課外閱讀學(xué)法指導(dǎo)

郭知丹

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”?！胺e累”與“傾訴”是一對孿生姐妹，積累越多，傾訴就越多，正所謂是“讀書破萬卷，下筆如有神”。要積累，就不能只讀一本書、一種書，而要博覽群書、博采眾長，要開展廣泛的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中開拓視野，積累語言。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識的海洋里航行?！?/p>

一.樹立課外閱讀的意識

人們常說：“興趣是最好的老師”，“自信心是成功的第一秘訣”。只有當(dāng)學(xué)生頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地閱讀課外書籍。因此，教師必須重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以興趣這把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂。要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?dǎo)，根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，教師可利用活動課給學(xué)生講一些生動、有趣的故事，讀一些情節(jié)感人、詞句優(yōu)美的詩詞文章，讀后告訴學(xué)生這些故事、這些文章詩詞在哪些書中，從而把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課外閱讀上去。當(dāng)然，僅此是不夠的，適當(dāng)時機(jī)還要不惜表揚(yáng)，以鼓勵、肯定來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

二.培養(yǎng)課外閱讀能力

葉圣陶曾指出：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語言課以訓(xùn)練之?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的為“自能讀書、不待老師講；自能作文，不待老師改”。這“自能讀書”就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。有些學(xué)生課內(nèi)會閱讀，課外就不知怎么做了，老師布置的課外閱讀總是不了了之。對此，我們不妨采取一些必要的措施。

１.了解學(xué)生，優(yōu)化組合

學(xué)生的素質(zhì)和個性存在著差異性，教師要根據(jù)實(shí)際情況把學(xué)生分成若干組，每組都安排有組織能力、語文閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，定時活動，引導(dǎo)和鼓勵“優(yōu)等生引路，中等生緊跟，后進(jìn)生快奔”，從而逐步提高學(xué)生的課外閱讀能力。

２.選擇內(nèi)容，靈活掌握

中小學(xué)教材中，有許多文章都是從名家范文中節(jié)選出來的。教完這樣一篇課文，教師可以從學(xué)校圖書館把原文找來，讓學(xué)生既能領(lǐng)略原文風(fēng)采，又增加一些課外知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。

三.傳授課外閱讀的方法

葉老曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！痹谶@里，葉老講到了方法的問題。課外閱讀也要講究方法。教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，好記性不如爛筆頭，把書中的美句、佳詞摘錄下來，經(jīng)常看看，這樣做既拓寬了自己的閱讀面，也豐富了自己的語言，可謂兩全其美?！皩W(xué)而時習(xí)之”，當(dāng)學(xué)生通過閱讀把那些優(yōu)美詞句記錄下來以后，教師還須適時地提出更高要求，要求他們能把記錄的詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中、造句中，學(xué)以致用，真正起到閱讀的作用。

四.展示課外閱讀的成果

學(xué)生的興趣，易激也易失。為了使學(xué)生能更好地閱讀課外書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師還可以開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅。

１.向?qū)W校廣播站投稿。教師要鼓勵學(xué)生把自己讀書的感受、體會、經(jīng)驗(yàn)寫出來，向?qū)W校廣播站投稿，這樣既提高了學(xué)生寫作能力，也展示了學(xué)生閱讀成果。

２.定期舉辦朗讀、演講、故事會、辦黑板報等活動。每次活動教師都要積極參與，并在活動中采取競賽的形式當(dāng)場亮分，對優(yōu)勝者給予獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

實(shí)踐證明，只有“厚積”才能“薄發(fā),課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。

（作者通聯(lián)：445420湖北省利川市團(tuán)堡鎮(zhèn)小學(xué)）