音樂教學(xué)方法。語(yǔ)言性音樂教學(xué)法包括：一是講授法。講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的一種方法；二是談話法。談話法又稱提問法、問答法。是指師生以口頭語(yǔ)方言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法；三是討論法。討論法是教師指導(dǎo)下，

學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過(guò)討論或辯論進(jìn)行教學(xué)的一種方法；四是讀書指導(dǎo)法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外讀物獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法。

（四）探究性音樂教學(xué)方法的思考

1、發(fā)現(xiàn)法及其步驟

以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比較、引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。例如，發(fā)現(xiàn)法是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是一種開放性的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去探索，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，形成概念、結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)步驟：一是向?qū)W生提出要研究或解決的問題；二是由學(xué)生提出假設(shè)或答案；三是對(duì)假設(shè)與答案的驗(yàn)征，不同觀點(diǎn)的討論、爭(zhēng)辯；四是對(duì)結(jié)論修改、補(bǔ)充、總結(jié)。

2、選擇教學(xué)法的思考

在音樂教學(xué)中探索聲音的物理屬性、人聲與樂器的分類、音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)等均可嘗試發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。選擇教學(xué)方法，主要考慮以下四個(gè)方面因素：

一是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)借助于一定的教學(xué)方法來(lái)完成。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，需要選擇不同的教學(xué)方法來(lái)完成，教學(xué)方法不能離開教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。

二是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是通過(guò)特定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不同的教學(xué)內(nèi)容要求采取與之相適用的教學(xué)方法。

三是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡特征。教學(xué)過(guò)程是師生之間復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，教師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和學(xué)生智力、能力、態(tài)度以及班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等實(shí)際情況，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要注意學(xué)生的個(gè)性差異體現(xiàn)因材施教；要注意教育對(duì)象的不同年齡特征；要面向?qū)W生全體進(jìn)行音樂教育。

四是依據(jù)教師本身的條件。選擇教學(xué)方法取決于教師音樂知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)水平、教學(xué)法水平、年齡特征、能力特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等條件。常言說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。這三句話說(shuō)的很有道理。“教學(xué)有法”指的是教學(xué)方法的科學(xué)性，它是一門科學(xué)，教學(xué)方法程序與方式，反映了一定的教學(xué)規(guī)律，這是需要我們積極求索與掌握的。

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