同根同源促發(fā)展 共享共進(jìn)創(chuàng)和諧

周星彤 李祖標(biāo)

為了加強(qiáng)上饒市信州區(qū)小學(xué)教育教學(xué)管理，強(qiáng)化小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，化解城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校擇校熱的難題，縮小城區(qū)學(xué)校校際之間的差距，加快我區(qū)小學(xué)教育均衡發(fā)展，發(fā)揮“名校孵化”作用。自2010年開展結(jié)對共建以來。上饒市一小、九小、十三小、沙溪中心小學(xué)共建歷程中，真正實(shí)現(xiàn)了同根同源、互補(bǔ)互學(xué)、共享共進(jìn)。通過這個平臺不僅汲取了名校優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有效引領(lǐng)了教師專業(yè)成長，校園風(fēng)貌和師生素質(zhì)更是得到了飛速的提升。

車轍正向轅處行——共識凝聚力量

寓言《南轅北轍》告訴我們，如果一個團(tuán)隊(duì)里大家的行動與最終目的相反,那么費(fèi)力越多,效果就越差。而結(jié)對共建工作這個創(chuàng)舉無例可循，更需要大家統(tǒng)一認(rèn)識，凝心聚力。結(jié)對共建學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，共同商討制定可行性共建活動實(shí)施方案，找準(zhǔn)學(xué)校結(jié)對共建工作的切入點(diǎn)，力爭實(shí)現(xiàn)四個“結(jié)合”，即把結(jié)對共建工作與學(xué)校整體工作相結(jié)合；把結(jié)對共建工作與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合；把結(jié)對共建工作與教師專業(yè)成長相結(jié)合；把結(jié)對共建工作與學(xué)生能力發(fā)展相結(jié)合。

強(qiáng)化共識細(xì)化分解

充分利用教師會，消化“結(jié)對共建，均衡發(fā)展”活動方案，明確共建學(xué)校教師間取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，教育資源共享，促進(jìn)參與者共同成長，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的合作意識。合理分解任務(wù)，讓每位教師參與結(jié)對共建活動，承擔(dān)結(jié)對共建任務(wù)。

形成制度

合理的制度是前提，更是保障。為了讓活動更有針對性，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制（校長互訪、部門互動、教師互展、學(xué)生互學(xué)），要求以處室對口幫扶、教師 “一對一”幫扶、班級學(xué)生結(jié)隊(duì)幫扶為主要幫扶途徑。此外，每月召開一次共建聯(lián)席會議，各對口部門共同研究和探討學(xué)校管理、發(fā)展和教育教學(xué)等方面問題，及時掌握相互之間學(xué)校教育教學(xué)活動情況；每學(xué)期初、中、末分別召開例會，及時交流反饋，確保共建工作扎實(shí)開展、取得成效。

清渠還須活水來——共享彰顯和諧

教育在飛速進(jìn)步，而作為實(shí)施教育終端者的教師個體，必須不斷更新思想，接受新知，方能才思不斷，新水長流。正是依托共建平臺，我們實(shí)行了同時同質(zhì)同步培訓(xùn)，教師在愉悅的氛圍里取長補(bǔ)短，相得益彰。

諸子講壇 傳經(jīng)送寶

共建活動開展以來，學(xué)校定期邀請專家、學(xué)科骨干開設(shè)講座。上饒市一小程一紅校長的《我們離“專家”有多遠(yuǎn)》、九小周慧敏老師的《班級工作，細(xì)節(jié)決定成敗》、十三小江彬老師的《實(shí)用的課件制作小技巧》等專題講座經(jīng)驗(yàn)交流切中了癥結(jié)所在。共建學(xué)校需要合作的平臺、互動的空間，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。一小教師的《圓的認(rèn)識》、十三小教師《小柳樹和小棗樹》、九小教師《艾滋病小斗士》的精彩教學(xué)，教師們扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的個性化的教學(xué)理念與學(xué)生互動征服了四校老師，一位老教師說：“聽這樣的課，就像在我?guī)缀跻痰慕逃Ｊ街凶⑷肓艘还尚迈r血液，加入一股創(chuàng)新的溪流，讓我有重新自我審視的機(jī)會?！?/p>

師徒互動

在師徒結(jié)對中，師徒結(jié)對決不可流于形式，開展師徒傳幫帶活動，促進(jìn)共建學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力的提升。QQ群里你來我往的信息記載了彼此的答疑解惑、共同探討業(yè)務(wù)；師徒雙向聽課成為了教師們每月一次的必修課；對口年級的專題討論成為了教師們思維碰撞火花的觸發(fā)點(diǎn)……

坐看秧苗擁綠云——共進(jìn)記錄快樂

翻開共建活動相冊，張張照片上都記錄著孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步；走進(jìn)共建學(xué)校的每一個教室，個個孩子都能告訴你結(jié)對的快樂。的確，有了自從班級結(jié)對以后，他們有了常聯(lián)系的好伙伴，也有了鍛煉能力的好機(jī)會。

師恩難忘 行動常在

一年一度的教師節(jié)，辛勤耕耘的優(yōu)秀教師接受了共建學(xué)校學(xué)生代表的崇高敬意；音樂脈動，大家把最想對老師說的心里話寫進(jìn)卡片，沉甸甸的祝福掛滿了愿望樹，成為一道亮麗的風(fēng)景；真心為證，孩子們紛紛踐行“謝師恩”的活動，認(rèn)真的作業(yè)舒展了教師緊皺的雙眉。通過這樣的活動，既對學(xué)生進(jìn)行了一次感恩教育，也共同營造了師生互敬互愛的和諧氛圍。

尋根溯源 傳承文化

引領(lǐng)學(xué)生親近傳統(tǒng)，給我們的每一個學(xué)生都烙上一個深厚的中國印記是我們的使命所在。為此，每月一次的四校聯(lián)席例會中，十三小推出了“尋根溯源 傳承文化”活動——現(xiàn)場地畫表演詮釋了孩子對民間傳統(tǒng)習(xí)俗的演繹；端午民俗展示勾起了人們對屈原的回憶；經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》又一次地滋潤了大家的心田；原滋原味的方言故事《十八羅漢的傳說》更是讓人回味悠長。與會代表在掌聲和笑聲中加深了對十三小師生風(fēng)貌的認(rèn)識，也堅(jiān)定了共同推廣傳統(tǒng)文化的使命感。

獻(xiàn)一份愛 暖一顆心

十三小吳仁政同學(xué)不幸患上“重癥肌無力”，長期的求醫(yī)問藥使家庭陷入困境。在得知情況后，學(xué)校開展了“共獻(xiàn)一片愛，同暖一顆心”的愛心捐款活動。同時，一小的黨團(tuán)員教師得知后也加入了愛心隊(duì)伍。大家紛紛慷慨解囊，共同譜寫愛的篇章。通過活動的開展，孩子們懂得了關(guān)愛他人……諸如此類的活動正如陣陣潤物無聲的雨絲，凈化著全體師生心靈，給予進(jìn)步的快樂。

紅杏枝頭春意鬧——共贏收獲成長

僅短短一年，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，各校師生在這個學(xué)習(xí)交流和鍛煉展示的平臺上，用勤奮和才思實(shí)現(xiàn)了自己跨越式發(fā)展，教學(xué)成果令人耳目一新——

在聯(lián)校老師的合力打磨下，十三小吳惠、陳小麗老師在全區(qū)語文教學(xué)競賽中獲得了一等獎，其中吳蕙老師通過層層選拔，代表上饒市出征江西省“贛教杯”小學(xué)語文教學(xué)競賽，獲得二等獎；盧珊、徐英、陳曉麗在信州區(qū)數(shù)學(xué)教師徒評競賽中也均獲一等獎；付麗貞老師綜合實(shí)踐說課獲得一等獎；嚴(yán)麗紅老師在全市小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手大賽中獲得了上課、說課等5項(xiàng)比賽的一等獎，并在省科學(xué)教學(xué)能手大賽中獲得了2個一等獎和2個二等獎。

唐朝詩人王涯在《春游曲》有云：“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)?！钡拇_，如果說共建成果有如枝頭初綻的杏花般嬌艷，那么結(jié)對共建就是催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的東風(fēng)。我們更堅(jiān)信：借著這樣的“東風(fēng)”， 共建校一起，繪就更加美妙的“杏林春江圖”！

（作者通聯(lián)：334000江西省上饒市信州區(qū)委宣傳部）