舞蹈教學中教材選擇應注意的問題

金紅萍

【摘要】 舞蹈教材選擇不當會使幼兒喪失學習的積極性，起不到愉悅身心、陶冶情操的目的。所以在舞蹈教材的選擇中一定要綜合考慮各方面因素，選擇適合幼兒身心發(fā)展的特點的音樂和動作，創(chuàng)設最佳的舞蹈學習環(huán)境。本文用案例說明教材選擇不當給幼兒造成的不良影響，并從教學實踐出發(fā)淺顯的分析選擇舞蹈教材所應注意的事項。

【關鍵詞】幼兒舞蹈;教材;選擇

案例一：舞臺上的孩子動作整齊劃一，隊形變化有序。再看他們的臉，嘴角向上翹起，露出潔白的牙齒，但往上看他們的眼睛，相信很多人都會發(fā)現(xiàn)：孩子的眼睛怎么不笑。這情景讓我們詫異，莫非上面的是一群木頭人不成？

案例二：一臺晚會剛剛結束，舞蹈《我是公社小牧民》尤其讓大家喜愛，孩子們長袍加身，還真有股草原味道，觀看節(jié)目的領導走到后臺看望孩子，問道：公社是什么呀？孩子們面面相覷許久沒有答出，最后一幼兒說：公社就是用弓（公）射（社）箭！全場嘩然。

以上只是兩個典型的事例，舞蹈教學中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：幼兒對歌詞一知半解、對音樂表達的意境體會不足、對舞蹈動作只是簡單機械的模仿、缺乏主動學習的積極性。使舞蹈的學習違背了其寓教于樂，愉悅幼兒身心的本意。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認為舞蹈教材選擇不當是其中的重要因素之一。

美國的布魯納提出：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。所以在選擇教材時要考慮到教材的特點、幼兒的特點、《綱要》要求等多方面的因素。那么如何選擇合適的舞蹈教材，使舞蹈在促進幼兒全面發(fā)展中的作用更好的發(fā)揮呢？我認為應注意以下幾點：

一、選擇貼近幼兒生活的舞蹈教材

我們在選擇教材時，要看一看舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容是否脫離了幼兒的生活。教材如果貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的內(nèi)容，他們的思路就會非常開闊，思維就會非常敏捷，動作表現(xiàn)起來也會得心應手，例如：我們幼兒園地處農(nóng)村和城市交界處，鴨子是他們經(jīng)?？吹降模麄冊谏蠈W的路上也總是模仿鴨子搖搖擺擺走路的樣子，并且趕鴨人吆喝的節(jié)奏、表情、動作也深深地印在他們的腦海中，有此做基礎，孩子們對舞蹈《數(shù)鴨》特別感興趣，自己運用生活經(jīng)驗就能掌握模仿鴨子動作的要領，并能把鴨子的咕嘎聲和音樂節(jié)奏相聯(lián)系，從而快速成功的表現(xiàn)作品。反之，就會出現(xiàn)案例二用“弓（公）射（社）箭”的尷尬。

二、選擇幼兒感興趣的音樂及舞蹈教材

作為教師首先要明確幼兒舞蹈教育的任務和目的，選擇幼兒感興趣的題材。在舞蹈教學中我們就選擇一些節(jié)奏歡快、活潑、優(yōu)美的音樂讓幼兒學習舞蹈。如《小海軍》、《母鴨帶小鴨》、《北京的金山上》，這些音樂活潑、優(yōu)美，孩子們一聽到這些音樂就非常感興趣，有的孩子還會手舞足蹈、搖頭晃腦的跳起來。如《母鴨帶小鴨》情節(jié)幽默、節(jié)奏歡快，在活動中孩子們一聽到這個音樂就會模仿鴨子搖搖擺擺走路、戲水的樣子，孩子們對這個舞蹈的基本動作也就很快掌握了。選擇幼兒感興趣的音樂和舞蹈教材，這直接關系到活動的成敗，也是達到預期教學目標的前提條件，是提高幼兒對舞蹈感興趣的基礎。

三、選擇適合幼兒年齡特點的音樂及舞蹈教材

不同年齡的幼兒其理解水平是不同的，因此在欣賞作品和教授作品時，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇作品。假如選擇的作品過難或過易都不利于幼兒理解和欣賞。一般中小班適宜選擇帶有歌詞、音樂短的作品題材。如小班的歌舞《拔蘿卜》，形象鮮明，角色突出，語言通俗，深受小班幼兒喜歡。而大班可以選擇沒有歌詞的樂曲，時間也可以長一些，音樂形象還可以多一些的教材，如《雪孩子》，里面的形象多而且情節(jié)復雜，感情蘊含的也豐富，大班兒童非常喜歡表現(xiàn)。反之，如果讓大班孩子來學拔蘿卜，他們肯定會覺得簡單和幼稚，不僅起不到欣賞效果，還可能壓抑幼兒的表演興趣。不管是大班或小班，音樂節(jié)奏都要鮮明、生動、易于幼兒掌握。所以在音樂課上，我會選擇孩子們喜聞樂見，耳熟能詳?shù)目ㄍ?，影視歌曲，加上曲中人物一些特有的動作，使孩子在學習和練習中不會覺得枯燥，并且在不知不覺中提高了他們的表演力。例如中班的頸部練習中我采用了影視歌曲《濟公》，因為我覺得前頸移這個動作配上這首音樂，很適合體現(xiàn)濟公的瘋癲形象。加上孩子盤腿坐，雙手合十立掌，閉上眼睛做前頸移的動作，就好像一群小濟公端坐在菩薩面前念經(jīng)的樣子，既滑稽又可愛。孩子們也會樂此不疲，整個課堂氣氛就活躍，教學也取得了事半功倍的效果。

在舞蹈動作方面，不能過分要求技能技巧，而更應考慮幼兒年齡特點．考慮他們的生理和心理承受能力。幼兒不能像成人那樣追求扎實的基本功、高難度的動作以及規(guī)范的手位、腳位等，而應該著重追求動作的兒童化和趣味性及情感與舞蹈的融合。例如幼兒舞蹈《賣藕》，教師用生動的語言講述賣藕的情節(jié)，幼兒創(chuàng)編了挑著一擔鮮藕走呀走，走累了擦擦汗繼續(xù)走的動作。教師選取了幼兒創(chuàng)編的幾種動作表演給大家看，引導幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。幼兒創(chuàng)編了放下?lián)樱箢櫽遗?，用叫賣的方式招攬生意。賣藕時的夸張動作，如討價還價、稱藕數(shù)錢、道別等。在這個舞蹈教學活動中教師不是簡單的強調(diào)舞蹈技能，而是從模仿生活情景入手讓幼兒自己掌握動作，抓住了幼兒喜愛模仿的年齡特點達到了教學目的。

四、注意從主題活動中延伸出舞蹈教材

幼兒園根據(jù)時令及季節(jié)的不同實施不同的主題活動，我們在教學中要善于選擇和主題相關的舞蹈教材進行教學，這樣不僅可以使幼兒深入理解主題活動的內(nèi)容，同時可以利用主題的各個活動實施過程中得到的知識和經(jīng)驗，豐富舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)生活的興趣。例如我們可以從主題活動的關鍵詞入手，搜集、篩選相關的音樂作品。搜尋的途徑可以是相關教材，也可以是網(wǎng)絡資料或音像制品。如在主題活動“兔子”中，我們安排了韻律活動：《小兔捉迷藏》、《小兔乖乖》等活動。當然，不是所有與主題搭邊的舞蹈都可以進入主題活動，教師還應根據(jù)以上強調(diào)的幼兒的年齡特點進行選擇和組織。

五、適時選擇有鮮明特色的音樂及舞蹈教材

選擇具有鮮明特色舞蹈教材，讓幼兒在對比中學習，更有利于他們感受舞蹈的風格，區(qū)分掌握不同舞蹈動作的要領。例如，將各民族舞蹈動作和兒童所熟悉的歌（樂）曲進行編排，對比學習。例如《小鴨子》的音樂結合藏族踢踏，《金孔雀》的音樂結合傣族舞蹈動作，選擇這兩個舞蹈進行學習，幼兒在對比過程中就能體會藏族舞的豪放和傣族舞的柔美，并進一步掌握動作要領。

六、結合實際，巧妙改編、創(chuàng)編的舞蹈教材

由于幼兒生活環(huán)境不同、生活經(jīng)驗不同，理解和接受起同樣的舞蹈教材來就有差異，所以，我們在教學過程中還要善于根據(jù)自己教育對象的特點改編、創(chuàng)編教材，并將這些教材資源進行積極的利用和管理。例如，基本舞步的練習對于孩子來說是非?？菰锏模幸还?jié)訓練雙腳蹦跳步、單腳蹦跳步、踵趾小跑步的活動，孩子們練起來積極性不高，我們就把原來的音樂進行改變，將名稱改成跳跳糖，然后給音樂配上非常有趣的表現(xiàn)跳跳糖的詞：跳跳糖呀跳跳糖，跳到嘴里甜又香，跳呀跳，跳呀跳，跳呀跳，跳來跳去跳來跳去真好看，跳來跳去跳來跳去真好看，真好看。然后讓孩子根據(jù)歌詞學習創(chuàng)編跳跳糖在嘴巴里的跳法，孩子們很快就掌握了動作要領。

總之，選擇難易適宜，富于情趣的舞蹈教材，是幼兒理解好教材并創(chuàng)造性地進行體現(xiàn)的基礎。所以，我們在教學中要善于觀察和記錄，將好的教材運用到教學中去，改編教材中的不適宜之處，以便于幼兒學習和創(chuàng)造的積極性得到發(fā)揮。