論英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及對策
——以韓山師范學(xué)院為例

蘇佩鈿

(韓山師范學(xué)院外語系,廣東潮州 521000)

論英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及對策
——以韓山師范學(xué)院為例

蘇佩鈿

(韓山師范學(xué)院外語系,廣東潮州 521000)

畢業(yè)論文不僅是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),而且是學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的一個(gè)重要依據(jù)。但是,目前高校英語專業(yè)畢業(yè)論文卻存在很多問題,以韓山師范學(xué)院為例,學(xué)生應(yīng)從自身的方面分析英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題,并采取相應(yīng)的對策。

英語專業(yè);畢業(yè)論文;學(xué)生自身;問題;對策

《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)指導(dǎo)手冊 (外語卷)》明確指出:“高校外語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作是完成本科教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段,是外語人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)……是外語教學(xué)深化和升華的重要過程……是衡量、評估高校外語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平的重要內(nèi)容之一?！盵1]可見,本科畢業(yè)論文不僅是衡量高等學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù),而且是實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟,是學(xué)士學(xué)位授予的一個(gè)重要依據(jù)。但是,目前高校英語專業(yè)畢業(yè)論文工作存在很多問題。下面以韓山師范學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文為例,探討學(xué)生自身在英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及對策。

一、學(xué)生自身在英語專業(yè)畢業(yè)論文中存在的主要問題

1.態(tài)度不端正:很多學(xué)生不重視畢業(yè)論文,他們從各種期刊雜志或互聯(lián)網(wǎng)上摘抄文章,東拼西湊,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象,有的學(xué)生甚至不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)老師,不按時(shí)完成論文。

2.忙于找工作和考研:因就業(yè)形勢嚴(yán)峻,很多學(xué)生上大四時(shí)忙于找工作,不停地參加招聘會(huì)、到處投簡歷、參加面試和考試,連上課都顧不上,更不愿花時(shí)間和精力在畢業(yè)論文上;有些想以考研為出路的學(xué)生更是爭分奪秒地埋頭準(zhǔn)備考研,在論文上花費(fèi)的時(shí)間可想而知;而非師的學(xué)生在大四第二學(xué)期是實(shí)習(xí)與寫畢業(yè)論文的時(shí)間,此時(shí)他們到處找工作或已經(jīng)就職,就顧不上寫畢業(yè)論文,這就導(dǎo)致了指導(dǎo)老師經(jīng)常找不到甚至聯(lián)系不上學(xué)生的情形。

3.選題不當(dāng):英語專業(yè)畢業(yè)論文的選題原則上不應(yīng)脫離專業(yè)范圍,主要包括英美文學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐、英語語言、語言與文化和英語教學(xué)法五大方向。在選題方面有以下問題:一是選題不均衡。大部分學(xué)生偏愛選擇比較容易寫的英語教學(xué)法,而比較難寫好的英美文學(xué)和語言與文化兩個(gè)方向,只有小部分學(xué)生愿意選。以韓山師范學(xué)院英語專業(yè)為例,2008屆、2009屆和 2010屆各屆的學(xué)生均有 49%左右的學(xué)生選英語教學(xué)法,而選英美文學(xué)和選語言與文化的學(xué)生僅各占 10%和 11%。但由于指導(dǎo)英語教學(xué)法的老師有限,很多學(xué)生只能無奈地改選其他方向,純粹是為寫論文而寫論文,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。二是選題的內(nèi)容太空泛,嚴(yán)重缺乏實(shí)際背景和調(diào)查研究,內(nèi)容大多是書本知識(shí)的重新整理或網(wǎng)上資料的重新匯總和編排。三是選題大而不新。

4.文本不規(guī)范:雖然各高校對畢業(yè)論文的文本規(guī)范做了明確的要求,但是很多學(xué)生由于缺乏對 word軟件的實(shí)際操作能力,無法根據(jù)文本規(guī)范來編排論文,導(dǎo)致行間距大小、縮進(jìn)不一和圖表的格式不對等問題的出現(xiàn)。

5.對參考資料不夠重視:從某種程度上來說,參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平[2]。畢業(yè)論文的撰寫離不開大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。英語專業(yè)的畢業(yè)論文要求提供所選課題的參考文獻(xiàn)不少于八種,其中英文文獻(xiàn)不少于四種。在畢業(yè)論文中,很多學(xué)生參考的文獻(xiàn)不多,甚至有的學(xué)生連一篇外文參考資料都沒有,或者所引用的參考文獻(xiàn)是未經(jīng)正式發(fā)行的。

61專業(yè)綜合素質(zhì)不高,缺乏論文寫作的知識(shí)和技能:學(xué)生在寫畢業(yè)論文時(shí),需要綜合運(yùn)用各種基本理論知識(shí),并運(yùn)用分析、解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行科學(xué)研究。然而不少學(xué)生進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)變得松懈,致使一些學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不充足、專業(yè)綜合素質(zhì)不高、科研能力不強(qiáng),很難完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文[3]。而高校開設(shè)的有關(guān)論文寫作的課程和畢業(yè)論文專題講座也很有限,學(xué)生進(jìn)行專業(yè)論文寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少,直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

71畢業(yè)論文的質(zhì)量不高:以韓山師范學(xué)院英語專業(yè)為例,2008屆、2009屆和 2010屆的畢業(yè)論文的成績獲得優(yōu)秀的人數(shù)僅各占該屆總?cè)藬?shù)的 2%、1.4%和2.8%。

二、解決英語專業(yè)畢業(yè)論文存在問題的對策

要解決上述存在的問題,學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)采取相應(yīng)的對策。

(一 )學(xué)生方面

1.從思想上重視畢業(yè)論文。只有提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的誠信度,才能防止馬虎應(yīng)付和抄襲剽竊論文的行為,才能保證論文按時(shí)按質(zhì)完成。

2.加強(qiáng)自身專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及論文寫作技能的訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)從大一開始認(rèn)真學(xué)好各門專業(yè)課程,積累豐富的專業(yè)知識(shí),再加上論文寫作的訓(xùn)練,才能提高學(xué)生對詞匯、句法、語法、語感等的感性認(rèn)識(shí),形成科學(xué)創(chuàng)新的思維方式、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度和較強(qiáng)的寫作能力,為畢業(yè)論文的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高自身對 word軟件的實(shí)際操作能力,規(guī)范論文。

(二 )學(xué)校方面

1.“抓學(xué)生”,即加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的論文寫作。以韓山師范學(xué)院為例,雖然英語專業(yè)畢業(yè)生已修過寫作課程,但是近幾年的寫作課都由外教任教,由于文化差異和學(xué)生英語水平的限制,很多學(xué)生在學(xué)完該課程后仍對英語寫作一知半解,加上學(xué)生實(shí)際寫作的機(jī)會(huì)少,沒有學(xué)術(shù)研究寫作的經(jīng)驗(yàn),因此他們不能很好地完成畢業(yè)論文。學(xué)?？赏ㄟ^以下途徑改善這種狀況:一是通過講座的形式,請論文寫作水平高的老師給學(xué)生講解畢業(yè)論文的寫作知識(shí)和技巧;二是多給學(xué)生論文寫作的機(jī)會(huì),例如:增加英語寫作課程,多布置學(xué)生寫作,或要求學(xué)生每年完成一篇學(xué)年論文并組織老師批改點(diǎn)評;三是在學(xué)生上大三時(shí)就組織老師指導(dǎo)學(xué)生定期地閱讀與本專業(yè)相關(guān)的、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

2.“抓指導(dǎo)老師”,即選用寫作水平高、科研能力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)的指導(dǎo)老師,增強(qiáng)人才引進(jìn)和青年教師的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導(dǎo)老師的知識(shí)水平、科研能力和責(zé)任心是密切相關(guān)的。為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,學(xué)校可從以下幾個(gè)方面著手:第一,嚴(yán)格選用寫作水平高、科研能力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)的指導(dǎo)老師,并根據(jù)其工作量合理分配學(xué)生,避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師因工作量過大而無力指導(dǎo)論文的情況。第二,由于高校擴(kuò)招,師資緊缺,要大力引進(jìn)優(yōu)秀人才,并對現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn),尤其是青年教師。第三,積極開展指導(dǎo)老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流,做好“傳、幫、帶”工作,提高指導(dǎo)老師的科研能力和學(xué)術(shù)水平,為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.“抓監(jiān)管”,即調(diào)整和合理部署畢業(yè)論文工作,嚴(yán)格監(jiān)管畢業(yè)論文工作的進(jìn)程。為避免畢業(yè)論文寫作時(shí)間與學(xué)生就業(yè)時(shí)間的沖突,學(xué)?？稍诘谄邔W(xué)期初提前啟動(dòng)畢業(yè)論文工作,通過會(huì)議對學(xué)生和老師做充分的宣傳和動(dòng)員工作,分配好學(xué)生和指導(dǎo)老師,讓學(xué)生完成畢業(yè)論文的選題、定題和開題等準(zhǔn)備工作,并適當(dāng)延長學(xué)生的寫作時(shí)間。此外,各院、系應(yīng)不定期地檢查畢業(yè)論文的進(jìn)展情況;定期組織指導(dǎo)老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)分析,幫助指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題;督促畢業(yè)論文按時(shí)按質(zhì)地完成。

以上內(nèi)容是筆者結(jié)合自己多年參與英語專業(yè)畢業(yè)論文工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對韓山師范學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文的探討和思考。需說明的是,這些問題也普遍存在其他高校英語專業(yè)畢業(yè)論文中。因此,以韓山師范學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文為例,探討高校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及對策,旨在拋磚引玉,以期提高高校英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量,進(jìn)而推動(dòng)和促進(jìn)高校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]教育部高等教育司,北京市教育委員會(huì).高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)指導(dǎo)手冊 (外語卷)[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]高全孝.民族院校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題、原因及對策——以西藏民族學(xué)院為例[J].貴州民族研究,2007,(5):173-178.

[3]欒慶芳.關(guān)于高師數(shù)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的若干思考[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(3):25-28.

On the Problem s and their Coping Strategies in EnglishMajorsπBachelorπsDegree Thesis——A Case Study of Hanshan Normal Institute

SU Pei2tian
(Hanshan Normal Institute,Chaozhou 521000,China)

BachelorπsDegree Thesis is not only an important part of practical teaching in cultivating talents in the institution of higher learning,but also an important criterion in granting degrees.However,there are many problems in BachelorπsDegree Thesis at present.Using Hanshan Normal Institute for a case study,students should analyze the problems from their own standpoint and put for2 ward the coping strategies.

English majors;bachelorπs degree thesis;students;problems;coping strategies

G642.477

A

1001-7836(2011)02-0172-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.067

2010-08-10

蘇佩鈿 (1983-),女,廣東潮州人,助教,從事高校教學(xué)管理研究。

(責(zé)任編輯 :劉東旭 )