財會教學如何與素質(zhì)教育相結(jié)合

□文/高 勇

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育，它是一種教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在實踐中認真有效地實施，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關鍵。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，對于職業(yè)學校來說，不同專業(yè)開設的課程不同，課堂教學中實施素質(zhì)教育的方法也不盡相同。那么，在財會專業(yè)課堂教學中如何對學生開展素質(zhì)教育呢？

一、注重思想道德教育，形成良好的職業(yè)素質(zhì)

對初級財會人員來說，職業(yè)素質(zhì)的高低尤其是道德素質(zhì)的高低是保證會計信息“決策有用性”的關鍵因素之一。因此，在教學過程中對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得十分重要。而良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)用應試教育的方式，靠死記硬背那些方法是不可能實現(xiàn)的，唯有在素質(zhì)教育的模式下才能得以實現(xiàn)。

現(xiàn)代化建設的進行，不僅要求廣大員工擁有較高的科學文化素質(zhì)，更要具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。而財會人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅關系到國家的財務制度、財政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更是關系到國家資金財產(chǎn)物資能否安全完整、能否正確使用。因此，教師在課堂教學中，要充分利用專業(yè)知識的教學，結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學過程中，教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引用一些現(xiàn)實生活中的違紀案例，讓學生去討論、判斷、分析，找出錯誤的原因及正確做法；可以從堅持原則出發(fā)，列舉一些敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例，從正面引導學生。例如，講現(xiàn)金管理時，可列舉某單位各科室自收自支，不通過財務室入賬的例子，讓學生懂得單位不得設立“小金庫”；在講稅金時，列舉某單位將自用材料“進項稅額”列入應抵扣“進項稅額”的例子，使學生懂得不能通過錯記賬戶來偷逃稅款；在講銷售時，列舉單位某領導授意會計主管將“現(xiàn)銷收入”列入“應收賬款”的例子，使學生既懂得了不能通過賬戶錯記來挪用公款，也讓他們明白在上級領導授意、指使其違法時要能堅持原則。

二、改變教學方法，加強專業(yè)技能訓練

首先，加強思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。江澤民曾說過：“創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不懈動力。”能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才關系到我國的興旺發(fā)達，決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此，教師在課堂教學中，要利用形式多變的、生動的教學方法，運用現(xiàn)代化的教學工具，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。在教學過程中教師可以通過懸疑設問，鼓勵學生獨立思考、相互討論，最終得出結(jié)論；也可以通過啟示和點撥，引導學生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式，進行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進而提出一些新見解、新設想、新方法。例如，在講會計等式時提問：會計等式“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”能否寫成“負債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)”？原因是什么？或者“資產(chǎn)-負債=所有者權(quán)益”能否寫成“資產(chǎn)-所有者權(quán)益=負債”？原因又是什么？通過這樣的提問使學生明白會計等式與數(shù)學等式的含義孑然不同，經(jīng)常進行此類訓練還可以改變學生的思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

其次，加強實踐教學，培養(yǎng)專業(yè)技能。職業(yè)學校學生畢業(yè)后通常直接進入生產(chǎn)第一線或基層單位擔任操作性、指令性工作。這就意味著學生素質(zhì)當中很重要的一點就是是否具有扎實、過硬的專業(yè)技能。因此在教學中，加強實踐教育、培養(yǎng)學生專業(yè)技能就顯得至關重要。而對于會計專業(yè)來說，模擬實習無疑是一項實踐性的教學活動，也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要途徑，在教學中有非常重要的地位。通過模擬實習使學生將自己置于現(xiàn)實工作中，將所學理論轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎。模擬實習應在教師指導和示范下，有目的、有計劃地進行，并做到單項練習與綜合練習相結(jié)合，集中練習和分散練習相結(jié)合。通過教師的指導和示范，既能讓學生獲得規(guī)范化的技能動作，又能培養(yǎng)學生的觀察能力。在會計教學中，以合理的實習環(huán)境、逼真的實習道具、實際工作中典型的經(jīng)濟業(yè)務為基礎，將學生分為出納、會計、審核、采購等職務，輔導他們從建賬到編制報表的整個實習過程，實習中還每隔一定時間變換職務，讓學生熟悉各處環(huán)節(jié)的業(yè)務，并能盡快適應新的工作崗位。

此外，還可以借助會計模擬學習的機會，教學生學會如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務；讓學生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務登記變更年審等基本常識。這樣，學生就業(yè)后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強競爭能力。

再次，滲透理財觀念，培養(yǎng)理財能力?！艾F(xiàn)在生意越來越難做了”這句話經(jīng)常聽一些老板講起，也有很多企業(yè)確實業(yè)績不佳，甚至處于虧損破產(chǎn)狀態(tài)。究其原因，其中很重要的一個就是理財不當。作為財會人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財，成為廠長、經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務在進行常規(guī)教學的同時培養(yǎng)學生的理財能力。在課堂教學過程中，要引導學生確立市場經(jīng)濟意識，樹立時間價值觀念和風險收益均衡等觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個教學活動中，培養(yǎng)學生的理財能力。如在講投資時，引進風險收益均衡觀念，告訴學生如果自身面臨高風險，就必須要有高收益，否則就不能投資。同時，為了實現(xiàn)風險吸納效應，以提高收益，弱化風險，還要進行不同的投資組合。然后，列舉某企業(yè)對外投資可購買股票債券，提供與購買股票和債券有關的數(shù)據(jù)，讓學生獨立計算分析選擇最佳方案，從而讓學生意識到理財?shù)年P鍵所在。

三、加強學習方法指導，培養(yǎng)學生自學能力

素質(zhì)教育是以提高素質(zhì)為目的的教育。時代發(fā)展到今天，隨著人們對科學發(fā)展觀認識的不斷深入，從重視知識傳授到能力培養(yǎng)是教育認識上的一個飛躍、一次進步。值得指出的是，雖然能力的重要性早已成為共識，但能力的培養(yǎng)和考核并未真正落到實處。特別是黨的十七大以來，隨著可持續(xù)發(fā)展觀念為人們廣泛接受，素質(zhì)的重要性也為人們接受。從重視能力培養(yǎng)到重視素質(zhì)提高，可以說是教育認識上的第二次飛躍和又一次進步。

“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要使學生“學會”知識，更重要的是要使學生“會學”知識。只有使學生“會學”，才能使學生在以后的工作中和生活中不斷學習，更新知識，適應社會發(fā)展的需要。這就要求教師要加強對學生的學習方法指導。如在預習方面，告訴學生要先通讀教材，對重點、難點內(nèi)容分別做上不同的記號，然后專攻這些重點和難點；在記憶方面，引導學生對所學知識進行歸納和總結(jié)，編成短語或順口溜，以加強記憶。

課堂教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，教師是主導，學生是主體。素質(zhì)教育就是把主導和主體科學有機地結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的參與意識。教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓舞?！边@就要求教師民主教學，多為學生創(chuàng)造參與的機會和條件?？稍诮虒W中采取以下方法來培養(yǎng)學生的參與意識：提出問題讓學生討論爭辯、讓學生自己出題測驗、讓學生上臺講課等。學生通過參與教學，既掌握了知識，又體驗了教師上課的辛苦，以后會更加努力地學習，同時為以后在工作和政治生活中積極參與打下基礎。

可見，實施素質(zhì)教育并不是要推出一個新的、附加的教育，更不意味著忽視和放棄現(xiàn)在教育中一些行之有效的做法。實施素質(zhì)教育最根本的是要用這樣一種現(xiàn)代教育理念重新審視各項教育活動，符合的予以保留，不符合的予以改造，將素質(zhì)教育的思想滲透到每項教育活動中，成為每位教育工作者、每位教師和每位學生的自覺行動。素質(zhì)教育代表著新世紀的方向，代表世界教育改革的方向，有著無限的生機和活力，有著豐富的內(nèi)涵，隨著教育體制改革的進一步深入，教學方法、教學手段等都要做相應的改革，財會專業(yè)教學中的職業(yè)素質(zhì)教育會有更新的辦法和內(nèi)容有待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

[1]伍新春著.中職素質(zhì)教育.北京師范大學出版社，2009.

[2]關達，梁建著.現(xiàn)代教育教學理論.吉林教育出版社，2009.