關(guān)于機械工程測試技術(shù)教學(xué)改革的幾點思考＊

林近山

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

關(guān)于機械工程測試技術(shù)教學(xué)改革的幾點思考＊

林近山

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

針對目前機械工程測試技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的“教師難教,學(xué)生難學(xué)”的問題,提出了將相關(guān)課程實施捆綁教學(xué)的思想,同時加大實驗教學(xué)的力度,充分利用多媒體資源的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生對機械工程測試技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,從而提高機械工程測試技術(shù)課程的教學(xué)效果。

機械工程測試技術(shù);捆綁教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

機械工程測試技術(shù)課程是機械工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,在機械工程專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該了解和掌握機械工程測試技術(shù)的理論和方法,建立起關(guān)于測試技術(shù)的完整的知識體系,獲得獨立開展科學(xué)研究所必備的測試技術(shù)的基礎(chǔ)理論、實驗方法以及數(shù)據(jù)分析等方面的訓(xùn)練[1]。

機械工程測試技術(shù)這門課程涉及到的理論特別多,同時又與實踐緊密相連,所以在目前的機械工程測試技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)了“教師難教,學(xué)生難學(xué)”的問題。本文分析了出現(xiàn)該問題的原因,提出了解決該問題的方案。

1 機械工程測試技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì),對未來機械工程人才的要求越來越高,這對機械工程測試技術(shù)的教學(xué)也提出了更高的要求。本文以機械工程測試技術(shù)教學(xué)為例,簡要介紹教學(xué)過程中存在的問題。

1.1 相關(guān)課程時間安排欠合理

機械工程測試技術(shù)需要前期學(xué)習(xí)的課程主要有高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計。高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計這兩門課程一般安排在大學(xué)一、二年級開課,機械工程測試技術(shù)一般安排在大學(xué)三年級開課,中間間隔的時間比較長,學(xué)生對基礎(chǔ)知識的遺忘比較嚴重。機械工程測試技術(shù)對基礎(chǔ)知識的要求比較高,學(xué)生學(xué)習(xí)普遍吃力,這直接導(dǎo)致學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 以課堂教學(xué)為主,學(xué)生被動接受

教學(xué)手段落后,以課堂教學(xué)為主,學(xué)生被動接受,缺乏必要的互動。雖說現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)普及,但基本上還停留在投影代替粉筆的初級階段,對現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分利用還遠遠不夠,對教學(xué)手段的改進也期待進一步探索[2]。

1.3 實驗設(shè)備不足,學(xué)生動手機會少

機械工程測試技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科,所以實驗教學(xué)對于學(xué)習(xí)本門課程非常重要。但是現(xiàn)在測試技術(shù)實驗設(shè)備不足,儀器經(jīng)常出現(xiàn)故障,這導(dǎo)致了實驗教學(xué)不能正常開展,學(xué)生動手操作機會少,演示教學(xué)多,案例教學(xué)較少,實際應(yīng)用測試結(jié)果分析問題的能力不足。

2 提高機械工程測試技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 將相關(guān)課程實施捆綁教學(xué),間隔時間不宜太長

大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先來源于對所學(xué)知識的認可程度。由于機械工程測試技術(shù)理論性比較強,需要以高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ),如果這些課程之間的間隔太長,學(xué)生對這些課程的遺忘會比較嚴重,在學(xué)習(xí)機械工程測試技術(shù)的過程中會產(chǎn)生比較嚴重的挫敗感。因此,可以考慮將這些課程捆綁教學(xué),即將高等數(shù)學(xué)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計安排在一個學(xué)期,在緊接著的下個學(xué)期安排機械工程測試技術(shù),這樣既保證了知識的傳承和內(nèi)在聯(lián)系,又讓學(xué)生體會到這些基礎(chǔ)課程在實際中的應(yīng)用。

2.2 理論、工程和作業(yè)三者相結(jié)合

要提高教學(xué)活動的質(zhì)量,一般來說需要遵循三個原則:(1)學(xué)生要在做作業(yè)和工程中學(xué)習(xí);(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該與其需要和興趣相關(guān)聯(lián);(3)學(xué)習(xí)應(yīng)該與現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián),與社會的需求相接軌[3]。

以作業(yè)和工程輔助教學(xué)的方法打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不是按教材編排的章節(jié)來進行授課,而是將學(xué)習(xí)重點放在如何將理論知識應(yīng)用于具體工程實例。機械工程測試技術(shù)是門實踐性很強的課程,在課時有限的前提下,應(yīng)盡量減少理論授課的時間,適當(dāng)增加實驗教學(xué)的時間。理論課程的上課間隔、上課內(nèi)容可以根據(jù)工程實例的需要來靈活決定,應(yīng)遵循理論為實踐操作服務(wù)的原則,甚至可以在實驗的過程中穿插講解相關(guān)理論內(nèi)容,整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)以致用,在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。

機械工程測試技術(shù)這門課本身是門實踐性很強的課程,因此可以讓學(xué)生在課后留意身邊的應(yīng)用實例,比如空調(diào)和電冰箱的溫度信號監(jiān)測等。通過觀察體驗測試技術(shù)在實際中的具體應(yīng)用,一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也提高了學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.3 充分利用多媒體資源

教學(xué)活動的優(yōu)劣應(yīng)該以學(xué)生的參與程度來衡量,而學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)動機則是學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的決定因素。在機械工程測試技術(shù)理論教學(xué)活動中,學(xué)生只是被動參與教學(xué)活動。學(xué)生參與的動機不十分明確,而老師們也只是讓學(xué)生按照指定的方式參與其指定的活動。盡管參與的人數(shù)比較多,課堂活躍,但學(xué)生的主動性很差甚至沒有。實驗教學(xué)方式能使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,讓學(xué)生動手去做-實驗,可以大大提高課程的教學(xué)效果,這才是學(xué)生的有效參與。課堂教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)利用多媒體的動畫和聲音等教學(xué)方式比較容易調(diào)動學(xué)生的參與性,而且學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度要好于采用常規(guī)板書方法。

3 結(jié)束語

本文針對機械工程測試技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的“教師難教,學(xué)生難學(xué)”的問題,詳細分析了出現(xiàn)該問題的原因,提出了將相關(guān)課程實施捆綁教學(xué)的思想,同時加大實驗教學(xué)的力度,充分利用多媒體資源的優(yōu)勢,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上教學(xué)改革,相信能夠在一定程度上提高機械工程測試技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]楊中喜,陶文宏,師瑞霞,等.《現(xiàn)代材料測試技術(shù)》設(shè)計性實驗教學(xué)的改革與探索[J].實驗室科學(xué),2008,(4):40-41.

[2]趙純.關(guān)于大學(xué)物理教學(xué)改革的若干想法[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢,2005,25(3):35-37.

[3]王明波,楊金瑩.流體力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].濰坊學(xué)院學(xué)報,2009,9(6):142-143.

(責(zé)任編輯:肖恩忠)

2010-05-28

林近山(1978-),男,山東壽光人,濰坊學(xué)院機電工程學(xué)院講師,博士研究生。

G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-4288(2011)02-0149-02