對職業(yè)院校技能大賽熱的理性思考

張雅泉

（甘肅銀行學(xué)校，甘肅 蘭州 730100）

對職業(yè)院校技能大賽熱的理性思考

張雅泉

（甘肅銀行學(xué)校，甘肅 蘭州 730100）

全國職業(yè)院校技能大賽的開展對職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展、課程教學(xué)改革、校企深度融合、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展都具有積極的意義，但在組織比賽中，各學(xué)校為了取得比賽第一的成績，往往容易陷入一些誤區(qū)。因此，必須設(shè)法避免這些誤區(qū)，才有可能達(dá)到技能大賽的真正目的，更好地提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)學(xué)校；技能大賽；理性思考

一年一度的全國職業(yè)學(xué)校技能大賽目前已經(jīng)成了職業(yè)教育界的一件盛事，是我國職業(yè)教育界迄今為止項(xiàng)目最多、規(guī)模最大、規(guī)格最高的技能大賽。這場賽事也成了職校教師和學(xué)生切磋技藝、展示風(fēng)采、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，促進(jìn)了各職業(yè)院校的教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、雙師型隊(duì)伍的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，拓展出了一條“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校的改革之路。

一、對職業(yè)學(xué)校開展技能大賽意義的認(rèn)識

1.技能大賽提升了職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)技能教學(xué)水平

技能大賽讓職校教師發(fā)自內(nèi)心地感慨：需要改變的不僅僅是學(xué)生，還有老師自己，學(xué)生選手的層層選拔和專業(yè)集訓(xùn)，使得教師成為教練員、陪練員，教師要從原來完成書本上的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向參與工作過程的“做”的任務(wù)。首先，作為教師，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練教會學(xué)生必須的專業(yè)技能，學(xué)生才可能投入到比賽中，這就促使專業(yè)教師要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，選擇最有效的教學(xué)方法，千方百計(jì)地提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和技能應(yīng)用的熟練程度。其次，通過組織教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參賽，使得教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高教師自身的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，不斷提高教師自身“雙師型”素養(yǎng)與水平，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

目前，每年的職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)被列入職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并成為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)修的重要內(nèi)容。并且很多省都制定了教師參加企業(yè)實(shí)踐活動的制度和激勵性政策，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了條件。

2.技能大賽為校企深度融合提供了紐帶

全國職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。這讓企業(yè)和社會更青睞、更信任、更依靠學(xué)校，而這也決定了校企合作必須更深入、更持久地走下去。在2010年度的全國職業(yè)學(xué)校技能大賽上，英特爾、思科、博世……跨國巨頭來了；華中數(shù)控、大連機(jī)床、中諾思、漢王科技、天煌教儀、銳捷……一批本土企業(yè)到了。技能大賽引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)的深度參與，大賽在研究比賽專業(yè)類別和項(xiàng)目的時候，一個重要的考慮就是要推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合。

大賽不僅是職業(yè)院校師生技能展示的舞臺，也是推進(jìn)校企深度融合的紐帶。很多參賽院校從校、省級賽事選拔開始，就與企業(yè)展開了積極合作，不僅與企業(yè)共同制定參賽方案，還派參賽選手和教師到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。進(jìn)入全國大賽環(huán)節(jié)，賽場環(huán)境按照企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)置，賽場的技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備提供，還有很多裁判員、裁判長也都是來自各個企業(yè)。這樣，在學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的需求之間，就有了一個很好的對接。

3.技能大賽提高了全社會對職業(yè)教育的重視程度

全國職業(yè)院校技能大賽將每年在天津市定期舉行，為我國職業(yè)教育的改革發(fā)展提供了良好的契機(jī)和動力。賽場上，來自全國各地的選手們盡展風(fēng)采、較量切磋；賽場外，前來觀摩的眾多師生則可以取長補(bǔ)短、交流學(xué)習(xí)。由于大賽提倡開放，不僅行業(yè)企業(yè)紛紛組團(tuán)前來參觀，很多學(xué)生和家長也慕名而來，通過這個平臺了解到職業(yè)教育的辦學(xué)水平，增強(qiáng)了選擇職業(yè)教育的信心。

技能大賽對于堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必將發(fā)揮重要的作用，產(chǎn)生重要的影響。技能大賽彰顯了“三百六十行，行行出狀元”的理念，提高了全社會對職業(yè)教育的重視程度，營造了全社會關(guān)心、支持職業(yè)教育的濃厚氛圍，必將有力地推動我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、技能大賽給我們的理性思考

國家搞技能大賽的目的，是為了彰顯職教特色，在全社會營造重視職業(yè)教育的氛圍，提升職業(yè)教育的形象。事實(shí)上，技能大賽對展示職業(yè)教育的社會形象，提升職業(yè)教育的美譽(yù)度，的確起到了積極作用，但也存在很多的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.過分重視技能而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

職業(yè)教育與普通高中教育相比較，更應(yīng)體現(xiàn)德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展，更應(yīng)該是面向全體的普適性教育。職業(yè)院校的學(xué)生不是學(xué)徒，應(yīng)該是具有一定專業(yè)素質(zhì)的技能型人才，走出校門后應(yīng)該具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。但各學(xué)校為了取得好的比賽成績，讓參賽學(xué)生長期脫離所在班級群體，脫離應(yīng)學(xué)的專業(yè)課程和素質(zhì)教育內(nèi)容，脫離教育本質(zhì)與規(guī)范，以比賽機(jī)器的方式進(jìn)行訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，單從加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)職教學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練來講，可以說并沒有達(dá)到大賽的初衷。

2.過分重視參賽選手而忽略了全體學(xué)生

大賽現(xiàn)行的比賽機(jī)制是“精英式”的選拔，各學(xué)校選拔技能操作方面的尖子生先參加學(xué)校的選拔賽，再參加省級比賽，最后再參加國家級比賽。同時，選拔出技能較強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，集中強(qiáng)化訓(xùn)練、參加比賽。而絕大多數(shù)學(xué)生是與技能大賽無緣的，除了某幾個參賽選手，絕大多數(shù)學(xué)生不要談技能精湛，恐怕連相關(guān)技能的皮毛都沒有觸及；另外，大賽的指導(dǎo)教師把精力都投入到競賽隊(duì)中，而無暇顧及大多數(shù)不參賽學(xué)生。這種做法其實(shí)是對不參賽學(xué)生的一種輕視或忽視，是給參賽學(xué)生開小灶的行為，是一種教育的不公平?？梢哉f這種做法大大地?fù)p傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，尤其是對于那些本來就認(rèn)為自己已經(jīng)處在受教育底層或是弱勢的學(xué)生，他們會更加自卑，更加覺得沒有努力的方向，甚至放棄學(xué)習(xí)。

因此，如何使技能大賽惠及每一位學(xué)生，調(diào)動起每個教師的積極性，能否像普通高考一樣，要求每一個學(xué)生都參加技能大賽，將全體學(xué)生的總成績作為衡量學(xué)校、教師教學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量高低的綜合標(biāo)志，這些問題確實(shí)是值得深思與探究的。

［1］ 陳炳和.辦好學(xué)生技能大賽，促進(jìn)高職教學(xué)改革［J］.化工職業(yè)技術(shù)教育，2008，（4）.

［2］ 畢燕萍.解放思想，重視技能大賽的導(dǎo)向作用［J］.廣東教育，2008，（11）.

［3］ 羅國璽.參加全國技能大賽的體會［J］.青海交通科技，2009，（3）.

2010-11-25

張雅泉（1980-），女，甘肅銀行學(xué)校講師，主要從事中職金融類課程的教學(xué)。