新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

張麗科

【摘要】新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題能力的教學(xué)，更能提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。要求教師要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程;教師;數(shù)學(xué)教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題能力的教學(xué)，更能進(jìn)一步提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。新課程改革對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求，如何進(jìn)行更有效的教學(xué)也是眾多教學(xué)工作者孜孜不倦追求的目標(biāo)。在新的形勢(shì)下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主探索的過(guò)程，根據(jù)我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n程改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)策略：

一、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的任務(wù)是讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)。因此，教師必須要調(diào)整好心態(tài)，控制好自己的情感，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，建立平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)；巧妙地運(yùn)用藝術(shù)手段，引導(dǎo)每位學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

新課程的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”，興趣是學(xué)習(xí)能夠成功的開(kāi)始，而“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此教師要善于設(shè)置懸念，巧妙地運(yùn)用教學(xué)手段，牢牢地吸引住學(xué)生，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。也可結(jié)合課堂內(nèi)容提出一些使學(xué)生感興趣的而且具有探索性的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可提出這樣的問(wèn)題：在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，你打算如何告訴你的家長(zhǎng)你坐在什么位置？以此為話題導(dǎo)入新課，學(xué)生會(huì)很感興趣。

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同學(xué)進(jìn)行交流，教師提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，自己尋找問(wèn)題的答案。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生尋求規(guī)律的能力。合作交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，要敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流，通過(guò)交流來(lái)開(kāi)拓思路。例如：如在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可把教室里學(xué)生的座位編排設(shè)置為坐標(biāo)系，讓每個(gè)學(xué)生都確定自己的坐標(biāo)。反之教師任說(shuō)一個(gè)坐標(biāo)如（2，3）讓學(xué)生找出它對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就會(huì)很高，對(duì)本節(jié)的內(nèi)容也會(huì)理解的很透徹。另外許許多多的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題都可用數(shù)學(xué)知識(shí)去理解和解決。諸如與老百姓生活聯(lián)系緊密的水費(fèi)、電費(fèi)、電話費(fèi)、個(gè)人所得稅、船票、出租車費(fèi)等問(wèn)題都可編成有趣的數(shù)學(xué)題。讓學(xué)生享受學(xué)好數(shù)學(xué)的成就感，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

三、 讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活

《課標(biāo)》指出: 數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)， 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律， 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……， 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就是說(shuō)， 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！碑?dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)， 數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的， 才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

聯(lián)系實(shí)際， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 又服務(wù)于生活， 學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例， 容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景， 所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從實(shí)際入手， 通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念， 感悟新知識(shí)。比如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后， 布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行， 了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息， 再了解應(yīng)扣除的利息所得稅， 然后自己編擬數(shù)學(xué)題， 自己進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“跳樓價(jià)”、“清倉(cāng)大減價(jià)”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q， 在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下， 呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問(wèn)題的方法， 也使知識(shí)真正具有生命力， 同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想

教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)，使課堂教學(xué)迸射出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，利用一切可供想象的條件激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展其思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破。例如：學(xué)習(xí)了線段知識(shí)后，讓學(xué)生猜想一條線段上有n個(gè)點(diǎn)時(shí)共組成多少條線段？在學(xué)習(xí)了角的概念后猜想有公共端點(diǎn)的n條射線共可組成多少個(gè)角？學(xué)習(xí)了多邊形后提出n邊形共有多少條對(duì)角線等。通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，互相啟發(fā)與爭(zhēng)辯，最后成功釋疑。這樣既使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)，又保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

總之，教師只是教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生則希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自己探索、自己學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，做好“后勤”工作的一個(gè)過(guò)程。