淺談班主任與學(xué)生的交往

胡源

在班主任多方面的交往活動中，與學(xué)生的交往可算是最經(jīng)常、最大量也是最重要的交往了。因為班主任和學(xué)生的交往在很在大程度上決定著教育效果。在與學(xué)生的交流中，我認(rèn)為班主任在與學(xué)生的交往中要注意以下幾點：

一、醞釀、保持好心情

在日常教學(xué)中，許多班主任未能帶著好心情去上課，只是按部就班地進(jìn)入課堂，心靜如水，無起伏，無跌宕，平鋪直敘。倘若心情不好，稍不順心，便橫眉怒目，學(xué)生則萎頭縮腦，呆若木雞。當(dāng)然，每個人都有自己的喜怒哀樂，教師也不例外，但關(guān)鍵是不能讓不好的心情影響教育。因此，每一個教師在上課前都應(yīng)該想方設(shè)法，或控制、或調(diào)節(jié)、或轉(zhuǎn)移、或釋放，無論如何也不要把自己內(nèi)心深處的煩惱帶進(jìn)課堂。務(wù)須“把所有個人和家庭的煩惱與痛苦統(tǒng)統(tǒng)留在教室的門外”（蘇霍姆林斯基語），并把這種好心情貫穿到課堂教學(xué)的始終，讓自己的好心情去影響、感染、激發(fā)學(xué)生的好心情，共同創(chuàng)設(shè)愉悅和諧、自主寬松的課堂教學(xué)氛圍。用和藹可親的教態(tài)、熱情關(guān)懷的語言、親切鼓勵的目光關(guān)注每一個學(xué)生，肯定每一個學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、亦師亦友，營造民主和諧的環(huán)境

二十一世紀(jì)的學(xué)生，他們的知識面、交際面和思想觀念與以往的學(xué)生已是不可同日而語。作為班主任，更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，確立“以人為本”的思想，擯棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教育環(huán)境，處處為人師表，以自己高尚的人格魅力打動學(xué)生的心，拉近師生間的距離，努力使自己成為學(xué)生可信賴的朋友。只有這樣，學(xué)生才能向你敞開內(nèi)心世界，才能毫無保留地向你傾訴他的喜怒哀樂。營造民主和諧的環(huán)境，這是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的前提。

三、給學(xué)生以笑容

班主任的一句話、一個動作、一個眼神、一種表情都可以愉悅學(xué)生身心，拉近同學(xué)生心靈上的距離。反之，甚至?xí)J(rèn)為老師不喜歡自己，因而對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到索然無味，導(dǎo)致一部分學(xué)生“身在曹營心在漢”，乃至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

因此，在教育教學(xué)中，教師切莫吝嗇笑容和掌聲。要明白，你的笑容是一種胸懷，是一種觀念，也是一種藝術(shù)。提問時，你微笑地注視著學(xué)生，會讓他放松緊張的神經(jīng)，放下包袱，抱之以流利的回答。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，你的微笑是一種鼓勵；當(dāng)學(xué)生答錯題目或“走神”“跑調(diào)”被提醒而惴惴不安、手足無措時，你的笑容是一種寬容、一種諒解，更是一種期待、一種激勵；當(dāng)后進(jìn)學(xué)生有點滴進(jìn)步時，你的掌聲是對他最好的獎賞和獎勵；當(dāng)學(xué)生在課堂上有創(chuàng)意的表現(xiàn)時，你的發(fā)自內(nèi)心的笑容會點燃他創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生信心白倍，勁頭十足。因此，聰明的老師總是會把笑容帶進(jìn)課堂，把笑容送給每一個學(xué)生，從而引起學(xué)生積極的情緒體驗，不斷增強師生的情感。

四、言而有信

班認(rèn)行要“說話算數(shù)”，講信用，才可能在學(xué)生中樹立威信。反之，輕許寡諾，言而無信，便會失去學(xué)生的信任。提出的要求，應(yīng)貫徹到底；答應(yīng)學(xué)生的事情要想法辦好。班主任尤其要保守學(xué)生因信任你而向你透露的秘密，這是教育學(xué)生的一條基本原則。要懂得在集體面前抖落青少年的隱私和心事，是一種最嚴(yán)重地刺傷青少年心靈的懲罰，帶來的后果是極為嚴(yán)重的。

五、增強交流

增強交流，是老師走向?qū)W生內(nèi)心的重要途徑。我十分重視與學(xué)生口頭交流。教室、宿舍、食堂、操場，我從不輕易放棄任何一個交流的機(jī)會。另外，我還采取了一些措施，增加了書面交流。

1、“悄悄話信箱”和“班主任信箱”。這是書面交流的途徑。我告訴學(xué)生：遇到了困難而又不便當(dāng)面向老師反映的，就可以向知心朋友——“信箱”討教。一學(xué)年來，我共向?qū)W生復(fù)信三次，幫助兩位同學(xué)解開了心中困惑，對他們養(yǎng)成健康樂觀的心理起了積極的作用。

2、書信。每到期中和期末，我就讓學(xué)生寫信，題為《老師，我想對您說》。學(xué)生們都能敞開心扉，暢所欲言，訴說著自己的酸甜苦辣。當(dāng)然也有向老師提意見的，如要求老師常掛笑臉，要求老師多組織活動等等。我及時閱讀每一封信，對一些共同性話題，利用班會課與學(xué)生交流；對一些較敏感的話題，便利用各種機(jī)會，選擇不同的場合，與學(xué)生一一對應(yīng)交流。

六、寬容諒解

寬容是一種美德，是班主任良好教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是師生交往中班主任應(yīng)具備的胸懷。對待個別學(xué)生的不尊重、無分寸，甚至失禮行為，班主任應(yīng)抑制住內(nèi)心的反感，寬容諒解，對學(xué)生仍然不嫌棄，更不打擊報復(fù)，而是嚴(yán)格要求，耐心教育，使其逐步認(rèn)識到自己的缺點、過失。

二十幾年的教育教學(xué)工作給我這樣的啟迪：嚴(yán)厲換來的是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來的是冷漠?dāng)骋?。學(xué)生的心靈之門永遠(yuǎn)不會向讓他感到可怕、冷漠的人打開。當(dāng)我們以一種寬容乃至欣賞的眼光來看待他們，才會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的與眾不同，才會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，也才會成為他們的良師益友。