在教學(xué)中關(guān)愛留守兒童

譚朝陵

改革開放以來，社會高速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)不斷沖擊，大批農(nóng)民離開了自己長期耕耘的土地，離開了自己的父母和兒女，告別了自己肩挑背磨的日子，進(jìn)城務(wù)工，由此，催生出了一個新的群體----留守兒童。

這一群體在兒童中占40%左右的比例，由于父母長期不在身邊，得不到家庭的溫暖和正常的父母關(guān)愛，由此，這些留守兒童在道德品行上、心理情感上、習(xí)慣行為上、生活保障上都會不同程度的出現(xiàn)一些問題。現(xiàn)在全社會都在以一個新的課題關(guān)愛留守兒童，我作為一名教師，就教學(xué)中如何關(guān)愛留守兒童談幾點看法。

一.心理情感教育

在教學(xué)過程中對留守兒童要強化心理情感教育。

一是上課前、課余活動唱紅歌、做游戲，使班上學(xué)生精誠團(tuán)結(jié)，形成集體，解除留守兒童的孤獨。

二是通過多談心、多交談、多家訪，了解留守兒童情感、性格，以此對癥教育。

三是對留守兒童進(jìn)行感恩教育，要求學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、相互關(guān)愛，通過事例和活動不斷增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)氛圍，讓學(xué)生懂得知恩、感恩、報恩，這就是人們常說的要知恩圖報，使每個學(xué)生知道這個簡單的道理。

二.在教學(xué)中多設(shè)問題，關(guān)愛留守兒童

在教學(xué)過程中多設(shè)一些問題，針對留守兒童提問，使留守兒童在學(xué)習(xí)中積極性高，如在語文教學(xué)中問其父母在外務(wù)工是干什么？并同時鼓勵學(xué)生答得好，肯定其父母在外務(wù)工是為國家發(fā)展作貢獻(xiàn)，強調(diào)其學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，長大后在不同的崗位為國家發(fā)展作貢獻(xiàn)等。用學(xué)生與父母電話通話內(nèi)容寫作文，講評其內(nèi)容，強調(diào)其父母在外務(wù)工和父母在家里做事一樣重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問其家里有哪些人？一共幾個人？幾個在外務(wù)工？幾個在家里？幾個在讀書？全班學(xué)生都計算等，在其它學(xué)科多采取寓教于樂的方式，讓留守兒童在樂中學(xué)。這樣多針對留守兒童的情況設(shè)計教學(xué)問題，有利于提高其學(xué)習(xí)積極性，改變其孤辟性格，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

三.認(rèn)真當(dāng)好代理家長

根據(jù)上級要求和學(xué)校安排，我為3名留守兒童當(dāng)起了代理家長，不但為3名留守兒童負(fù)責(zé)，而且還要為班上留守兒童同等對待，認(rèn)真做好代理家長工作。

一是建檔立卡，形成留守兒童成長記錄，掌握留守兒童基本情況，做到“三個一”：每月一次家訪、每月與學(xué)生父母通一次電話、每學(xué)期給家長寫一封信。

二是關(guān)注“留守兒童”情感，每時每刻了解和掌握他們的喜怒哀樂，分門別類、不同程度彌補留守兒童的親情缺失。

三是關(guān)心他們的飲食起居，形成情感勾通，如早上來到學(xué)校問學(xué)生早餐吃什么？昨晚什么時候睡的覺，中午吃飯后問學(xué)生吃飽了嗎？學(xué)校食堂菜的味道如何等？

四是在班上將班干部、優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童“結(jié)對子”，在生活上、學(xué)習(xí)上給予幫助。

五是加強對留守兒童的行為習(xí)慣教育、矯正其不良習(xí)慣。

總之，留守兒童是當(dāng)今全社會的問題，需要各方面關(guān)愛、關(guān)注，尤其是老師更應(yīng)該在各方面關(guān)愛、關(guān)注留守兒童，使這些出亂子在關(guān)愛中健康成長，使祖國的花朵在陽光雨露下幸福淀放。

（作者通聯(lián)：409100重慶石柱縣教育委員會）