淺析高中英語閱讀中的細(xì)節(jié)理解題

李亞琴

【摘要】文章對(duì)英語閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行細(xì)節(jié)分析：包括直接細(xì)節(jié)理解題和間接細(xì)節(jié)理解題。做細(xì)節(jié)理解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生易出現(xiàn)的問題是閱讀速度太慢，缺乏一定的快速閱讀技巧；必須培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力，并通過閱讀過程學(xué)習(xí)和掌握一定的的閱讀技巧和技能。

【關(guān)鍵詞】英語;閱讀;細(xì)節(jié)理解;策略

一、直接細(xì)節(jié)理解題和間接細(xì)節(jié)理解題

英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而所謂閱讀理解能力即是指對(duì)文章的整體和局部信息的理解和掌握情況。整體指的是文章的主旨要義、作者的態(tài)度、意圖等。局部則是指分散于文中的特定信息。此類答案需要跨段收集信息，題目信息與原文信息表達(dá)方式不一致，主要考查考生對(duì)文章或某段落中某一特定事實(shí)信息的捕捉和理解能力。通常包括直接細(xì)節(jié)理解題和間接細(xì)節(jié)理解題。

直接細(xì)節(jié)理解題答案與原文掛鉤，在文中可直接找到答案。但往往與原文中的語句并非一模一樣，而是用不同的詞語或句型結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的意思。

間接細(xì)節(jié)理解題需要通過有關(guān)詞語和句子的轉(zhuǎn)換，利用主要事實(shí)、圖表、圖形來獲取信息，然后利用因果類比、時(shí)間空間等關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)經(jīng)過一系列加工整理，方能做出正確的判斷。此類試題在高考中占大多數(shù)，其常見的命題方式有： (1)、特殊疑問句形式。以what, who, when, where, which, how much, how many等引出問題。(2)、是非題。通常以true/false，not true/false提問以及according to the text開頭 (3)、填空題。通常涉及與主題有關(guān)的事實(shí)和細(xì)節(jié)。(4)、就文中數(shù)字、排序、識(shí)圖等提問。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、做細(xì)節(jié)理解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生易出現(xiàn)的問題是閱讀速度太慢，缺乏一定的快速閱讀技巧；考生主要培養(yǎng)自己快速獲取信息的能力。細(xì)節(jié)的直接辨認(rèn)不要求讀者對(duì)客觀的事實(shí)做出解釋或判斷，只要求從閱讀材料中直接獲取信息，同時(shí)還要求讀者記住重要的細(xì)節(jié)，在必要的時(shí)候(做出判斷、推論或結(jié)論的時(shí)候)，能準(zhǔn)確而迅速地將它們回憶起來。解答此類試題時(shí)，不必通篇細(xì)看原文，而應(yīng)采取“帶著問題去找答案的方法”，先從問題中抓住關(guān)鍵性詞語，然后以此為線索，運(yùn)用略讀及查讀的技巧快速在文章中尋找與此問題相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)品味，對(duì)照比較，確定答案。有時(shí)還需要詞句意的轉(zhuǎn)換、理解，將獲取的信息用同義或近義的形式復(fù)述出來。以直接信息理解題為例，如Senior English for China Students Book 2B Unit 7

Which would make you infected with HIV according to the passage?

A. Shaking hands with a girl who has AIDS.

B. Eating with someone living with AIDS

C. Playing computer games with a friend who has AIDS

D. Receiving an infected blood transfusion.

此題可從文中第二段第二行直接獲取，此段介紹了感染AIDS三種途徑。

2、要快速地辨認(rèn)和記憶事實(shí)或細(xì)節(jié)就需要恰當(dāng)使用查閱的方法和技巧。查閱是讀者對(duì)材料有所熟悉的情況下進(jìn)行的。它的特點(diǎn)是帶著問題去尋求答案，它往往與略讀綜合使用，要求考生能理解原文中某個(gè)短語或句子的含義，將問題的信息與原文中相關(guān)的信息進(jìn)行一系列的加工、整理及概括，而后得出結(jié)論。常以間接細(xì)節(jié)理解題的形式出現(xiàn)，如Students Book 2A Unit 7：

What can be concluded from the passage？

A. People with AIDS are all bad and dangerous.

B. AIDS patients need care and understanding.

C. XiaoHua will be able to realize her dream finally

D. Though expensive, the medicine can cure AIDS patients of their disease.

通過對(duì)文章最后兩段的細(xì)節(jié)信息的整理加工可得出答案為B。

3、略讀材料，大概了解全文，掌握其中心或主旨

按文章的體裁，如記敘文、說明文和議 論文 等及作者寫作的組織模式和有關(guān)的信息詞，如for example, first, second等。預(yù)測應(yīng)該到何處尋求自己所需要的事實(shí)。段落的組織形式常見的有時(shí)間性段落、空間型段落、列舉型段落、例證型段落、程序型段落和對(duì)比型段落等。如時(shí)間型段落和空間型段落要憑表達(dá)時(shí)間和空間的信息詞，按時(shí)間和空間的組織形式進(jìn)行查讀，尋找有關(guān)細(xì)節(jié)。以事實(shí)排序題為例，做此類題時(shí)可采用找頭找尾法及對(duì)比干擾項(xiàng)的做法，逐個(gè)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。

4、將精力放在你所需要的細(xì)節(jié)上快速通篇跳讀，眼睛自左至右，自上而下呈Z型掃讀，直到找到含細(xì)節(jié)的句子時(shí)，就要放慢速度，仔細(xì)核對(duì)，比較內(nèi)容，直至找到答案。如數(shù)據(jù) 計(jì)算 題，此類試題一般要求考生能根據(jù)閱讀材料中給出的數(shù)據(jù)，通過分析計(jì)算得出結(jié)論，解題關(guān)鍵是要善于捕捉有關(guān)數(shù)字信息以及他們的邏輯關(guān)系，確定計(jì)算方法。

5、了解細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)的特點(diǎn)，也能有助于提高答題的正確率。一般情況下，干擾項(xiàng)有以下五個(gè)特點(diǎn)：(1)是原文信息，但不是題目要求的內(nèi)容。(2)符合常識(shí)但不是文章內(nèi)容。(3)與原句的內(nèi)容極為相似，只是在程度上有些變動(dòng)。(4)在意思上與原文大相徑庭，甚至完全相反。(5)部分正確、部分錯(cuò)誤。

值得一提的是，有時(shí)原文中的信息可能只是一個(gè)短語甚至一個(gè)單詞，因此需要我們在閱讀中格外仔細(xì)才能捕捉到真正有用的信息。

總之，閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀材料中的語言知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生獲取其中的語言信息，并通過閱讀過程學(xué)習(xí)和掌握一定的的閱讀技巧和技能。

參考文獻(xiàn)

[1]林瓊.高中閱讀理解能力教學(xué)初探[J].中小學(xué) 英語 教學(xué)與研究，2003(12).