福建省科技館 鐘燕凌
在科學技術(shù)高速發(fā)展的新世紀,需要大批科技人才,而學校作為培養(yǎng)和輸送人才的基地,將成為社會發(fā)展進步快慢的決定因素。那么學生的科學素養(yǎng)具體該怎樣來培養(yǎng)?教師又如何去培養(yǎng)與提高學生的科學素養(yǎng)呢?
科學素養(yǎng),可歸納為科學興趣、科學知識、科學方法和科學精神四個要素??茖W素養(yǎng)的形成是一個長期的過程,早期的科學教育對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學時期,正是培養(yǎng)學生對科學興趣的關鍵時期。
學生在校學習期間,教師如果以長者和師道尊嚴的姿態(tài)出現(xiàn)在學生眼前,那么學生在學習中會感到拘謹,思維和想象會受到抑制,創(chuàng)造力就更難以發(fā)揮。相反,教師如果以參與者的姿態(tài)融入課堂教學,像朋友一般與學生相處,營造一種民主和諧的課堂教學氛圍,則有利于學生學習興趣的激發(fā),想象力與創(chuàng)造力也就由此產(chǎn)生。
自主探究是指在教師的指導下,通過自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主應用等學習活動,充分調(diào)動學生學習積極性,發(fā)揮學生自主學習的能動性,最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要。其目的是讓學生通過探究,體驗學習科學的樂趣,獲取科學知識,提高學生學習的綜合能力和科學的素養(yǎng)。
如在教授如何測氣溫時,教師可以讓每個學生都拿著溫度計,學習測氣溫。他們拿著溫度計走到教室的前面、后面、角落、中間,電風扇下、沒風的地方,測出了一系列不同的氣溫數(shù)據(jù)。教師引導學生提出問題,并根據(jù)學生所提出的問題再用實驗來驗證,使學生在經(jīng)歷學習過程中掌握學習的方法,這是自主探究學習理念的體現(xiàn)。
學校教育是正式教育機構(gòu),而科技館、大眾傳媒、社會實踐場所則是傳統(tǒng)的科普地盤,前者是陣地,后者是輔助。二者相輔相成,缺一不可。因此,需要加大科普教育的力度,營造尊崇科學的社會風尚,通過開展豐富多彩的科技活動來培養(yǎng)科學思想、科學精神和創(chuàng)新能力。各類社會科普場所要大力提高青少年的科學素養(yǎng)和科技文化素質(zhì),努力為國家科技發(fā)展儲備優(yōu)秀的后備力量。
創(chuàng)新的科學教育項目與學?,F(xiàn)行科學課如何結(jié)合?省科技館作為福建省最大的科普教育基地,自2008年以來,引進了適合5~16歲孩子學習的“清華少年科學素養(yǎng)培訓”項目作為“科技館活動進校園”的活動內(nèi)容,并派出多位科學課教師到清華大學接受嚴格的師資培訓。該項目的特點是“動手做,做中學”,注重傳授數(shù)學、物理、生物、邏輯和信息技術(shù)等科學知識,培養(yǎng)青少年的動手和創(chuàng)新能力,注重與學??茖W教育的銜接。清華少年科學素養(yǎng)培訓是一種全面的科學教育,促進學生的全面發(fā)展,通過2008年“科技館活動進校園”活動,清華少年科學素養(yǎng)培訓進入第一所試點小學的課堂,現(xiàn)已累計進入20所學校,參加活動和接受公開培訓的學生達1000多人次,深受學校、家長和學生的歡迎。
學校可以充分利用社會資源,定期組織學員參觀科技館、天文館、動植物館、博物館等。
這些場所擁有豐富的科普資源,可以讓學員們切身感受到科學的奧妙和樂趣。福建省科技館不僅開辦提高青少年科學素養(yǎng)培訓課,還為孩子們創(chuàng)建科學家俱樂部,開展形式多樣、豐富多彩的科學實踐活動。每月組織一次“科學動手做”活動,每年舉辦一次將動手做、知識問答相結(jié)合的科學素養(yǎng)大賽。除此之外,還經(jīng)常舉辦大型的科學嘉年華活動,內(nèi)容涵蓋數(shù)理化、機器人、航天航空模型、車模、生物等領域。為少年科學愛好者搭建科學素養(yǎng)學習、提升和交流的教育平臺。
要讓學生懂得:我們現(xiàn)在所學的科學知識就可以應用到生活中去,使我們的生活變得更美好。這是提高學生科學素養(yǎng)的主要途徑之一。
要幫助學生形成“用科學提高生活質(zhì)量”的意識。社區(qū)應該調(diào)動其積極性,行動起來,定期帶領所在區(qū)域的學生參觀科學社會實踐好基地,比如工廠、農(nóng)村的種植大棚、生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新科技園等,讓學生親身感受科技對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的影響,感受社會的進步和科技的突飛猛進。還可以讓學生結(jié)合當?shù)靥攸c,開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查,水污染調(diào)查,空氣質(zhì)量監(jiān)測等實踐活動,讓學生親身感受人口、資源、生態(tài)環(huán)境、工業(yè)污染對我們生活的影響,幫助學生樹立“科技改善生活”的觀念。
當今社會,是信息化高度發(fā)展的社會,網(wǎng)絡、電視、報紙、雜志等也成為信息傳遞的主要工具。學生通過這些信息工具去獲取最前沿科技動態(tài)和科技信息,使它成為了解科學、了解世界的窗口。《中國公眾科技網(wǎng)》(www.cpst.net.cn)、《科學在線》(www.sci-online.com.cn)、《中華網(wǎng)中國科技》(technology.china.com)、《科普之窗》(www.bjkp.gov.cn)等等,都是非常好的科學網(wǎng)站。中央電視臺《人與自然》、《科學大觀園》、《科技之窗》等欄目,也是非常優(yōu)秀的科普欄目,科學教師要適時地推薦給學生,讓廣大學生在科學的雨露滋潤下,在科學陽光的照耀下,一天天生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果!
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,不可能一蹴而就。擔任科學教學的教師應多思考、多探究、多實踐、多總結(jié),按照學生的認知規(guī)律和特點,因地制宜地采取多方法培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。同時在科學知識傳授過程中積極鼓勵并組織學員參與各種科普活動、參觀科普場所及參與科學社會實踐活動。
總之,在科學技術(shù)日新月異的今天,培育青少年科學素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要,同時也是未來我國經(jīng)濟發(fā)展進程的需要。因此,不僅是從事科普教育工作部門以及學校的任務,也是全社會的共同責任,是實施科教興國戰(zhàn)略向縱深發(fā)展的要求。因此政府要擔當起重任,在政策、法規(guī)和財政投入上給予保障,社會各界要給予鼓勵和支持,為青少年廣泛地創(chuàng)造進行科技學習、交流和合作的機會,提供科技培訓的基地和科技實踐的場所,通過有效的科普活動,大力提高青少年的科學素養(yǎng)和科技文化素質(zhì)。
[1] 張斌. 培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有途徑[J]. 新課程(綜合版), 2007, (11).
[2] 朱晶,李淑紅.國外提高青少年科學素質(zhì)的方式[M]. 科學(上海), 2007,59(3):10-13.