小議教育信息化中教師的素養(yǎng)

代曉玲

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了深遠的影響，而教育的關(guān)鍵在于教師。那么教師應(yīng)具備何種素養(yǎng)，就成為一個新的關(guān)注點。本文就此問題做了一定的探討。

【關(guān)鍵詞】教師素養(yǎng)；現(xiàn)代教育意識；信息技術(shù)；研究技能

【Abstract】 The mightiness of modern educational technology has extended into the reconstruction of teachers concept of education. Teachers role in teaching is also changing. This paper mainly discusses what concept and quality a teacher should have in teaching nowadays.

【Key Words】 teachers quality; concept of modern educational; information technology; research ability

隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，整個教育系統(tǒng)都將受到巨大沖擊，傳統(tǒng)的教育體制、教育內(nèi)容、學習方式、師生關(guān)系等等都將發(fā)生極大的變化。教育的關(guān)鍵在于教師，教師的主要職責將從傳統(tǒng)的教學生學什么、思考什么，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生如何學、如何思考，以培養(yǎng)學生的學習自主性和創(chuàng)新精神；教師角色也將由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成一名“指導(dǎo)者”。未來教師任務(wù)的變化對教師素質(zhì)提出了更高的要求。作為信息時代的教師，應(yīng)具備以下與信息技術(shù)相適應(yīng)的素養(yǎng)：

一、樹立現(xiàn)代教育意識

信息技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，同時教師對信息技術(shù)的發(fā)展引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革要有一個明確的理論認識。應(yīng)當認識到教師是信息技術(shù)的直接使用者和受益者，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機。

從實踐中看，高素質(zhì)的教師能積極推廣和發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而低素質(zhì)的教師則是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的最大障礙。有些教師表面上認為，運用信息技術(shù)的條件不成熟，如缺少計算機、輔助教學軟件不夠、使用起來麻煩等等。而事實是，信息技術(shù)的應(yīng)用對教師的素質(zhì)提出了新的要求，部分教師之所以不支持信息技術(shù)的運用，實質(zhì)上是害怕和逃避新的挑戰(zhàn)。應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，意識到對日漸普及的信息技術(shù)的發(fā)展，教師不能充耳不聞，作壁上觀，害怕和逃避都無濟于事，主動迎接挑戰(zhàn)才是自己的出路。

二、掌握信息技術(shù)知識

面對以多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，廣大教師還應(yīng)加強對信息技術(shù)知識的掌握。其中要求掌握基礎(chǔ)知識與基本技能；注重實際操作能力；努力形成自我完善的智能結(jié)構(gòu)，適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展變化。

主要有理論知識和實踐技能兩個方面。理論知識方面主要包含計算機基礎(chǔ)知識、計算機語言與程序設(shè)計知識、多媒體基礎(chǔ)知識、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信。實踐技能方面主要包含微機硬件系統(tǒng)及簡單操作技術(shù)、操作系統(tǒng)的基本功能與使用、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用軟件。對計算機基礎(chǔ)知識有一般了解，對基本操作技能有較熟練的掌握，對多媒體教育技術(shù)能熟練運用，對于學生提出的一般性問題能給予答復(fù)。同時，能根據(jù)計算機科學技術(shù)的發(fā)展狀況，不斷充實提高自己，以適應(yīng)信息社會發(fā)展的需求。

三、具體研究技能

信息化社會中最重要的變化之一就是計算機，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍內(nèi)提供了一個廣闊的、日益增長的知識海洋。面對這個巨大的資源庫，教師需要做的是從中查尋、處理資料，并將資料轉(zhuǎn)化為有用的信息，最終從這些信息中創(chuàng)立新知識。 為了完成這項任務(wù)，教師必須掌握以下一系列新的研究技能。

1、選擇技能。全球性網(wǎng)絡(luò)帶來的最大變化就是信息的可獲取性，雖然數(shù)字化信息分布于世界的各個角落，但它們不論產(chǎn)生、存儲于何處，都可以被人們共享。對任何一個人來說，要在網(wǎng)上瀏覽完一個研究領(lǐng)域內(nèi)的全部信息都是不可能的，花在閱讀信息上的時間太多就沒有精力來處理、理解、運用這些信息，也無法把這些信息轉(zhuǎn)化為新知識。在過去，由于受各方面條件的限制，信息的獲取是有限的，因此就不存在上述問題。而現(xiàn)在教師需要通過建立自己的標準和條件來提取出有用的信息，只有這樣才能完成那些急需解決的任務(wù)。所以對信息的選擇是教師需要的技能之一。

2、評價技能。如果選擇技能是為了實現(xiàn)控制信息的數(shù)量，那么信息的質(zhì)量同樣也要被控制。信息以相同的數(shù)字化形式放在全球性網(wǎng)絡(luò)中成千上萬個節(jié)點中，所有的信息都是統(tǒng)一的、平等的，無法一眼從表面上看出它們的可靠性、關(guān)聯(lián)性、質(zhì)量、可接受程度等等。這就需要教師掌握對數(shù)字化信息的評價技能，它包括以下內(nèi)容：

了解電子期刊的聲譽：包含電子雜志中作者的背景，例如查看他們的主頁和其他相關(guān)出版物的列表。該雜志的編輯和擁有該雜志的機構(gòu)情況。

腳注和鏈接：電子出版物也需要遵循這項原則，即文章中的引用要標以注解。在全球性網(wǎng)絡(luò)上，這項工作一部分是通過腳注來完成的，另外一部分是通過統(tǒng)一資源定位器與被引用的文獻的鏈接來完成的，這些鏈接必須被加以驗證才行。

出版的日期：服務(wù)器和網(wǎng)頁中包含一個最近修改的日期，教師可以據(jù)此判斷信息是否有效，服務(wù)器是否正常工作。

內(nèi)容的有效性：教育必須具備這樣的能力，即從文章的內(nèi)容上判斷它在特殊學科領(lǐng)域的科學論述是否有價值以及它是否建立在該學科領(lǐng)域的公認的理論基礎(chǔ)上。

3、3C技能。遍布世界的網(wǎng)絡(luò)分布以及逐漸消失的地域差使得全球性的合作研究不僅可能，而且是不可避免的。作為教師再沒有理由不去了解地球另一端在某一學科領(lǐng)域內(nèi)正在進行的研究，也沒有理由再做單獨的教學研究工作。當教學研究作為一個團體的行為時，伴隨著全球化交流（Communication）、協(xié)作（Co-operation）和合作（Collaboration）工具的出現(xiàn)，教學研究的方法已經(jīng)獲得了一個全新的維度。協(xié)作是以勞動力的劃分為特征，將每個參與者的知識吸收、整合。合作是對一個項目或產(chǎn)品的共同工作，由團體工作為一個整體產(chǎn)生共享性的知識。作為3C技能中應(yīng)用最廣的交流是用來傳遞請求、要求等信息的，它對合作和協(xié)作活動來說是必不可少的。

四、小結(jié)

教育信息化是我國教育面臨有史以來最為深刻的變革，這場教育的大變革不僅僅是教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是它將對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。面對急劇變化的世界信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境，教師必須盡快適應(yīng)教育信息化的建設(shè)步伐，始終要處于科學研究的前沿，不斷地完善自己的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，具備現(xiàn)代化的教育觀念、變革創(chuàng)新的意識、崇高的職業(yè)品質(zhì)以及多方面的教育教學能力，以適應(yīng)未來教育現(xiàn)代化、國際化，綜合化和信息化發(fā)展趨勢。

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