淺談如何讓學(xué)生在愉快高效的數(shù)學(xué)課堂中暢游

蘇英茹

課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)是把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。作為一名成功的教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。如何使自己的數(shù)學(xué)課堂生趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果突出，這是每個(gè)教師的共同追求。如何讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)究竟應(yīng)該給學(xué)生的未來(lái)留下什么?現(xiàn)在淺談一下我的看法：

一、建立新型的師生關(guān)系

首先，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)（1）把微笑帶進(jìn)課堂；（2）把信任的目光投向每一位學(xué)生；（3）為每一位學(xué)生提供品味成功的機(jī)會(huì)。其次，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，建立平等、合作、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、賞識(shí)、激勵(lì)。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。唯有此，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。

二、課堂還給學(xué)生，用心靈怦擊思維火花

1．創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生陶醉在愉快的課前幾分鐘中

一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高課堂效率，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在課前談話時(shí)，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)。例如，在教“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，在課前創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，你們知道在我們身上的許多比例嗎?讓學(xué)生將拳頭翻滾一周的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比，身高兩臂平伸的長(zhǎng)度比，并引導(dǎo)學(xué)生想象在生活中的用處。這樣利用“人體中有趣的比例”創(chuàng)設(shè)情境，引出“比例”的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚的興趣和好奇心來(lái)探索新知識(shí)。

2．動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生整節(jié)課注意力集中

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單憑老師一張嘴，學(xué)生通過(guò)一種感官——耳來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就很容易讓學(xué)生的有意注意時(shí)間向無(wú)意注意時(shí)間轉(zhuǎn)化，他們會(huì)感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。上課時(shí)，應(yīng)十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官齊上陣，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)建立在直觀感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生既感興趣，又能激發(fā)他們的思維。在講從不同方向看幾何體時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)很多生活中的實(shí)物，黃瓜，西紅柿，蘋(píng)果，茄子等，上課讓他們先切出能想象出的幾何體，再進(jìn)行任意的去切，然后去觀察截面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)截面的認(rèn)識(shí)由形象感知過(guò)渡到建立表象的層面，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究、探索。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、興趣盎然、思維活躍，真正體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的喜悅和探索的快樂(lè)。又如：在講有理數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生自己根據(jù)所抽取的卡片上的數(shù)字填上一些運(yùn)算符號(hào)組成一個(gè)式子，讓班內(nèi)其他同學(xué)去答；在講合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一些合并同類(lèi)項(xiàng)的題，學(xué)生到我那去抽題，抽到哪道題就答哪道題；在講同分母分式相加減時(shí)，我讓一個(gè)同學(xué)出題，指定另一個(gè)同學(xué)答題，再選另一個(gè)同學(xué)但小老師去判斷答題的學(xué)生打的對(duì)不對(duì)，如果判斷錯(cuò)了，小老師要挨“罰”等，這些活動(dòng)不但使學(xué)生輕松、快樂(lè)鞏固了新知識(shí)還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，不是想象中的那么枯燥、乏味，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化與再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡愉。

三、生活融入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。結(jié)合身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中。如在講勾股定理時(shí)，舉梯子的例子讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；在講估算時(shí)，舉用家中一顆蘋(píng)果樹(shù)去估計(jì)整個(gè)蘋(píng)果園的產(chǎn)量；在講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，舉聯(lián)通和移動(dòng)的信號(hào)塔；在講數(shù)據(jù)整理時(shí)，舉四川抗震救災(zāi)的相關(guān)數(shù)字，舉奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)金、銀、銅牌以及獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)；在講軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形時(shí)，用多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活中的大量圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受大自然的美感來(lái)源于我們的數(shù)學(xué)美等。這些例子讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從主觀上感受到數(shù)學(xué)的神奇，改變了數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的看法，從而學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、教師要更新教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生的交流意識(shí)、合作意識(shí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新方法，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1、引入開(kāi)放性試題。開(kāi)放題的引入，讓學(xué)生在解題中有更廣闊的思維空間。教師改進(jìn)一些課本中常規(guī)性的題目，打破模式化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

2、多媒體教學(xué)引入課堂。借助多媒體可以解釋常規(guī)教學(xué)中看不到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)規(guī)律，在突破重點(diǎn)、加強(qiáng)直觀、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可替代的作用，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與活動(dòng)課開(kāi)展“探究活動(dòng)”與“實(shí)驗(yàn)作業(yè)”，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，以及從數(shù)學(xué)的角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高創(chuàng)新能力。如“測(cè)量河寬”問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。有的同學(xué)設(shè)計(jì)了近十種方案，教師予以鼓勵(lì)并讓學(xué)生選一種最優(yōu)化方案，寫(xiě)出小論文。

總之，課堂是教師的生命，活的課堂是令人羨慕的。只要我們多研究學(xué)生這一活資源，全新的教學(xué)理念隨機(jī)應(yīng)變，隨學(xué)生的機(jī)、應(yīng)學(xué)生的變，做到知識(shí)在心中，眼中只有學(xué)生，有的放矢地教學(xué)，不要刻意去經(jīng)營(yíng)、設(shè)計(jì)，相信自己，你的課堂也將充滿生機(jī)，學(xué)生也將在這愉快、高效的數(shù)學(xué)課堂中也會(huì)有更新的思維、更健康的發(fā)展。