高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)探析

范 林

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542800)

高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)探析

范 林

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542800)

21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)和信息全球化不斷加強(qiáng),發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為國家戰(zhàn)略,創(chuàng)意人才的整體素質(zhì)決定了國家的前途和命運。因此,高校作為創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要基地,要根據(jù)創(chuàng)意人才特征,在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等方面創(chuàng)新,滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

高校;創(chuàng)意人才;培養(yǎng);創(chuàng)新

在全球化趨勢不斷加強(qiáng)、國際競爭日趨激烈的21世紀(jì),以文化產(chǎn)業(yè)為核心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興經(jīng)濟(jì)增長點,在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)變得越來越熱,并成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度,已經(jīng)成為衡量一個國家或城市綜合競爭力高低的一個重要標(biāo)志[1]323。有學(xué)者預(yù)言:21世紀(jì)是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將成為引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)騰飛的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占世界 GDP的11%。目前全世界創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)每天創(chuàng)造的產(chǎn)值高達(dá)220億美元,并以每年5%的速度遞增。其中美國的速度最快,達(dá)14%,英國次之,達(dá)12%[2]25。發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)早已成為很多國家的國家戰(zhàn)略。無論是日本、美國、英國、韓國等,無一不將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為國家發(fā)展戰(zhàn)略。資料顯示,在紐約,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才占勞動力人口總數(shù)的12%,倫敦是14%,東京是15%[3]202。

一、創(chuàng)意人才內(nèi)涵及特征

(一)創(chuàng)意人才基本內(nèi)涵

創(chuàng)意人才是指掌握較高水平的知識和創(chuàng)新能力,能夠運用自己的創(chuàng)作技能和手段,把特有的表達(dá)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)換為新的創(chuàng)意產(chǎn)品或服務(wù),并且能夠推動該產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)、流通和經(jīng)營的人才[4]247。

創(chuàng)意人才沒有明確的分類標(biāo)準(zhǔn)。以創(chuàng)意人才所處的行業(yè)不同,可以分為:出版業(yè)創(chuàng)意人才、軟件業(yè)創(chuàng)意人才、廣告創(chuàng)意人才、電影創(chuàng)意人才、設(shè)計創(chuàng)意人才、視覺藝術(shù)創(chuàng)意人才、音樂創(chuàng)意人才等;以工作內(nèi)容分類,可分為具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的專門人才以及將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值的人才[3]202。

創(chuàng)意人才群體伴隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速擴(kuò)大,甚至形成了一個階層。文化經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德·弗羅里達(dá)認(rèn)為,社會已分化成4個主要的職業(yè)群體:農(nóng)業(yè)階層、工業(yè)階層、服務(wù)業(yè)階層和創(chuàng)意階層。創(chuàng)意階層包括一個“超級創(chuàng)意核心”,這個核心由從事科學(xué)和工程學(xué)、建筑與設(shè)計、教育、藝術(shù)、音樂和娛樂的人們構(gòu)成,他們的具體工作是創(chuàng)造新觀念、新技術(shù)和(或)新的創(chuàng)造性內(nèi)容。除了這個核心,創(chuàng)意階層還包括更廣泛的群體,即在商業(yè)和金融、法律、保健以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)造性專業(yè)人才[5]23-24。

(二)創(chuàng)意人才群體特征

1.具有豐富的想象力

想象力是創(chuàng)意人才最基本也是最重要的一種思維方式,同時也是評價創(chuàng)意人才素質(zhì)及能力的要素之一。創(chuàng)意人才思維敏捷,有著敏銳深邃的洞察力,具有交叉學(xué)科的知識和技能,能在混雜的表面事物中抓住本質(zhì)特征去聯(lián)想,能從不相似處察覺到相似,然后進(jìn)行邏輯聯(lián)系,把風(fēng)馬牛不相及的事物聯(lián)系在一起,從一個設(shè)想導(dǎo)致另外一個設(shè)想或更多的設(shè)想,進(jìn)行創(chuàng)意的創(chuàng)作,從而不斷地創(chuàng)作出新的作品。美國創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱夫斯認(rèn)為:創(chuàng)意人才“工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、具有悟性,但在社會中沉默寡言,不屑于公認(rèn)的道德規(guī)范。他們想象力豐富,裝束奇特,具有極高的主觀性,并且高度自負(fù)”[6]22。

2.具有創(chuàng)新能力

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意為核心價值的經(jīng)濟(jì),創(chuàng)意和創(chuàng)新貫穿于產(chǎn)業(yè)運作過程中,創(chuàng)意產(chǎn)品的策劃、生產(chǎn)和營銷離不開人的創(chuàng)新靈感的迸發(fā)。創(chuàng)意人才有創(chuàng)新能力,有創(chuàng)造性的構(gòu)思、創(chuàng)意和靈感;經(jīng)營決策人才有創(chuàng)新能力,通過獨創(chuàng)性的策劃,突破原有的模式和規(guī)范,并通過經(jīng)營、推廣和銷售創(chuàng)意實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品的價值。因此,創(chuàng)新能力是創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售過程中的核心資源,它決定了獨創(chuàng)性和原創(chuàng)性創(chuàng)意產(chǎn)品的產(chǎn)生和被市場接受的過程。因此,創(chuàng)意人才最大的特征是充滿自信和激情,超越與挑戰(zhàn)既有規(guī)則、習(xí)俗和理念,力求擺脫平庸、僵化與保守;有勤于思考、善于思索的習(xí)慣;不受傳統(tǒng)和習(xí)慣思維的束縛,具有打破常規(guī)的精神狀態(tài),充滿創(chuàng)意激情,并具有獨立的創(chuàng)新性思維能力。

3.具有高流動性

當(dāng)前,創(chuàng)意人才供給不足,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各門類間既相互區(qū)別又相互交融,創(chuàng)意人才大多是年輕人、個性特點鮮明且思維活躍。因此,創(chuàng)意人才更愿意通過崗位、環(huán)境的流動來獲得更多的機(jī)遇,他們一般不會固守在某個工作崗位上,而是經(jīng)常會去尋求更大的發(fā)展空間。另外,許多創(chuàng)意行業(yè)的生產(chǎn)組織形式表現(xiàn)為松散的個體勞動和簡單的集體協(xié)作,創(chuàng)意人才大多屬于自由職業(yè)者,他們一般不從屬于某個固定的經(jīng)濟(jì)體,這也決定了創(chuàng)意人才的高流動性。

4.具有較高文化素質(zhì)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后,通過提供凝聚一定的文化品位和文化底蘊的產(chǎn)品和服務(wù)滿足人們精神體驗的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。這就要求創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者具有較高的文化素質(zhì)。創(chuàng)意人才不僅需要具有包括文史哲和藝術(shù)等知識在內(nèi)的基本人文素養(yǎng),同時還要有扎實的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu),并且具有能夠創(chuàng)造性地運用知識的能力。例如,從事動漫產(chǎn)業(yè)、影視產(chǎn)業(yè)和游戲娛樂產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意人才除了具有基本的文化素質(zhì)外,還要掌握如編程、動畫圖形設(shè)計、非線性編輯、特效制作、技術(shù)合成等知識和技能。

5.具備綜合能力

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要復(fù)合型人才,需要在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的多個環(huán)節(jié)中扮演不同的角色。創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)者需要有敏銳的市場意識,知道如何使自己的創(chuàng)意被市場所接受;創(chuàng)意產(chǎn)品的營銷人員需要一定的文化領(lǐng)悟力和經(jīng)營才能;創(chuàng)意企業(yè)的管理者需要通曉創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈從生產(chǎn)到營銷的各個環(huán)節(jié);創(chuàng)意企業(yè)的決策者不僅是從事本專業(yè)的人才,而且還是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)營和管理的通才,同時還要善于捕捉各種信息,提高企業(yè)的競爭力,引領(lǐng)企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

6.更注重實現(xiàn)自我價值

自我價值作為人類的高需求,往往更受創(chuàng)意人才的重視,成為他們追求的目標(biāo)。因此,他們更熱衷于具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的任務(wù),并全力追求完美,渴望通過創(chuàng)意,充分展現(xiàn)個人才智,實現(xiàn)自我價值。他們往往更看重成就激勵和精神激勵,而把金錢、職位等物質(zhì)激勵放在次要的位置,從工作所獲得的成就感本身就是對他們最好的激勵。不僅如此,由于對自我價值的高度重視,創(chuàng)意人才同樣格外關(guān)注同事、親友及社會的評價,并強(qiáng)烈期望得到社會的認(rèn)同和尊重。

二、創(chuàng)意人才現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策

目前,中國正處在經(jīng)濟(jì)、社會轉(zhuǎn)型時期,自主創(chuàng)新已成為國家發(fā)展的戰(zhàn)略,發(fā)展以人的創(chuàng)造性和智慧為內(nèi)容的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),是實現(xiàn)從中國制造到中國創(chuàng)造的必由之路,是社會獲得進(jìn)一步的發(fā)展的重要前提。發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對中國而言就具有非常大的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值。

隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起,我國對創(chuàng)意人才的需求日益增多,但我國創(chuàng)意人才數(shù)量不能從真正意義上滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。而相對于創(chuàng)意人才短缺,創(chuàng)意人才結(jié)構(gòu)問題則更為嚴(yán)峻:一是缺少高端原創(chuàng)人才;二是缺少管理人才;三是缺少經(jīng)營人才。

高校是一個智力密集、人才集中、科研力量雄厚的人才智力庫,它在很大程度上承擔(dān)了滿足人們提升個人素質(zhì)、工作技能等需求的重任。通過高校來培養(yǎng)創(chuàng)意人才,是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、解決創(chuàng)意人才匱乏的重要戰(zhàn)略。高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科、人才的綜合優(yōu)勢,著力加強(qiáng)對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才特別是高端人才、復(fù)合型數(shù)字藝術(shù)人才、營銷人才的教育與培養(yǎng),建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。

(一)創(chuàng)新培養(yǎng)理念

要提高人才培養(yǎng)水平,關(guān)鍵是高校人才培養(yǎng)要創(chuàng)新培養(yǎng)理念。高校要圍繞“培養(yǎng)怎么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”,弄清其內(nèi)涵,了解其實質(zhì),從培養(yǎng)創(chuàng)意人才出發(fā),創(chuàng)新理念。首先,要樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才的理念。要改變以往重知識不重能力,重理論不重實踐,重繼承不重創(chuàng)新,重專業(yè)不重素質(zhì),重科技不重人文的傳統(tǒng)教育理念,為交叉學(xué)科知識的融合創(chuàng)造條件,把創(chuàng)意人才培養(yǎng)提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度,為我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)提供人才支撐。其次,高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)應(yīng)建立起“以人為本”的人才培養(yǎng)理念,要關(guān)注人才自我價值的實現(xiàn)。再次,規(guī)劃實施高校間、校內(nèi)專業(yè)間的資源與優(yōu)勢的整合,打造多層次、多規(guī)格、多手段培養(yǎng)創(chuàng)意人才的公共平臺,實現(xiàn)跨學(xué)校、跨專業(yè)的融合合作培養(yǎng),重點培養(yǎng)具有領(lǐng)先的策劃能力、創(chuàng)意能力、市場營銷能力和開放的國際視野的創(chuàng)意人才和市場經(jīng)營管理人才。

(二)創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容

創(chuàng)意人才不僅僅需要對某一類學(xué)科的深入了解,更需要在人文、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等各項領(lǐng)域都有所了解,廣泛的知識面可以有效地促進(jìn)創(chuàng)意的迸發(fā)。所以在加強(qiáng)創(chuàng)意專業(yè)培養(yǎng)的同時合理地建立一整套的體系,促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中對各個方面的知識都能有所涉及,培養(yǎng)其在創(chuàng)意上的知識底蘊。除此之外,職業(yè)操守培訓(xùn)和團(tuán)隊意識培訓(xùn)也很重要,如何將創(chuàng)意人才培養(yǎng)成敬業(yè)、愛業(yè)和具備較強(qiáng)團(tuán)隊合作精神的創(chuàng)意人才是高校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo),也是為我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供人才保障的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。因此,在創(chuàng)意人才培養(yǎng)過程中,要根據(jù)市場對人才提出的新要求,創(chuàng)新教育內(nèi)容,同時建立包括專業(yè)技能教育、職業(yè)操守教育、團(tuán)隊意識教育等內(nèi)容的綜合培養(yǎng)體系。在教學(xué)內(nèi)容的選取上,應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的教育需求,提供個性化的服務(wù),更新教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生對知識更新的要求。要著重于知識的系統(tǒng)性和應(yīng)用性,重視基本技能和解決實際問題能力的培養(yǎng),加深學(xué)生對知識的理解和運用。通過積極地開展對外的教學(xué)交流,引進(jìn)先進(jìn)國家和地區(qū)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程體系、設(shè)計方案和教材,聘請國外知名專家講學(xué),通過頻繁的國際化交流努力汲取國外的先進(jìn)經(jīng)驗,進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)意人才的國際競爭力。

(三)創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)要根據(jù)高校具體實際,著眼國家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,主動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第一,建立多層次的人才培養(yǎng)體系。針對創(chuàng)意行業(yè)對人才需求層次的不同,采取不同的人才培養(yǎng)模式,比如研究生以上教育主要培養(yǎng)中、高層次創(chuàng)意人才即核心人才和支持人才,而一般高等教育主要培養(yǎng)輔助型人才;將創(chuàng)意人才培養(yǎng)與市場需求接軌,建立多條人才培養(yǎng)模式。第二,要打破人才培養(yǎng)過程相對封閉,學(xué)生除了接受書本知識以外,很少接觸科學(xué)研究,視野不夠開闊,思維不活躍,實踐環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)相互沖突的局面,建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺。要充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,通過以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式,使學(xué)生在校就讀期間,就能接觸高科技企業(yè)、高創(chuàng)新產(chǎn)品和其他有利于他們開闊視野的一切實踐,并培養(yǎng)他們的動手能力,從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題,增強(qiáng)創(chuàng)意人才培養(yǎng)的針對性。

[2]李優(yōu)良.中國十一五教育探究創(chuàng)意教育卷[M].北京:人民日報出版社,2008.

[3]孫啟明等.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前沿希望:新媒體崛起[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2008.

[4]蔣三庚,王曉紅,張杰.創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)概論[M].北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2009.

[5]張維迎.所有制、治理結(jié)構(gòu)與委托代理關(guān)系[J].經(jīng)濟(jì)研究,1996(9).

[6](美)理查德·E·凱夫斯.孫菲等譯.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:新華出版社,2004.

The Exploration and Analysis of Creative Talents Training in Universities

FAN Lin(Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

With knowledge economy and information globalization continuously enhancing in 21st century,developing creative industry has become the national strategy,and creative talent’s whole quality determines the future and destiny of our country.Therefore,as the important base to train creative talent,colleges and universities,according to the creative talent’s characteristics,have to innovate in philosophy,contents and approaches in order to meet the demand of creative industry development.

colleges and universities;creative talent;train;innovate

C96

A

1673-8861(2011)03-0109-03

2011-07-11

范林(1964-),男,廣西陸川縣人,賀州學(xué)院黨委組織部經(jīng)濟(jì)師。主要研究方向:高校黨建、管理學(xué)研究。

賀州學(xué)院2011年科研項目(2011SKKY03)。