我國游泳教員技術(shù)指導(dǎo)考核指標(biāo)體系研究

蔣金山 金玉柱 王永廣

（1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315012；2.西安交通大學(xué) 城市學(xué)院,陜西 西安 710068；3.甘肅民族師范學(xué)院，甘肅 合作 747000）

游泳教員是指經(jīng)游泳中心和地方體育主管部門培訓(xùn)合格，在我國從事普及游泳教學(xué)、指導(dǎo)人們從事游泳健身鍛煉的游泳專業(yè)人員,是社會體育指導(dǎo)員中的一種，集游泳、救生、水中健身等理論與技術(shù)為一身的游泳教學(xué)人員。他是貫徹《全民健身計劃綱要》，增進(jìn)游泳鍛煉者的身心健康，普及游泳運動的一支重要力量。

技術(shù)指導(dǎo)是一種傳授體育技能的綜合能力。它作為社會體育指導(dǎo)員的一個功能，在影響社會體育指導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的諸多因素中，起著核心的地位。在游泳教員的各項能力中技術(shù)指導(dǎo)也是最為重要的一部分，它包括游泳技術(shù)動作講解、觀察指導(dǎo)、游泳技術(shù)動作示范、游泳組織與練習(xí)、保護幫助等。因此，對技術(shù)指導(dǎo)的考核是構(gòu)建游泳教員考核體系的關(guān)鍵內(nèi)容。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國游泳教員在很大程度上還存在著業(yè)務(wù)知識技能亟待提高的現(xiàn)狀，針對游泳教員培訓(xùn)與考核評價，國家還沒有系統(tǒng)的考核評價體系，為了使國家相應(yīng)部門更好地管理與規(guī)范我國游泳教員的工作，進(jìn)一步提高我國游泳教員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，建立科學(xué)規(guī)范的游泳教員考核指標(biāo)體系是非常必要的。

本研究根據(jù)社會體育指導(dǎo)員發(fā)展需要結(jié)合游泳教員的特點，設(shè)計游泳教員技術(shù)指導(dǎo)方面的考核指標(biāo)，在聽取游泳方面專家及游泳高級考官意見的基礎(chǔ)上，通過分析篩選，力求構(gòu)建出具有實際效益的游泳教員技術(shù)指導(dǎo)考核指標(biāo)體系。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以我國部分國家級游泳教員、高級考官、專家為調(diào)查對象，以我國游泳教員培訓(xùn)考核的現(xiàn)狀、考核方法為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過查閱近十年部分國內(nèi)外正式出版的專著、書籍以及期刊上發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實地考察法。對陜西省、山東省、浙江省、山西省、上海市等省市游泳場所的游泳教員的工作進(jìn)行實地觀察，了解游泳教員在工作中經(jīng)常遇到的問題以及游泳鍛煉者的健身疑難問題，以出現(xiàn)率較高的問題和群眾的需求來作為指標(biāo)選取的出發(fā)點。

1.2.3 專家訪談法。對國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心職鑒部、國家體育總局游泳中心社會活動部官員、專家、高級考官等進(jìn)行走訪和電話調(diào)查。并聽取了教練、教授和專家的意見并結(jié)合指標(biāo)體系設(shè)計的基本原則對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了進(jìn)一步整理，初步建立了我國游泳教員考核指標(biāo)體系。

1.2.4 問卷調(diào)查法。采用特爾菲法（Delphi）對有關(guān)專家進(jìn)行四輪問卷調(diào)查。采用Spearman-Brown公式對所填問卷進(jìn)行分半信度檢驗，得出問卷的相關(guān)系數(shù)r=0.80（P<0.01），問卷的具有較高的信度。

效度檢驗通過專家對問卷的內(nèi)容指標(biāo)按五個等級（A.很合理；B.合理；C.比較合理；D.不太理；E.很不合理）進(jìn)行評價。具體評價結(jié)果見表2。

表1 專家效度問卷調(diào)查情況表（n=40）

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法。運用Exce12003軟件對所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了加權(quán)平均和歸一化處理。

2 研究結(jié)果分析

2.1 游泳教員技術(shù)指導(dǎo)考核指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.1.1 確定考核指標(biāo)權(quán)重。根據(jù)專家調(diào)查問卷結(jié)果，大部分經(jīng)過第二輪問卷調(diào)查的擬定指標(biāo)全部進(jìn)入評價體系，根據(jù)評價指標(biāo)的層次性及非定量性特點，采用層次分析法逐步確定各級指標(biāo)權(quán)重。

表2 游泳教練員考核指標(biāo)體系

2.1.2 各級指標(biāo)權(quán)重計算。先是A層指標(biāo)權(quán)重計算。

根據(jù)以上方法原理，構(gòu)建A層判斷矩陣，并在excel中以方根法計算得到A層指標(biāo)權(quán)重值，如下表所示：

表3 A1-A5層判斷矩陣表

由上表可以看出：權(quán)重比例最大的是組織練習(xí)，其次是動作示范與動作講解，其次是安全方面，再次就是救生。

權(quán)重大小的差距完全符合游泳教員的技術(shù)指導(dǎo)的要求，因為社會體育指導(dǎo)員是指群眾體育活動中從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)和組織管理工作的人員。主要的職責(zé)就是組織練習(xí)，從打分專家的觀點看，游泳教員在進(jìn)行工作時，如果組織的合理的話，出現(xiàn)危險的幾率會很小。

救生的比例最小，是因為在大眾游泳發(fā)展過程中，為了既做好教學(xué)又保證學(xué)員和鍛煉者的安全，將游泳教員和救生員進(jìn)行了清晰的區(qū)分，教員重點負(fù)責(zé)技能傳授、組織管理，救生員負(fù)責(zé)保證游泳者的安全。

再是B層指標(biāo)權(quán)重計算及其層次總排序檢驗。

B層指標(biāo)權(quán)重比較矩陣及其權(quán)重計算如表7所示：

表4 B1-B2層判斷矩陣表

B層指標(biāo)權(quán)重比較矩陣及其權(quán)重計算可以看出安全意識要比相關(guān)要求重要程度高一點，因為安全問題是游泳運動必須高度重視的一個方面，它關(guān)系到人們的生命，我們必須要防患于未然，充分提高安全意識。

表5 B3-B5層判斷矩陣表

從表看出，講解能力的權(quán)重最大，游泳教學(xué)中，講解要特別注意時機，時機把握的好壞直接關(guān)系到講解的效果，學(xué)員在水中時視覺與聽覺會分別受水鏡和水流的影響，有時看不清教員做的手勢及說的話，所以要掌握講解的時機。

表6 B6-B8層判斷矩陣表

游泳教學(xué)示范的好與壞主要看是否具備對一些示范注意事項的把握，運用好不同觀察面的示范、水陸示范及重難點示范等，注意事項考慮周到了，示范的效果自然就會比較理想。上表中的權(quán)重大小較符合示范的要求。

表7 B9-B13層判斷矩陣表

從表可以看出:游泳教學(xué)能力的比重最大，占比重第二位的是教員對學(xué)員錯誤動作的發(fā)現(xiàn)及糾正能力，游泳教學(xué)是一項技術(shù)教學(xué)，且學(xué)習(xí)過程需在水中實施，學(xué)員的學(xué)與老師的教都不同于其它理論知識或陸上技術(shù)的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)環(huán)境與身體體位都發(fā)生了變化，這些變化對學(xué)員對技術(shù)的掌握增加了難度，也就加大了學(xué)員出現(xiàn)錯誤動作的幾率；其次，教員在發(fā)現(xiàn)錯誤動作時進(jìn)行糾正的難度也是有別于其它技術(shù)教授的，因為學(xué)員在接受糾正后還需要在不同于空氣介質(zhì)的水中進(jìn)行自我糾正，其轉(zhuǎn)換步驟多了一步，使得糾正難度加大。這就要求教員有較強的對錯誤動作的發(fā)現(xiàn)能力及糾正能力。

表8 B14-B16層判斷矩陣表

游泳對人們的生命有一定的危險性，關(guān)系到人們的生命，在救生方面游泳教員首先要具備針對不同危險情況的救生能力。救生理論知識是具備救生能力的基礎(chǔ)，救生措施是救生能力的一個應(yīng)用，它們權(quán)重稍低于救生能力，是因為救生能力更加能接近于實踐運用，與救生有著更為直接關(guān)系。

第三是 B層總排序一致性檢驗。

根據(jù)上述兩部的計算結(jié)果，得出B層從排序檢驗表(表 9)如下：

表9 B層總排序檢驗表

由上表算得各CI值，并查表求得RI值，根據(jù)公式：

算得B層總排序隨機一致性比例CR=0.0600<0.10，滿足一致性檢驗。

第四是C層指標(biāo)權(quán)重計算及其層次總排序檢驗。由于C層指標(biāo)數(shù)量較大（共47個），比較矩陣繁多，其計算原理及過程與B層類似，現(xiàn)簡要介紹一下其最終計算結(jié)果及其層次總排序一致性檢驗結(jié)果。

表10 C層考核指標(biāo)權(quán)重值表

經(jīng)檢驗，C層指標(biāo)滿足隨機一致性要求。

將以上指標(biāo)按照權(quán)重大小升序排列得到以下結(jié)果：

表11 C層指標(biāo)權(quán)重排序表

2.2 權(quán)重計算結(jié)果

經(jīng)過逐層分析并計算得出指標(biāo)權(quán)重值分布情況如下：小于 0.01（含）：19 項，占指標(biāo)總數(shù)比例 40.43%；0.01（不含）-0.04：23項，占指標(biāo)總數(shù)比例 48.90%；0.04以上：5項，占指標(biāo)總數(shù)比例10.60%，其分布特征如圖3所示：

圖1 指標(biāo)權(quán)重分布特征圖

由此可見，評價指標(biāo)分布基本合理，中低比重指標(biāo)總數(shù)約占指標(biāo)總數(shù)的89%，能夠有效的控制考核過程中主觀性判斷可能帶來的誤差。

2.3 指標(biāo)現(xiàn)實運用

本研究制定的指標(biāo)是針對具有三個級別的游泳教員考核的基礎(chǔ)指標(biāo)，所以在應(yīng)用時還需要針對特定級別的游泳教員考核進(jìn)行基礎(chǔ)指標(biāo)的調(diào)整，使具有一定可分解性的指標(biāo)更具有其針對性和適用性。

將所得指標(biāo)制成一個考核表（表12），其中各項指標(biāo)據(jù)按百分制進(jìn)行打分。

表12 利用指標(biāo)實施考核表

其中：Si是第i（i=1,2,3…47）個指標(biāo)的專家打分（取多名專家打分的平均值），Mi是第i個指標(biāo)的最終得分，假設(shè)第i個指標(biāo)的權(quán)重為Wi，則有Mi=Si×Wi。 第i個學(xué)員的總成績設(shè)為Pi，Pi的計算公式如下：

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)本研究采用逐層分析的方法從安全、技術(shù)講解等五個方面擬定預(yù)設(shè)指標(biāo)，并運用特爾菲法對預(yù)設(shè)指標(biāo)進(jìn)行了專家評定，根據(jù)游泳教員實際工作中的情況將這五個方面下分為具有十六個二級指標(biāo)，四十七項三級指標(biāo)的指標(biāo)體系。

(2)利用層次分析法進(jìn)行各層指標(biāo)權(quán)重的對比，并進(jìn)行了各層指標(biāo)一致性檢驗，得出各級指標(biāo)權(quán)重分配比較合理，并且各層指標(biāo)滿足一致性檢驗的結(jié)論。

(3)本研究制定的指標(biāo)體系在經(jīng)過實踐檢驗后，專家和游泳教員都認(rèn)為它強化了游泳教員在教學(xué)中對安全與救生部分的理論與實踐的掌握、細(xì)化了對技能傳授部分的能力要求，彌補了以往考核的抽象化與主觀化太強的缺陷，具有較高的實用價值。

3.2 建議

(1)由于時間、資料及作者自身能力的限制，研究有些不夠深入，建立的指標(biāo)是旨在針對整個游泳教員技術(shù)指導(dǎo)考核的基礎(chǔ)指標(biāo)，沒有細(xì)分為初級、中級、高級指標(biāo)，有待于以后的研究者進(jìn)一步去構(gòu)建更為細(xì)化、更有針對性的分級指標(biāo)。

(2)研究成果由于沒有被廣泛的被試用與檢驗，所以難免有不當(dāng)之處，建議各游泳教員的考核培訓(xùn)部門結(jié)合各自地區(qū)游泳運動發(fā)展的實際情況及游泳教員發(fā)展的實際情況，試用本研究的研究成果，并在試用過程中不斷充實完善。

(3)建議參照使用這個體系成果的部門能結(jié)合相應(yīng)的游泳教員考核級別，借鑒其它已經(jīng)經(jīng)過檢驗的社會體育指導(dǎo)員考核標(biāo)準(zhǔn)，對指標(biāo)建立相匹配的考核標(biāo)準(zhǔn)。

[1]國家勞動和社會保障部.社會體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民體育出版社，2001.

[2]李相如，李麗莉等.群眾體育實踐探索與研究——來自北京群眾體育現(xiàn)狀的報告[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.

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