淺談利用遠程教育資源進行語文教學

王本清

隨著國家農(nóng)村遠程教育項目的實施，利用遠程教育資源成為當前農(nóng)村教育教學的一個新的課題。在農(nóng)村，信息相對閉塞，各種先進的教育教學手段、教育教學理念得不到利用。遠程教育的開展給予了教師學習運用現(xiàn)代技術教學的機會。使我們在不用花很多時間、精力的情況下就能使用多媒體進行教學。教師利用多媒體輔助教學，能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，能更有效地解決教學中的重點和難點，降低教學難度，提高學習興趣，培養(yǎng)思維能力。作為21世紀的教師，我主動學習并運用這一現(xiàn)代科技的教學手段，勇于鉆研實踐，充分發(fā)揮遠程教育資源在語文教學中的作用，收到良好效果?，F(xiàn)就將我在利用遠程教育資源進行小學語文教學中的感受坦言如下。

一、有效的運用遠程教育資源，能提高學生的學習興趣

興趣是最好的的老師，激發(fā)學生的學習興趣是提高學習質量的關鍵。運用遠程資源教學是以完成學習目標為目的。在語文的遠程資源利用中，由于遠程資源內(nèi)容豐富，形式多樣，有音像，圖片，游戲等所以在教學時我根據(jù)自己的教學對遠程教育資源信息進行了精心篩選和組合。如：我在執(zhí)教《淺水洼里的小魚》時，就選擇了遠程資源中的一段優(yōu)美的配樂海底世界的錄像來導入新課，一下子就把孩子們帶入了美麗的海底世界，讓他們感受魚兒在大海暢游的快樂，讓孩子們明白，魚兒之所以快樂，是因為大海里有充足的水，才使它們的生命如此鮮活。接著播放小魚被困在淺水洼里掙扎的圖片，前后魚兒的命運形成了鮮明的對比，激起了孩子們對淺水洼里的小魚的同情和憐惜，把孩子們的學習興趣推向了高潮。

二、有效的運用遠程教育資源，能增強學生的學習效果

通過認真組合的遠程資源能針對學生特點，結合自身教學目標，對教學內(nèi)容進行規(guī)劃組織，以學習者易于接受的方式和形式呈現(xiàn)出來，有效地解決教學中的重點和難點，讓學生學習效果更好。如我在上口語交際《怎樣過“六一”兒童節(jié)》時，為了讓重難點得以解決和突破，便讓孩子們找來以往過“六一”的照片，做成課件，讓孩子看看自己，看看同學以往是怎么過“六一”的，大家在大屏幕上見到自己，非常興奮，原來過“六一”的情景便一一再現(xiàn)，于是孩子們熱烈的討論起來，語言滔滔不絕，這時的口語訓練再也不是空洞的三言兩語了，而是生動的情景描述。孩子們通過交流，制定了“六一”活動的方案。然后我就根據(jù)孩子們的方案，組織了一次豐富多彩的“六一”活動。使孩子們快快樂樂地過了一個難忘的“六一”。

在利用遠程教育資源的教學中，我特別喜歡運用課堂實錄的資源來組織自己的教學。這一組資源以教師課堂教學為原型，其間常有問題的解答，朗讀的訓練，教學中，我常常讓自己的學生與資源里的學生進行學習比賽，我們的孩子常有精妙的回答，朗讀的略勝一籌讓大家很激動，這樣與城里孩子的友好對話，與他們的真心交流，讓我們鄉(xiāng)村的孩子自信起來。有了自信，還有什么能勝過這樣的學習效果呢？

三、有效的運用遠程教育資源，能增強學生的情感體驗

有效地利用遠程資源教學能夠渲染氣氛、創(chuàng)設情景、增強學生的情感體驗。在資源中，有一項深受老師和同學們喜愛的資源，就是聽特級教師的講課。我在教學《淺水洼里的小魚》時，就選擇了這一教學環(huán)節(jié)。特級教師對教材的分析，對文章的講解，讓學生大開眼界，講到小孩救小魚時，非常形象，生動地把孩子們帶到了作者、老師創(chuàng)設的情景中，被小男孩不放棄小魚生命的高尚行為深深感動，增強了學生的保護環(huán)境，珍愛生命的意識。在特級教師的教學中，尤其對朗讀的指導，非常經(jīng)典，比如：她在指導中說：“我們讀的時候，就好像看到小男孩不停地撿魚，扔魚的情景。我們讀的是什么？讀的是情景，是小男孩救小魚的心情，也是自己愛小魚的感情。我們讀的時候，要把眼前看到的，心里想到的，耳朵聽到的，都融在一起，變成聲音讀出來。”特級教師的精彩講解，讓老師們拍手叫絕，不時地發(fā)自內(nèi)心地喝彩。我的內(nèi)心無限感慨，要是自己斷然不可能有這么精妙的教學，同時也為身邊的孩子高興，他們有幸聆聽到特級教師的教學，享受到了高等級的教育。這樣的教學，讓孩子們對課文有了更深刻的理解，增加的情感的體驗。

四、有效的運用遠程教育資源，能減輕教師負擔

遠程教育資源是為課堂教學精心設計的教學軟件，具有直觀形象、動感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強等諸多優(yōu)點。我們可根據(jù)自己的需要，借助遠程教育網(wǎng)絡，學校的遠程教育接收站已經(jīng)接收到大量我們需要的資料、素材甚至課件。使用現(xiàn)存課件，我們只需在課堂設計方案的指引下適當?shù)卦黾踊騽h除一些資料即可。還可自制課件，如果我們需要的資料在本教材中不能滿意，還可到其他科目中去尋找，實現(xiàn)學科的整合。比如我上《雷鋒日記兩則》時，學習完后，就到音樂教程資源中尋找到《學習雷鋒好榜樣》，《我們要做雷鋒式的好少年》的歌曲，讓孩子們聽唱，學唱，就這樣，雷鋒這個不朽的名字就植根在孩子們幼小的心田了。這樣不再需要我做過多的講解，更不需要我一字一句的教唱了，既減輕了我的負擔，又收到了很好的效果。

總之，從自己的教學中，從其他老師的教學中，我深深地感受到了遠程教育資源的優(yōu)勢，它為我們創(chuàng)造了優(yōu)越的教學環(huán)境。在今后的教學中，我將繼續(xù)充分利用遠程教育資源來為我的教學服務，更有效地縮短城鄉(xiāng)教育教學的差距，給農(nóng)村孩子更廣闊的天空。