中國學(xué)生對于will和be going to習(xí)得情況研究

王 瑩

（中國傳媒大學(xué)外國語學(xué)院英語系，北京 100024）

中國學(xué)生對于will和be going to習(xí)得情況研究

王 瑩

（中國傳媒大學(xué)外國語學(xué)院英語系，北京 100024）

本研究的目的是探討以中文為母語的中國學(xué)生在不同的英語水平階段對 will和 be going to的習(xí)得情況。希望此研究能幫助英語老師在講解這方面的問題時，有實(shí)證性研究來支持老師的教學(xué)。在試驗(yàn)中，我們對三組不同學(xué)習(xí)階段（初二，高二，大二）的學(xué)生進(jìn)行選擇測試。結(jié)果顯示高二學(xué)生和大二學(xué)生的成績有顯著性差異；而高二學(xué)生比初二學(xué)生的成績差。該研究表明學(xué)生對于will和be going to的習(xí)得還較差。

will；be going to；習(xí)得；實(shí)證研究

1.導(dǎo) 言

在以往的英語教學(xué)中，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得較好的閱讀能力，那時與英語國家的交流還是停留在閱讀引進(jìn)外來的書籍，學(xué)生能看懂英語就達(dá)到了英語教學(xué)的目的，所以對學(xué)生的要求也只停留在“能讀懂”這一層面上。但是，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與對外開放，與英美等西方國家的交流已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本的層次，中國人與西方開始了面對面的交流。自然學(xué)習(xí)英語的目的也絕不單單是“能讀懂”，現(xiàn)在的英語教學(xué)開始了“聽、說、讀、寫”四種能力的綜合訓(xùn)練。英語教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步。但是，英語教學(xué)中還是存在著這樣那樣的問題，其中之一便是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時忽視了某些細(xì)微的表達(dá)差別。對于中國學(xué)生來說，某些表達(dá)方式意思是一樣的，但是卻會被理解成不同的意思，從而造成誤解。因此，有必要對語言不同的表達(dá)含義給以重視。本文旨在調(diào)查中國學(xué)生對于will和be going to之間細(xì)微差別的習(xí)得情況。

2.研究背景

在英語將來時態(tài)的表達(dá)中，有兩種表達(dá)方式，即：

（1）a.I will/shall leave next week.

b.I am going to leave next week.這兩種表達(dá)方式引起了語言學(xué)家的注意，尤其是教育語言學(xué)家的注意（Leech 1971；Palmer 1979）。許多語言學(xué)家試圖解釋這兩個句子意思的不同。Wekker（1976）曾指出，be going to和will的細(xì)微的區(qū)別給英語學(xué)習(xí)者造成了很大的困難。因?yàn)槭褂萌魏我恢斜磉_(dá)方式在語法上都是正確的，但是當(dāng)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儠r，即把這兩種表達(dá)方式互用、錯用，或者沒有直接注意到這兩種句子的差別時，語言學(xué)家指出這使英語學(xué)習(xí)者的句子表達(dá)尤其不地道。正確的使用它們可以使學(xué)習(xí)者的英語變得相對地道。語言學(xué)家在討論它們的區(qū)別時，主要說的是這兩個句子的語義不同。Wekker（1976）在分析這兩者的區(qū)別時，做了相當(dāng)全面的論述，他指出，be going to和will的區(qū)別是語義方面的：be going to的語義環(huán)境要求得出某一結(jié)論必須有明確的信號來表明某一事件一定會發(fā)生 （the semantic condition governing the use ofbe going to is the fact that there must be indications in the present that something will happen）。他還指出，這兩者有不同的句子暗示，對于be going to，該句子說出后，聽者會明白得出說活人對于其說法是相當(dāng)有根據(jù)的（its implication is that there are indications in the present that something will happen）。而對于will來說，它只是說明將來有某種趨勢某件事情會發(fā)生。具體的說，be going to所指的是現(xiàn)在某件事情的發(fā)展趨勢，而will則指的是將來的發(fā)展趨勢。Wekker很具體地解釋了什么是事情現(xiàn)在的發(fā)展趨勢：“很明顯，現(xiàn)在的發(fā)展趨勢包括現(xiàn)在的暗示、現(xiàn)在的發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展條件。它必須包括像現(xiàn)在的起因、現(xiàn)在的打算。具體指的是，說話者真正感到現(xiàn)在的情況一定會引起將來某件事的發(fā)生（it is clear that the notion of the present indication，circumstances or conditions must be taken in a wide sense.It must， for example,include such ideas as present cause or present intention...which in a very real sense，are felt by he speaker to be present circumstances associated with a future event or action）。 ”

Lilian（1989）總結(jié)了語言學(xué)家關(guān)于兩者區(qū)別的分析；他得出結(jié)論說，在表達(dá)將來時態(tài)中，選擇will或者be going to并不會產(chǎn)生語法錯誤，只是會對聽者產(chǎn)生不同的信息處理過程。如：

（2）a.Now we will have no bread left for tomorrow’s breakfast.

b.Now we are going to have no bread left for tomorrow’s breakfast.

例（1）a是告訴聽者某件事情將會產(chǎn)生的后果，即明天早飯沒面包了；而例（1）b則是告訴聽者現(xiàn)在將產(chǎn)生的影響，即問聽者現(xiàn)在怎么辦。

同時，Lilian還指出，will和be going to有著不同的文章引伸義，他舉例說：

（3）a.He won’t finish his PH.D and he will lose his job.

b.He is not going to finish his PH.D and he is going to lose his job.

例（3）a非常強(qiáng)烈地表明他無法得到博士學(xué)位是他失去工作的原因，而在（3）b中，句子間就沒有這么強(qiáng)烈的聯(lián)系，它很可能只是一個非常消極的對于未來的預(yù)測。

綜上所述，will和be going to區(qū)別也許比較細(xì)微，但會產(chǎn)生非常不一樣的句義并使聽者得出不一樣的結(jié)論。所以，對于兩者的區(qū)別，英語老師還是應(yīng)該教給學(xué)生的，這樣可以使中國學(xué)生的英語更加趨于本土化。

語法學(xué)家（章振邦：1992）在介紹到be going to和will的用法的時候，相對簡單地區(qū)別了兩者的用法。他們指出，兩者在用于對將來事情表示推測時，用法相同。即在沒有明顯的跡象表明意圖是否經(jīng)過考慮時，則兩者都可以。will用于第一、二、三人稱主語，但是這種將來意義常常夾雜著情態(tài)意義，即帶有說話人的主觀態(tài)度和看法。有時既表示將來，也表示意愿或者意圖。在疑問句中，還可以用來征詢聽話人的“意圖”。be going to表示計(jì)劃/打算，即打算在將來做某事。還可以表示說話人確信如此，有跡象表明動作不久或馬上就會發(fā)生。

章（1992）指出，用be going to表示的意圖通常是經(jīng)過事先考慮的，而will所表示的意圖通常是說話時刻臨時想到的，因此在某些語境下，兩者又是不可以相互交換使用的。他給出例子說：

（4）a.Why are you taking down all the pictures?

b.I am going to repaper the room.(這里不用will repaper)

（5）a.What a terrible heavy box!

b.I will help you to carry it.(這里不用am going to help)

基于以上的分析，本文試圖調(diào)查中國學(xué)生對二者區(qū)別的習(xí)得，也是為了調(diào)查學(xué)生對于will和be going to的習(xí)得情況。

3.研究設(shè)計(jì)

3.1 研究目的

中國的英語老師在教學(xué)中常常忽視了講解will和be going to的區(qū)別。作者在進(jìn)行本課題之前，曾做了簡單的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)即使是高級的英語學(xué)習(xí)者（英語專業(yè)研究生）對于will和be going to的區(qū)別還是不甚注意，但是畢竟是英語達(dá)到了一定水平，他們可以根據(jù)感覺選擇使用be going to或者will，而且他們在使用中基本上沒有什么問題。但是，對于非英語專業(yè)的學(xué)生，由于接觸英語的機(jī)會和時間是有限的，他們的語感還達(dá)不到英語專業(yè)學(xué)生的水平，那他們對于二者區(qū)別和用法掌握得怎么樣呢？本文作者就這一問題設(shè)置了問卷，探討以中文為母語的中國學(xué)生在不同的水平階段，對will和be going to的習(xí)得情況。希望此研究能幫助老師在教學(xué)中涉及到這方面的問題時，有實(shí)證性研究來支持老師的教學(xué)選擇。

3.2 研究方法

3.2.1 研究對象

本項(xiàng)課題研究涉及三組受試者，分別是山東省濟(jì)南市鋼鐵一中的初二、高二學(xué)生，以及山東財經(jīng)學(xué)院非英語專業(yè)大二的學(xué)生。濟(jì)南鋼鐵一中是山東省普通的市級中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對來說屬于中等水平，作者希望選擇這個學(xué)校相對有一些代表性；作者也是基于同樣的考慮選擇了山東財經(jīng)學(xué)院大二的學(xué)生。每個年級發(fā)放調(diào)查問卷五十份，實(shí)收回問卷五十份，在批改試卷中，舍去不合適試卷，共收到有效試卷每個年級三十份。

3.2.2 研究工具

本項(xiàng)研究采用了一項(xiàng)作者為本項(xiàng)課題專門設(shè)計(jì)的測試試卷。該試卷有兩部分組成，填空和單項(xiàng)選擇。第一部分是選擇填空，共有14道試題，除掉干擾項(xiàng)，含有測試點(diǎn)試題有11道。選擇題共10道題，沒有干擾項(xiàng)。在第一部分中，試題（1）、（5）、（7）、（8）、（9）、（14） 是測試 be going to 的用法，即表示說話人確信如此，有跡象表明動作不久或馬上就會發(fā)生，或者表示的意圖通常是經(jīng)過事先考慮的。在這種情況下，不能使用will，只能使用be going to。 試題（3）、（4）、（6）、（11）測試 will的用法，即將來意義常常夾雜著情態(tài)意義即帶有說話人的主觀態(tài)度和看法，或者所表示的意圖，通常是說話時刻臨時想到的。這種情形下只能使用will。試題（2）兩種選項(xiàng)都可以，因?yàn)槲闹兄皇且话愕念A(yù)測，沒有根據(jù)。剩余試題為干擾項(xiàng)。第二部分是單項(xiàng)選擇題，每個試題有四個選項(xiàng)，本身就會有很多干擾，故十個試題中只有第三題是干擾項(xiàng)。第二部分試題為翻譯題，即每個問題中有兩個人在對話，其中有一句對話以中文形式出現(xiàn)，要求學(xué)生找到最合適的英語翻譯。第二部分中（1）、（4）、（10）測試be going to 的用法。（3）是干擾項(xiàng)。（2）、（5）、（7）、（9）是測試 will的用法。 （6）、（8）中明顯地給出說話者對于所述事件并不清楚的信息，所以答案是will和be going to都可以。

3.2.3 測試程序

三項(xiàng)測試均在原始班級內(nèi)進(jìn)行，測試時間不超過20分鐘。測試時老師明確告訴學(xué)生此項(xiàng)測試完全不會影響平時的考試成績，只是一種調(diào)查問卷。老師鼓勵學(xué)生寫上姓名，但并不強(qiáng)求。老師可以回答不涉及題目答案選擇的問題。在第一部分試題中，正確答案得3分，錯誤答案為1分，答案不全的得2分。干擾項(xiàng)不賦分。在第二部分中，選對得3分，錯誤得1分。干擾項(xiàng)同樣不賦分。

3.3 研究結(jié)果

本研究采用了單因素方差分析 （One-Way ANOVA）來分析所獲得的數(shù)據(jù)，根據(jù)方差齊性分析 （test of homogeneity of variances）（如圖1所示）Levene Statistic.592＞.555，可以使用One-Way ANOVA來分析所得數(shù)據(jù)。

圖1 齊性分析圖

在初二學(xué)生中，他們的平均成績是38.30，標(biāo)準(zhǔn)方差是3.834，置信度是36.87-39.73；最高成績是45，最低成績是31。在高二學(xué)生中，平均成績是35.70，標(biāo)準(zhǔn)方差是4.655，置信度是33.96-37.44；最低成績是29，最高成績47。在大二學(xué)生中，他們的平均成績是40.23，標(biāo)準(zhǔn)方差是4.732，置信度是38.47-42.00；最高成績是50，最低成績是30。（如圖2所示）奇怪的是，高二學(xué)生的成績比初二學(xué)生成績差。但是高二學(xué)生的最高分還是高于初二學(xué)生的。

圖2 組間平均分比較

根據(jù)ANOVA分析，我們可以得知這三年級的學(xué)生成績有顯著性差異，即(sig.001＜.005)（如圖3所示）。

圖3 單因素方差分析

數(shù)據(jù)分析還顯示只有高二學(xué)生和大二學(xué)生習(xí)得情況有顯著性差異，即(sig.000＜.005)（如圖4所示）。其它初二和高二年級，初二和大二年級之間成績并沒有顯著性差異。

圖4 組間平均分比較

圖5顯示了初二、高二、大二（分別為1、2、3）平均成績的分布。

4.結(jié)果分析

總分為66分的試題全體學(xué)生得分最高分只有50分，可見中國學(xué)生對于be going to和will的區(qū)別并沒有掌握。中學(xué)教師在教授二者區(qū)別時，需要特別講解一下二者的區(qū)別，在講解的同時，應(yīng)該提供大量的情景練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際使用中對兩者的區(qū)別以及特點(diǎn)得到真正的理解，以便讓學(xué)生意識到二者的細(xì)微差別。

至于高二學(xué)生掌握情況反而比初二學(xué)生差，本文作者分析原因，感覺是由于干擾項(xiàng)的設(shè)置。干擾項(xiàng)恰巧是高二學(xué)生剛剛學(xué)到的，學(xué)生還沒有理解它們真正的用法。不過高二學(xué)生的最高分還是高于初二學(xué)生的最高分，由此可知高二年級英語學(xué)得較好的還是比初二的好。而大二學(xué)生比較不會受到干擾項(xiàng)的影響，所以成績最高。而且由于大二學(xué)生接觸到的英語量大大增加，語感以及英語水平使得他們獲得了最好的成績。

該實(shí)證性研究得出的結(jié)果和作者最初的預(yù)測基本一致。但是在試題設(shè)計(jì)中作者出現(xiàn)了一些失誤，干擾項(xiàng)的設(shè)置不合理，使得研究結(jié)果出現(xiàn)了一些偏差，希望能給其他感興趣的研究者以借鑒。

圖5 平均分比較趨勢圖

Betty,A.S.(1998).Foundations of English Grammar[M].北京：外語教育研究出版社&Simon and Schuster.

Betty,A.S.(1998).Understanding and Using of English Grammar[M].北京：外語教育研究出版社&Simon and Schuster.Bininick，R.(1972).Will and be going to[A].Papers from the Seventh Regional Meeting Chicago Linguistic Society[C].Leech,G.N.(1971).Meaning and English verb[M].Longman:London.

Lilian,H.(1987).Be going to and will:a pragmatic account[J].Linguistics.Vol.25.

Thomson.A.J.(1998).牛津?qū)嵱糜⒄Z語法[M].北京：外語教育研究出版社&牛津大學(xué)出版社。

Wekker,H.C.(1976).The Expression of Future Time in Contemporary British English[M].Amesterdam:North Holland.楊鎮(zhèn)雄（1997）.英語理解語法 [M].吉林：吉林科學(xué)技術(shù)出版社。

章振邦（1992）.新編英語語法教程 [M].上海：上海外語教育出版社。

附 錄

調(diào)查問卷

“be going to”和“will”的習(xí)得情況

一、填空

選擇 be going to，will，shall，be about to和 be to填入合適的句子中。

1.A:Why did you buy this paint?

B:I______________paint my bedroom tomorrow.

2.Be careful，you____________hurt yourself.

3.What time_____________I come?

4.A:Send off the invitations right today.

B:Yes，I_______________.

5.A:Are you busy tonight?

B:Yes，I_____________meet Jack at the library at

7 ，we____________to study together.

6.A:I don’t understand this problem.

B:Ask the teacher，he_________help you.

7.Look at the clouds，it is__________rain.

8.His fever has gone down.He________get better.

9.A:Why do you have an eraser in your hand?

B:I___________to erase the blackboard.

10.We_____hand in our homework tomorrow.

11.A:It is cold in here.

B:I agree，I_______turn on the heater.

12.Jump in，the train___________leave.

13.You___________be here till we return.

14.A:So you_________________get married?

B:Yes， on Dec， 22nd.

二、選擇意思最合適的翻譯。

1.What is your vacation plan?

我打算去青島玩幾天.

A.I will go to visit QingDao.

B.I shall go to visit QingDao.

C.I am going to visit QingDao.

D.I want to go and visit QingDao.

2.-I feel so cold，who turned on the air conditioner?

-我給你倒杯熱茶暖暖吧.

A.I will make you a cup of hot tea for you.

B.I shall make you a cup of hot tea for you.

C.I am going to make you a cup of hot tea for you.

D.I make a cup of hot tea for you..

3.我們要走的時候他來了。

A.We are to leave when he comes.

B.We are about to leave when he comes.

C.We will leave when he comes.

D.We are going to leave when he comes.

4.-Look at the girl，how pale she is.

-我想她就要暈倒了。

A.I think she will faint.

B.I think she is going to faint.

C.I think she shall faint.

D.I think she is to faint.

5.他身體好得很，很快就會痊愈的。

A.He is very healthy，so he will get over soon..

B.He is very healthy，so he is going to get over soon..

C.He is very healthy，so he is to get over soon..

D.He is very healthy,so he gets over soon..

6.她要生孩子了。

A.She is going to/will have a baby.

B.She is to have a baby.

C.She has a baby.

D.She shall have a baby.

7.我明天要有時間就來看你。

A.I will come to see you if I have time.

B.I am going to come to see you if I have time.

C.I shall come to see you if I have time.

D.I am to come to see you if I have time.

8.-What is your plan for the weekend?

-我還沒決定，應(yīng)該去逛街吧。

A.I am not sure;I am going to/will go shopping.

B.I am not sure;I am to go shopping.

C.I am not sure;I shall go shopping.

D.I am not sure;I am about to go shopping.

9.我看完書就還給你。

A.I will let you have the book when I am through.

B.I am going to let you have the book when I am

through.

C.I would let you have the book when I am through.

D.I am to let you have the book when I am through.

10.這事肯定會有很多麻煩。

A.There is going to be a lot of troubles about this.

B.There will be a lot of troubles about this.

C.There shall be a lot of troubles about this.

D.There can be a lot of troubles about this.

2011-07-31