蘇珊.佩羅:請(qǐng)給每個(gè)孩子“滋養(yǎng)性故事”

遙遠(yuǎn)

她有三個(gè)兒子兩個(gè)女兒。26年間，她編故事，講故事，在她和她的團(tuán)隊(duì)的努力之下，越來(lái)越多的人、越來(lái)越多的政府開始重視“滋養(yǎng)性故事”在兒童教育中的作用與意義。

蘇珊·佩羅（Susan Perrow），來(lái)自澳大利亞，有超過(guò)30年教學(xué)、國(guó)際性教師資格培訓(xùn)、家長(zhǎng)教育和講故事的經(jīng)驗(yàn)。1985年創(chuàng)辦澳大利亞拜倫灣溫克爾兒童中心，2000年在澳大利亞南十字星大學(xué)創(chuàng)辦150小時(shí)講故事的課程，2001～2003年參加由澳大利亞政府資助的“兒童故事治療”研究項(xiàng)目，并出版《故事知道怎么辦》。

“其實(shí)每個(gè)故事都有成為滋養(yǎng)性故事的可能性”，但滋養(yǎng)性故事更關(guān)注其“滋養(yǎng)”功能。當(dāng)孩子有各種“挑戰(zhàn)性行為”，比如不愛(ài)收拾東西、喜歡攻擊他人；或者孩子面臨親人離世、父母離異等狀況，我們需要撫慰他們心靈，讓不平衡的生活狀態(tài)歸于平衡……而滋養(yǎng)性故事究竟有著什么作用與意義，蘇珊老師又是如何發(fā)現(xiàn)故事中蘊(yùn)藏的能量與養(yǎng)分呢？

故事首先治療的是我們自己

26年前，蘇珊給三個(gè)兒子講完睡前故事，兩個(gè)小不點(diǎn)兒已差不多進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，7歲的哥哥還興味盎然地要聽下一個(gè)，她隨手打開書就看到了這個(gè)“小精靈”的故事：一個(gè)男孩為了讓自己的單親爸爸重獲笑顏，在祖母的指引下去求助森林里的老貓頭鷹，因?yàn)樨堫^鷹知道可以去哪兒尋找可以幫助做家事的“小精靈”，貓頭鷹給男孩出了一個(gè)謎語(yǔ)，男孩根據(jù)謎語(yǔ)的謎面一直找，最后終于在月光下的湖水中，看到了自己的倒影，原來(lái)謎底就是——self（自己），于是，男孩回到家里開始悄悄干活，天亮?xí)r爸爸走進(jìn)廚房驚道：“哇！原來(lái)小精靈來(lái)過(guò)了！”

次日天還未亮，蘇珊聽到浴室里有響動(dòng)，悄悄走到浴室前發(fā)現(xiàn)，7歲的兒子正拿著刷子賣力地工作。清晨，她走到浴室，學(xué)著故事里的爸爸驚呼：“哇！原來(lái)小精靈來(lái)過(guò)了！”就在那一剎那，她突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她自己就是故事里“愁眉苦臉的爸爸”，“故事治療的其實(shí)是我自己。那時(shí)我是個(gè)單親媽媽，帶著三個(gè)兒子，分別是7歲、6歲和4歲，平時(shí)沒(méi)有人幫忙，笑容早已從我臉上消失。而我7歲的大兒子，就是如此從故事中得到鼓舞，連續(xù)兩周天未亮便悄悄幫我干活，成為我現(xiàn)實(shí)生活中那個(gè)‘小精靈?！?/p>

這是蘇珊第一次感受到“滋養(yǎng)性故事”的力量，并決定創(chuàng)辦幼兒園，在自己的幼兒園里開始有關(guān)講故事的實(shí)驗(yàn)課。之后，她為此付出的努力得到了澳大利亞政府的關(guān)注，受邀進(jìn)行專門針對(duì)兒童的滋養(yǎng)性故事的研究。

讓滋養(yǎng)性故事走進(jìn)每個(gè)孩子的生活

“讓我開心的是，現(xiàn)在很多媽媽也開始為自己的孩子講滋養(yǎng)性故事了?！碧K珊希望每個(gè)媽媽都是講故事的高手，滋養(yǎng)性故事可以通過(guò)媽媽們之口走進(jìn)每個(gè)孩子的生活。

在印度，有個(gè)媽媽想再婚，但很顧慮自己3歲女兒的感受，在聽過(guò)蘇珊的課之后，她給女兒講了這樣一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事：兔子一家生活得很快樂(lè)，兔爸爸經(jīng)常和寶寶一起玩有趣的游戲。但媽媽和寶寶想要離開老屋，爸爸想要留在老屋，于是媽媽寶寶便和爸爸揮別，他們翻過(guò)山越過(guò)河，遇到了一個(gè)新兔子朋友，新朋友也和兔寶寶一起玩游戲，最后邀請(qǐng)媽媽和寶寶一起到它的兔洞里生活。

“這個(gè)媽媽給女兒講故事的時(shí)候用了一個(gè)開放性的結(jié)局，就是兔寶寶究竟會(huì)答應(yīng)這個(gè)新朋友嗎？”在講這個(gè)故事的同時(shí)，媽媽的新伴侶也總是到家中與寶寶一起玩耍，這樣幾星期之后，當(dāng)這個(gè)媽媽詢問(wèn)女兒是否愿意跟著自己與新朋友一起生活，3歲的小姑娘歡叫著答：“當(dāng)然愿意啦！”

世界上還有那么多我想用故事為其療傷的孩子

1994年，蘇珊來(lái)到南非，“因?yàn)槲业谝蝗握煞蚴悄戏侨耍易钚〉膬鹤右彩窃谀戏浅錾?。”?994年之前，我們也大略了解，在那里，黑人被迫害被殺戮，去任何地方都需要“許可證”，沒(méi)有自由可言。我們也許認(rèn)為，在這樣幾十年間一直受迫害的人們，他們身上必定有一種“愁苦”的氣質(zhì)，更何況他們?cè)谖覀冄劾锉还谝砸粋€(gè)“窮”字。但出乎意料，蘇珊在南非沒(méi)有見到一個(gè)愁眉苦臉的黑人?！澳抢锏娜朔浅崆椋瑳](méi)有任何事情可以阻止他們唱歌跳舞。哪怕他們住在非常小的房子里，而且他們的小房子隨時(shí)會(huì)倒塌?！?/p>

蘇珊一直很奇怪是什么讓他們?nèi)绱藰?lè)觀，直到有一天她遇到一個(gè)女孩。女孩的父母是政治犯，曾和曼德拉一起在羅賓島上被關(guān)近20年。女孩使用隱喻的方式告訴她：“如果我們不歌唱，如果我們不樂(lè)觀，我們就無(wú)法通過(guò)那些荊棘?！笔艿脚⒌母腥?，蘇珊將一個(gè)名為“林瑞兒的歌聲”的故事，送給了在南非的那些黑皮膚孩子們。

蘇珊和她的團(tuán)隊(duì)在非洲待了十幾年，并完成著作《講故事——非洲教師培訓(xùn)中的跨文化研究》。但是很遺憾，“并非所有滋養(yǎng)性故事，都會(huì)100%起到作用?！庇幸淮危K珊受邀為一個(gè)5歲的女孩寫故事。女孩住在孤兒院里，一有人走近她她就會(huì)尖叫不止。那個(gè)女孩的經(jīng)歷，堪稱《這個(gè)殺手不太冷》的現(xiàn)實(shí)版。是的，你也許只在電影里見到過(guò)此類場(chǎng)景，她的村子里所有人都被殺了，那一天，小小的她躲在桌子底下，親眼目睹全家被殺，父母、兄弟姐妹……“我和孤兒院的老師一起想了一個(gè)故事，到最后終于起到了一點(diǎn)點(diǎn)的作用，使這個(gè)女孩和她的洋娃娃產(chǎn)生了連接，她可以跟洋娃娃一起吃飯睡覺(jué)。但是，”每言及此事，蘇珊必會(huì)蹙眉，難過(guò)得搖頭，“真的沒(méi)有任何故事可以醫(yī)治這個(gè)女孩所受到的傷痛?！?/p>

“這次離開北京后，我還會(huì)再去內(nèi)羅畢?！碧K珊從不說(shuō)自己的“滋養(yǎng)性故事”包治百病，但我們卻可以看見，這個(gè)五個(gè)孩子的媽媽，每當(dāng)提及那些需要她用故事來(lái)療傷的孩子，她眼睛里沉沉的母愛(ài)。

《母子健康》：每一個(gè)媽媽都可以講出滋養(yǎng)性故事嗎？有什么訣竅？

蘇珊：當(dāng)然可以！你可以先在腦子里搭一個(gè)包含三部分的框架：隱喻，進(jìn)程和結(jié)局。滋養(yǎng)性故事要最先構(gòu)思結(jié)局——讓失衡的狀態(tài)重歸平衡；根據(jù)結(jié)局，再去琢磨隱喻（故事中某些形象和情境的象征意義）；最后是根據(jù)隱喻，怎樣達(dá)到平衡狀態(tài)呢？這當(dāng)然是進(jìn)程所要表現(xiàn)的。

《母子健康》：為什么每個(gè)滋養(yǎng)性故事都要一個(gè)happy ending？

蘇珊：打個(gè)比方，比如我是個(gè)素食主義者，我聽到將什么東西切割或者放到鍋里煮，就會(huì)覺(jué)得萬(wàn)分不舒服。滋養(yǎng)性故事大多是講給學(xué)齡前的小孩子聽，如果小孩子聽了不舒服他們還愿意去接受嗎？更何況他們還在成長(zhǎng)中，故事應(yīng)該帶給他們?cè)敢獬虻纳L(zhǎng)希望。