我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究三十年

司甘旦 米吉提·托乎提

（1.昌吉學(xué)院體育系 新疆昌吉 831100；2.昌吉學(xué)院西域體育研究所 新疆昌吉 831100）

我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究三十年

司甘旦1米吉提·托乎提2

（1.昌吉學(xué)院體育系 新疆昌吉 831100；2.昌吉學(xué)院西域體育研究所 新疆昌吉 831100）

本文對改革開放30年來我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究進(jìn)行回顧，總結(jié)30年來我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究的發(fā)展歷程與發(fā)展路徑，提出今后少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究思路與發(fā)展趨勢，為少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究提供參考。

我國少數(shù)民族；學(xué)校體育教育研究；回顧

解放六十年來我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究，經(jīng)歷了一個從無到有、從少到多、從緩慢發(fā)展到快速推進(jìn)的過程。在改革開放前的30年，少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究幾乎為空白，查閱1950-1978年的全國中文體育期刊篇名目錄，僅有一篇關(guān)少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究文獻(xiàn)的報道，即《新體育》1950第3期刊登，署名楊守文的文章《內(nèi)蒙古烏蘭浩特蒙古族中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀》。

自1978年改革開放至今30年，少數(shù)民族體育教育研究逐步有了大的發(fā)展，其 30年的研究歷程大致可分為三個發(fā)展階段，即：跳躍發(fā)展填補(bǔ)空白階段、橫向發(fā)展穩(wěn)步提高階段、縱橫發(fā)展形成規(guī)模階段。

1.我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究30年

1.1 跳躍發(fā)展填補(bǔ)空白階段

跳躍式研究階段是指1979年～1989年改革開放的第一個十年。由于改革開放在全國大面積推進(jìn)，各行業(yè)深感改革的沖擊，于是各少數(shù)民族地區(qū)如新疆、廣西、貴州、甘肅等地相繼創(chuàng)辦了刊載體育及體育教育研究的體育期刊和體育科技期刊，給學(xué)校體育教育研究開辟了園地，也提供了信息交流的窗口，這一時期發(fā)表的有關(guān)少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究文章，隨著時間的遞增逐年增多。

1979年在《北京體育學(xué)院學(xué)報》、《體育教學(xué)參考資料》上同時刊登了徐超英撰寫的《二億接班人的中小學(xué)體質(zhì)教育需要調(diào)查研究》。文章強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育在對學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)際效果與具體操作上應(yīng)作好調(diào)研工作。之后《學(xué)校體育》刊登了遼寧省教育局所寫的《全面貫徹黨的教育方針切實(shí)加強(qiáng)體育衛(wèi)生保健工作——阜新市阜新蒙古族自治縣阜新鎮(zhèn)第三小學(xué)》，文章對蒙古族小學(xué)的體育衛(wèi)生保健工作做了介紹，并提出體育衛(wèi)生保健在學(xué)校的重要意義以及今后應(yīng)該注意的問題。

1980年《貴州體育》刊登《從銅仁城區(qū)看學(xué)校體育調(diào)查報告》、《敖緩小學(xué)重視體育衛(wèi)生工作》，《學(xué)校體育》也登載了《巴馬成立縣校際體育教研組》、《讓少數(shù)民族新一代健康成長》文章主要介紹少數(shù)民族學(xué)校體育狀況以及重視少數(shù)民族學(xué)生健康等問題。1980年第二屆全國體育科學(xué)學(xué)術(shù)報告會勝利召開，入選報告會的論文有280篇，其中有關(guān)少數(shù)民族體育教育方面的研究文章只有一篇，即《內(nèi)蒙古（西部）中學(xué)生體質(zhì)情況調(diào)查》。

1981年國家體委、民委和各自治區(qū)體委、民委相繼召開了少數(shù)民族體育工作座談會，這是建國以來第一次著重研究少數(shù)民族體育工作的會議，體現(xiàn)了黨和政府對發(fā)展少數(shù)民族體育事業(yè)的重視和關(guān)懷。然而在此之后的三年中卻沒有有關(guān)少數(shù)民族體育教育研究的論文 (檢索《全國中文體育期刊篇名目錄》)。

1984年3 月全國體質(zhì)研究學(xué)術(shù)報告會在廣西臨桂縣舉行，會后編輯出版了《論文選集》，其中有關(guān)少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)研究論文有8篇。至此少數(shù)民族體育教育研究進(jìn)入一個小高潮，這一時間研究內(nèi)容主要包括兩部分：一是學(xué)生體質(zhì)研究，如《廣西壯族少年身體形態(tài)機(jī)能與素質(zhì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)的調(diào)研》、《云南省兒童少年青春發(fā)育期若干指標(biāo)狀況的地區(qū)民族差異》；二是體育教材、體育師資研究：如《民族院校體育教材的改革勢在必行》、《2000年的云南省體育師資研究》。這些論文的理論研究水平、綜合能力已有所提高，研究方法與手段開始走入多原化。

時間進(jìn)入1985年，第一次中國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查在全國29個省、市、自治區(qū)的28個民族中進(jìn)行，特別是對少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)與健康進(jìn)行的大規(guī)模全面系統(tǒng)的研究，填補(bǔ)了我國這項研究的空白。從此到1989年的五年，隨著全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研的數(shù)據(jù)陸續(xù)公布，全國和各地區(qū)范圍的調(diào)研總結(jié)會、論文報告會相繼召開，出現(xiàn)了一大批有價值的研究少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)的論文，并在全國、省市的各級刊物上頻頻發(fā)表。如《我國漢族、回族、朝鮮族、維吾爾族學(xué)生身體形態(tài)比較》、《云南省滇區(qū)地區(qū)六個年齡組青少年形態(tài)調(diào)查分析》等。與此同時一定數(shù)量的學(xué)校體育理論研究、教學(xué)改革、發(fā)展預(yù)測研究、少數(shù)民族學(xué)生心理等多向研究成果不斷涌現(xiàn)，如《對少數(shù)民族學(xué)生個性差異與體育教學(xué)特點(diǎn)的研究》、《少數(shù)民族體育自我意識對心理特征影響的調(diào)查研究》等。

1987年第三屆全國體育科學(xué)學(xué)術(shù)報告會召開，《西北地區(qū)學(xué)校體育調(diào)查及其戰(zhàn)略對策》、《從藏族青少年體質(zhì)現(xiàn)狀談人才培養(yǎng)與民族投資》兩篇反映少數(shù)民族學(xué)校體育教育狀況的研究論文入選。

總結(jié)第一個十年的研究可以發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究是間斷性跳躍式向前發(fā)展，其研究范圍逐漸廣泛，研究方向多角度進(jìn)行，學(xué)生體質(zhì)等方面的研究填補(bǔ)了這一領(lǐng)域的空白，研究方法與手段以及研究質(zhì)量與水平在不斷提高。

1.2 橫向發(fā)展穩(wěn)步提高階段

隨著中國改革開放進(jìn)入到第二個十年（1989年～1998年），其研究也步入了一個快速而穩(wěn)定并初具規(guī)模的發(fā)展階段。這一時期來自少數(shù)民族地區(qū)的本土研究數(shù)量增多，質(zhì)量不斷提高。研究內(nèi)容主要分為以下幾個部分：

體質(zhì)研究代表作有《中國各少數(shù)民族青年體型特征的分析研究》、《新疆4個民族學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及10年對比研》等；學(xué)校體育的整體研究代表作有《新疆城市維吾爾族中小學(xué)體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究》、《貴州省學(xué)校體育衛(wèi)生工作發(fā)展目標(biāo)及對策》等；少數(shù)民族體育教師研究主要代表作有《我國西部五省區(qū)中小學(xué)體育師資隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展建議》、《新疆維吾爾族學(xué)校發(fā)展與體育教師配備十年回顧與展望》等；民族體育教育理論與實(shí)踐研究主要代表作有《結(jié)合畬族傳統(tǒng)體育進(jìn)行體育教學(xué)的嘗試和思考》、《新疆農(nóng)牧區(qū)學(xué)校體育教學(xué)初探》等；少數(shù)民族學(xué)生運(yùn)動心理研究主要代表作有《新疆城市維吾爾族中小學(xué)生體育動機(jī)與體育行為》、《銀川市中學(xué)生對體育的需要愛好和活動情況調(diào)查》等。

21世紀(jì)少數(shù)民族學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略研究主要反應(yīng)在國家體育總局和教育規(guī)劃中的兩大立項課題內(nèi)：即《2000年中國學(xué)校體育和衛(wèi)生發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及對策研究》課題、《西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題。

1992年第四屆全國體育科學(xué)大會有關(guān)少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究入選論文兩篇；1997年第五屆全國體育科學(xué)入選論文增加到四篇。

在這 10年中少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究數(shù)量比前 10年有了大的增加，研究方法與手段增多，將學(xué)校體育教育研究與其他邊緣學(xué)科進(jìn)行交叉、相互滲透提高了研究質(zhì)量與水平，使少數(shù)民族學(xué)校體育研究向新的高度邁進(jìn)。

1.3 縱橫發(fā)展形成規(guī)模階段

改革開放進(jìn)入第三個十年（1998年～2008年），隨著改革開放的不斷深入，學(xué)校教育的重點(diǎn)與目標(biāo)由中心城市向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)輻射，因此，少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究越來越受到重視，其發(fā)展的步伐快速穩(wěn)健的向縱深推進(jìn)，研究碩果累累，撰寫的論文數(shù)量大增，近五年的論文數(shù)量可抵改革開放前20年的論文數(shù)量總和。內(nèi)容廣泛涉及少數(shù)民族學(xué)校體育研究的各個層面，可謂百花齊放。

由量變到質(zhì)的變化，據(jù)統(tǒng)計2000年第六屆全國體育科學(xué)大會入選論文1975篇，少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究論文入選7篇，學(xué)校體育研究5篇、學(xué)生體質(zhì)研究2篇，其中專題報告5篇，墻報1篇，書面1篇。2004年第七屆全國體育科學(xué)大會入選論文2268篇，少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究論文入選15篇，學(xué)校體育研究12篇、學(xué)生體質(zhì)研究3篇，其中專題報告2篇，墻報1篇，書面12篇。入選大會專題報告的論文篇數(shù)逐屆遞增，研究涉及的民族地區(qū)和民族不斷增多。

2002年第一屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會順利召開，這給少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究提供了又一個展示的平臺。從論文入選情況看，少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究的論文入選第一屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會論文9篇；第二屆入選論文12篇；第三屆入選論文約10篇；第四屆入選論文7篇。

從歷年申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題情況來看，在“六五”、“七五”、“八五”規(guī)劃課題中均沒有相關(guān)少數(shù)民族體育教育研究的課題立項；到“九五”規(guī)劃課題立有一項即：在“十五”規(guī)劃課題中各學(xué)科共計立項課題2803項，其中關(guān)于少數(shù)民族學(xué)校體育研究的課題有11項。這大大促使了少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究進(jìn)入高潮。

從以上統(tǒng)計可見，在這十年中少數(shù)民族學(xué)校體育的研究開始進(jìn)入成熟期，研究成果的數(shù)量到質(zhì)量、研究的廣度與深度、研究內(nèi)容的前瞻性與研究方法的多學(xué)科交叉都有很大發(fā)展，研究成果更加實(shí)用。

2.近 30年少數(shù)民族學(xué)校體育教育的研究特點(diǎn)與存在的問題

2.1 近30年少數(shù)民族學(xué)校體育的研究特點(diǎn)

改革開放30年，我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究經(jīng)歷了一個從無到有，從少到多，從不穩(wěn)定發(fā)展到有序進(jìn)行，從研究面窄到不斷加寬加深的艱苦歷程。

第一個研究階段的特點(diǎn)：快速跳躍式發(fā)展，起步快，研究成果填補(bǔ)空白，促進(jìn)研究快速向前發(fā)展。但存在著發(fā)展不穩(wěn)定、間斷性研究的趨勢，研究面窄，缺乏深度，研究方法少，研究人員少的局面。

第二個研究階段的特點(diǎn)：快速穩(wěn)定發(fā)展，宏觀研究增多，研究方向擴(kuò)大，大量的對策研究、預(yù)測研究為民族地區(qū)的學(xué)校體育教育的長期發(fā)展設(shè)定了目標(biāo)。本土研究人員增多，研究成果從數(shù)量看已初具規(guī)模。存在的問題是，本土研究人員研究能力、理論素養(yǎng)相對較低，同時也受到少數(shù)民族體育教育研究重視程度不夠的影響。

第三個研究階段的特點(diǎn)：研究群體與研究數(shù)量已具規(guī)模，研究面逐步加寬，內(nèi)容包含了宏觀與微觀二類研究趨勢，研究向縱深發(fā)展，研究方法與手段增加，注重與邊緣學(xué)科的交叉研究，積極參與申報國家和地方的各級課題研究。課題研究具有前瞻性，本土研究人員明顯增多，素質(zhì)明顯提高，已形成了一支相對固定的研究隊伍。

綜上，目前少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究的基本特征向著本土化、系統(tǒng)化、邊緣化方向發(fā)展。研究內(nèi)容具有地域性、民族性、廣泛性、連續(xù)性等特點(diǎn)。

2.2 近30年少數(shù)民族體育教育研究中存在的問題

其一，本土研究人員理論素養(yǎng)還有待提高，申報的研究課題缺少高層資深專家的參與，課題立項率低，如很難在“國家體育總局體育社會科學(xué)軟科學(xué)課題”、“國家或地區(qū)社科類基金課題”立項；其二，研究條件差，缺少人力與物力，廣闊的地區(qū)，分散的教學(xué)點(diǎn)，為研究取樣帶來困難；其三，研究內(nèi)容層次較低端，研究方法還較單一，缺少邊緣學(xué)科的“鼎力相助”，影響研究水平的提高幅度；其四，團(tuán)隊意識不強(qiáng)，研究策劃與過程大多停留在“單槍匹馬”或小范圍狀態(tài)，缺乏研究團(tuán)隊，缺少團(tuán)隊協(xié)作，研究課題很難作大作強(qiáng)。

3.少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究的趨勢與走向

3.1 國家體育總局、教育部2008年主辦了第一期“全國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育師資培訓(xùn)”班，其發(fā)展思路將延伸到關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)的民族體育項目學(xué)校與師資培養(yǎng)的問題，這將加快民族傳統(tǒng)體育項目與文化融入學(xué)校體育教學(xué)的步伐。為此如何將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)中，其系統(tǒng)地、多視角的、具有可操作性的研究將成為民族地區(qū)體育教育今后研究的方向。

3.2 黨的十七屆三種全會提出《2020年農(nóng)村改革發(fā)展基本目標(biāo)與任務(wù)》強(qiáng)調(diào)：“農(nóng)村人人享有接受良好教育的機(jī)會?！睘榇梭w育教育的責(zé)任不可或缺，而如何使城鄉(xiāng)體育教育發(fā)展一體化，縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育的差距，研究解決農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)校體育的軟件質(zhì)量問題和硬件設(shè)施問題均為今后的研究內(nèi)容。

3.3 探討“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”的長期實(shí)施以及實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題與對策探究；不同地域不同民族的學(xué)生體質(zhì)健康狀況的發(fā)展趨勢、追蹤以及干預(yù)研究；少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)健康狀況與本民族群體的發(fā)展關(guān)系；少數(shù)民族學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)以及體質(zhì)、體能優(yōu)勢與我國競技體育發(fā)展之間的關(guān)系研究也將成為研究的重點(diǎn)。

3.4 新的一輪體育教育課程改革伊始，探討少數(shù)民族學(xué)校體育教育的發(fā)展思路與發(fā)展模式；《新課標(biāo)》與少數(shù)民族地區(qū)特殊性的關(guān)系與協(xié)調(diào)研究；少數(shù)民族地區(qū)體育教育課程設(shè)置的特色研究；如何解決民族地區(qū)師資培養(yǎng)問題，解決場地器材、體育經(jīng)費(fèi)短缺問題成為研究的關(guān)注點(diǎn)。

4.結(jié)論與建議

改革開放30年，我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究經(jīng)歷了從無到有、從少到多、從緩慢發(fā)展到快速發(fā)展的過程。其發(fā)展趨勢，一方面宏觀研究趨向更廣泛而多視角，微觀研究趨向具體而深入化；另一方面來自少數(shù)民族地區(qū)的本土研究將趨向增多，質(zhì)量和水平不斷提高。雖然我國少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究起步晚，研究力量相對薄弱，研究成果和范圍有限，但它的研究總體趨勢是向前向上發(fā)展的。因此建議，來自少數(shù)民族地區(qū)從事少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究的專家、學(xué)者，應(yīng)抓住目前教育改革的大好時機(jī)，更加重視和加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)校體育教育的研究與探索，不斷加大研究的深度和廣度，擴(kuò)大研究視角，采用多種研究方法，堅持不懈地研究下去，讓少數(shù)民族學(xué)校體育教育研究這支奇葩開放得更加光彩奪目。

[1]周濟(jì).始終把學(xué)生健康安全放在第一位——在全國學(xué)校衛(wèi)生工作電視電話會議上的講話[N].中國教育報，2008-09-17.

[2]教育部.關(guān)于舉辦第十屆全國中學(xué)生運(yùn)動會科學(xué)論文報告會暨第五屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會的通知[A].教體藝廳函[2008]16號，2008-06-02.

[3]歐陽志.全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度立項課題一覽表[EB].新疆維吾爾自治區(qū)教育廳教科所，2007-01-08.

[4]教育部教育政務(wù)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、教育部教育管理信息中心.《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系（試行）》主要提出了哪些要求？[EB].2008-10-17.

[5]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[EB].新華網(wǎng)北京，2007-05-24.

司甘旦（1964-），男，維吾爾族，昌吉學(xué)院體育系講師，研究方向：少數(shù)民族體育。

2011-03-21