談中小學(xué)體育社團(tuán)的“五度”建設(shè)

□張偉

（江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué) 226300）

隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)校的蓬勃開展，特別是體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的推進(jìn)，體育社團(tuán)作為一種活動(dòng)載體，如雨后春筍應(yīng)時(shí)應(yīng)景而生。然而，據(jù)筆者所見(jiàn)的一些體育社團(tuán)，要么淪為學(xué)生玩耍的空架子，要么就是純粹的學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，真正能放手由學(xué)生組織，正常開展活動(dòng)的社團(tuán)實(shí)在少得可憐。筆者認(rèn)為，中小學(xué)體育社團(tuán)的良性發(fā)展，關(guān)鍵要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、教師參與的適度問(wèn)題

鑒于當(dāng)下我們學(xué)生的現(xiàn)有能力和教育體制，教師的引導(dǎo)作用是不容忽視的，教師的作用在于引導(dǎo)、扶持。體育與健康課程的基本理念已明確指出， “以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。所以，作為體育與健康課程一份子的社團(tuán)活動(dòng)也應(yīng)該是以學(xué)生為主體，不能讓教師的個(gè)人意志主導(dǎo)社團(tuán)的活動(dòng)方向。教師應(yīng)當(dāng)在盡可能大的范圍內(nèi)放手讓學(xué)生來(lái)組織活動(dòng)、召開會(huì)議、制定計(jì)劃、商議對(duì)策……只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也只有這樣他們才能真正感受到社團(tuán)是他們自己的，這種 “家”的歸屬感是社團(tuán)建設(shè)的重要保證。體育教師在體育社團(tuán)中只是適度參與，相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。他應(yīng)該是一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的積極參與者，蹲下身子，以平等而又積極的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地互動(dòng)；教師應(yīng)該是一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，幫助學(xué)生作全面、客觀、合理的分析，有針對(duì)性地尋找合適的對(duì)策，協(xié)助他們突破難關(guān)，戰(zhàn)勝挫折；教師應(yīng)該是一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的觀察者，可以就學(xué)生的參與程度、交往行為、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等方面展開觀察，逐漸掌握社團(tuán)中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展；最成功的，教師還應(yīng)該是 “教學(xué)相長(zhǎng)”的受益者，從學(xué)生那里學(xué)到年輕、時(shí)尚，學(xué)到時(shí)下年青學(xué)子喜聞樂(lè)見(jiàn)，但自己卻欠缺的技能本領(lǐng)。

2、學(xué)生參與的廣度問(wèn)題

在社團(tuán)，學(xué)生不光有技能的學(xué)習(xí)，更多的是運(yùn)用，是各方面能力在社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中的釋放。放權(quán)之下，學(xué)生自然會(huì)想到將社團(tuán)建設(shè)好，只有建設(shè)好屬于自己的家園，學(xué)生自身的活動(dòng)價(jià)值才能充分體現(xiàn)，學(xué)生自身的活動(dòng)理想才能得以實(shí)現(xiàn)。譬如講，社團(tuán)組建之初，教師就可以引領(lǐng)包括申請(qǐng)人在內(nèi)的一幫學(xué)生共同思考，組建該社團(tuán)的目的和原因是什么？社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)形式可以有哪些？社團(tuán)名稱的確定、社團(tuán)章程的制定、社團(tuán)廣告的制作、新社員的招募、面試等工作均交由學(xué)生全程完成，每個(gè)層面、每個(gè)細(xì)節(jié)都需要學(xué)生以強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)來(lái)策劃、組織，發(fā)揮熱情和創(chuàng)造力。當(dāng)然，學(xué)校的體育社團(tuán)假如只在本?；顒?dòng)，可能就有點(diǎn)自?shī)首詷?lè)，就像魚兒從漁缸放到大海里才有生命力一樣，社團(tuán)應(yīng)該走出學(xué)校，走向校際、走向社區(qū)，融入社區(qū)生活。在交流與互動(dòng)中，互通有無(wú)，相互學(xué)習(xí)，獲得更多的關(guān)心與幫助，提高境界，從而推進(jìn)當(dāng)?shù)亟】刁w育風(fēng)尚的形成和和諧社區(qū)的建設(shè)。當(dāng)然，所有的這些辛苦，只有體育社團(tuán)的學(xué)生自己了解，回歸到原點(diǎn)，這也是督促他們做好社團(tuán)的核心工作———技能學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育服務(wù)。

3、學(xué)生鍛煉的效度問(wèn)題

學(xué)生如果帶著情緒去參加社團(tuán)活動(dòng)，那肯定是心不在焉，毫無(wú)效率的，這我們可以從高中模塊選項(xiàng)的事例中得出結(jié)論。由于學(xué)校的場(chǎng)地器材、教師配備等問(wèn)題，造成學(xué)生從一開始的完全根據(jù)自己興趣自主申報(bào)發(fā)展到最后由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配，由理想到殘酷的現(xiàn)實(shí)，大大降低了部分學(xué)生的參與熱情，致使部分學(xué)生的專長(zhǎng)得不到很好的發(fā)展。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)社團(tuán)申報(bào)表時(shí)應(yīng)設(shè)有兩到三項(xiàng)的候選項(xiàng)目，以盡量維護(hù)學(xué)生的選擇意愿。盡量從學(xué)生自己的特長(zhǎng)、興趣和自我發(fā)展的需要出發(fā)，來(lái)確定參加何種社團(tuán)，并由學(xué)生商討開展哪些活動(dòng)，需要誰(shuí)來(lái)參加，邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)等等，以保證社團(tuán)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。而學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)的參與過(guò)程中，僅僅有肢體的參與是不夠的，還應(yīng)該有自己思維和情感的投入，身心主動(dòng)其中。學(xué)生人格受到感染，情操獲得陶冶，個(gè)性得到張揚(yáng)，從而形成自我活動(dòng)、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的心理機(jī)制，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能。

4、社團(tuán)運(yùn)作的深度問(wèn)題

運(yùn)動(dòng)是要有些精神支撐的！受一些體育品牌LOGO理念的啟發(fā)，我們可以激發(fā)學(xué)生共同完成自己社團(tuán)的LOGO、口號(hào)等，并通過(guò)開發(fā)自身社團(tuán)的LOGO內(nèi)涵，促進(jìn)成員之間的情感交流，加深彼此的溝通與合作，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的態(tài)度和程度。由內(nèi)聯(lián)拓展到外聯(lián)，現(xiàn)在的一些小型企業(yè)、民營(yíng)單位，往往在節(jié)假日、紀(jì)念日舉辦一些慶?；顒?dòng)，需要體藝節(jié)目捧場(chǎng)，在雙贏思想的認(rèn)識(shí)下，正好能給學(xué)校有實(shí)力的體育社團(tuán)亮相的機(jī)會(huì)。一方面提高了學(xué)校體育社團(tuán)的知名度，另一方面也可以充分利用社會(huì)資源，獲得企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持，解決了制約社團(tuán)發(fā)展的一大 “瓶頸”。盡管這是令人興奮的表象結(jié)果，但我們真正的收獲——學(xué)生因運(yùn)動(dòng)由學(xué)校走向了社會(huì)，應(yīng)該說(shuō)這是從外聯(lián)過(guò)程中得來(lái)的。我們要求學(xué)校所有的體育社團(tuán)活動(dòng)水平都能如此，顯然是不科學(xué)的，也不切合實(shí)際的。我們可以把深受學(xué)生歡迎的具有一定代表性的、活動(dòng)水平較高的社團(tuán)活動(dòng)納入到學(xué)校校本課程；同時(shí)，把不宜在體育課堂上開設(shè)的校本課程在體育社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)施，如街舞社、風(fēng)箏社、空竹社等。

5、制度保障的力度問(wèn)題

雖然社團(tuán)成立之初，都建立了規(guī)章制度，但在實(shí)踐操作中一般都流于形式，要想社團(tuán)有個(gè)良性發(fā)展，還需逐步引入并加大競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，這對(duì)學(xué)校也是一個(gè)雙贏的措施。要完善注冊(cè)管理登記制度和考核制度，學(xué)生進(jìn)出社團(tuán)雖相對(duì)自由，也要優(yōu)留劣汰，讓學(xué)生既來(lái)之則安之，并有成果；實(shí)施社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的人力資源戰(zhàn)略，要培訓(xùn)好社團(tuán)的骨干，抓好傳幫帶工作，促使社團(tuán)的精神、傳統(tǒng)有一個(gè)很好的繼承與發(fā)揚(yáng)。作為激勵(lì)，這部分骨干在進(jìn)入學(xué)生會(huì)、榮譽(yù)表彰方面要優(yōu)先考慮。另外，學(xué)校和教育行政部門要開展社團(tuán)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)選、建立一批重點(diǎn)社團(tuán)或精品社團(tuán)，學(xué)校在資金上給予一定的扶持，在學(xué)生中考時(shí)對(duì)重點(diǎn)社團(tuán)或精品社團(tuán)的成員學(xué)生給予加分政策，在高校保送生、推薦生名額中優(yōu)先考慮這部分學(xué)生。