也談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

蔣富全

我們都知道初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。它主要包括對(duì)文章的理解程度和閱讀速度。理解短文，了解短文中所涉及的信息是閱讀的目的。要想提高英語(yǔ)閱讀能力，就必須注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。語(yǔ)言能力是指擁有一定的詞匯量和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。而閱讀技巧掌握文章主旨、猜測(cè)生詞詞意、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行推理的能力。語(yǔ)言能力的獲得在于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。閱讀技巧的獲得則需要在教師的指導(dǎo)下不斷訓(xùn)練、不斷提高。那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一.想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

閱讀的速度和對(duì)文章的理解與一個(gè)學(xué)生掌握的詞匯量的大小有密切的關(guān)系。他掌握的詞匯量越大，他閱讀的速度就越快，對(duì)文章的理解就更加容易，反之速度就慢，理解就難。如何擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量呢？這要從兩方面入手。

一方面讓學(xué)生牢記教材中所有的單詞。根據(jù)《課標(biāo)》的要求對(duì)教材中所出現(xiàn)的單詞的要求是不同的，我們可以采取多種方法讓學(xué)生根據(jù)《課標(biāo)》的要求牢記這些單詞和詞組。

另一方面要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些教材上沒(méi)有出現(xiàn)的，但在相關(guān)話題當(dāng)中又容易出現(xiàn)的一些詞或詞組。要求學(xué)生每人具備一個(gè)生詞本，將七年級(jí)至九年級(jí)老師所補(bǔ)充的生詞和詞組全寫在上面，有空就拿出來(lái)看、讀、記。

二.由淺入深，循序漸進(jìn)

一是從時(shí)間上講的，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕就能到達(dá)的。它需要經(jīng)過(guò)師生長(zhǎng)期不懈的努力方能不斷提高的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)時(shí)老師就要有意識(shí)地培養(yǎng)其閱讀能力。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為七年級(jí)中只有一些簡(jiǎn)單句子、對(duì)話算什么閱讀？其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的開始。它是閱讀的最基礎(chǔ)的東西。再長(zhǎng)的語(yǔ)篇都是由句子單位構(gòu)成的。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中對(duì)于一個(gè)熟悉的句子，我要求他們將整個(gè)句子看一眼就說(shuō)出它的意思，不要他們一字一字地讀完后，再說(shuō)出句意。對(duì)于對(duì)話和短文，一般我先根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在學(xué)生快速看完之后回答。從七年級(jí)到九年級(jí)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

二是從材料的難易度來(lái)講的。首先我從教材的內(nèi)容入手，先熟悉教材，掌握教材。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我把課文當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)處理。即進(jìn)行整體理解來(lái)教學(xué)。整體理解教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前我安排學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生寫出概要，回答好我提出的問(wèn)題，找出難理解的句子。其次指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的聽力材料。聽力材料緊扣教材又比教材略淺，學(xué)生較容易理解。

第三、每周補(bǔ)充兩篇課外閱讀材料。閱讀材料根據(jù)不同階段補(bǔ)充不同難度的閱讀材料。兩篇的難度也不一樣，對(duì)學(xué)生的要求也不一樣。他們的共同特點(diǎn)都是美文、趣文、有的是緊扣當(dāng)今的熱門話題。

第四、通過(guò)開展課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生除了從閱讀中體驗(yàn)到快樂(lè)，還要他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功的快感。比如，我每?jī)芍芙M織一次小故事會(huì)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去收集一些英語(yǔ)小故事，在故事會(huì)上講。在初中九年級(jí)時(shí)我曾多次成功組織英語(yǔ)辯論會(huì)。我細(xì)心地指導(dǎo)他們?nèi)绾问占牧?、如何分類、如何分工。通過(guò)精心組織、周密安排，用心指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備的材料一次比一次充分。辯論會(huì)一次比一次成功。

三.系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

根據(jù)初中英語(yǔ)教材的安排，從八年級(jí)下期（除復(fù)習(xí)單元和復(fù)習(xí)單元上一個(gè)單元外），每一個(gè)單元之后都有一篇較長(zhǎng)的閱讀材料，而且還介紹了一些閱讀技巧。我們除了要訓(xùn)練學(xué)生這些技巧以外還要注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

1.定時(shí)閱讀，提高速度

我每周所選的兩篇閱讀材料，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀和做相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生做完后立即進(jìn)行分析、講解，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技巧。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀時(shí)精力高度集中的好習(xí)慣，同時(shí)閱讀能力也逐步提高。

2.學(xué)生閱讀時(shí)分級(jí)指導(dǎo)

對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要求“一目十行”，要求他們不要逐字朗讀或默讀，要一眼看懂一句。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)降低要求，采取延長(zhǎng)閱讀時(shí)間或降低做題的難度。總之，因材施教，讓每一個(gè)人都能讀。

3.要求學(xué)生盡量不查字典

根據(jù)上下文猜測(cè)詞意，在不影響理解全文的情況下，跳過(guò)一些理解不了的東西。但對(duì)于影響做題的關(guān)鍵句子則要求學(xué)生必須想方設(shè)法弄懂其意思。并將生詞和詞組抄在生詞本上。

4.一氣呵成閱讀全篇

指導(dǎo)學(xué)生一口氣將整篇文章讀完，要邊讀邊記有關(guān)重要信息。減少閱讀次數(shù)，最好一次成功。

5.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試技巧

無(wú)論是學(xué)期水平測(cè)試還是中考，閱讀理解占很大比例。怎樣在考試當(dāng)中發(fā)揮我們的水平呢？這個(gè)要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法。

先讀懂全文，然后一一做題，在做題過(guò)程中如遇到困難再重讀與解題有關(guān)的文字。這種方法只適合閱讀水平很高、記憶力較好的考生，否則是得不償失。因?yàn)樽x“懂”需花一定的時(shí)間，當(dāng)做題時(shí)，由于人的大腦短期記憶有限，不可能記住全部?jī)?nèi)容和細(xì)節(jié)部分，因而既浪費(fèi)時(shí)間，答題準(zhǔn)確率也不高。

先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題閱讀短文。這種方法的可取性在于“有的放矢”，目標(biāo)明確，節(jié)省時(shí)間。它的弊端在于：由于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解短文的結(jié)構(gòu)、主題與細(xì)節(jié)的分布情況，因而如果不能很快查找到所需信息，勢(shì)必又會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。

先快速閱讀短文以期獲得總體印象，然后閱讀問(wèn)題，解答在短文中能直接找到答案的細(xì)節(jié)和事實(shí)題。此種解題方法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過(guò)程中了解短文的體裁、題材及文章的結(jié)構(gòu)模式，從而分清短文的主題與細(xì)節(jié)，確保答題的準(zhǔn)確率。

（作者通聯(lián)：635114四川省大竹縣楊家中學(xué)）