運(yùn)用“層次結(jié)構(gòu)”教學(xué)法提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

李 瑛

（西安陸軍學(xué)院，陜西 西安 710108）

“層次結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，首先使教員和學(xué)員在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有重點(diǎn)、有針對(duì)性地把握教學(xué)內(nèi)容，特別是有利于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的分析和掌握；其次，“層次結(jié)構(gòu)”教學(xué)也包括塊狀訓(xùn)練的方法，有利于學(xué)員對(duì)部分相關(guān)內(nèi)容的整體把握，突擊領(lǐng)會(huì)，與應(yīng)試技能的提高極有益處；再次，“層次結(jié)構(gòu)”教學(xué)能使學(xué)員增加成就感，增強(qiáng)自信心。

一、運(yùn)用“層次結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，抓好基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)階段教學(xué)中，要根據(jù)新生的特點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)，即著重抓基本閱讀能力、詞匯和寫(xiě)作能力訓(xùn)練。

（一）基本閱讀能力訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)員而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的首先是提高基本的閱讀能力，以便借助工具書(shū)，閱讀和研究與專業(yè)有關(guān)的外文資料。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀能力最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，且在工作、生活中是用途最廣的技能，因此，對(duì)于學(xué)員的閱讀能力訓(xùn)練具有舉足輕重的作用。

1.進(jìn)行適應(yīng)性閱讀能力訓(xùn)練。在新生入校到開(kāi)課這段時(shí)間，給學(xué)員提供約三、四十篇簡(jiǎn)短的閱讀文章（故事性或科普性），只要求學(xué)生了解大意。通過(guò)這種做法，為學(xué)員奠定閱讀的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)《快速閱讀》及《泛讀》的訓(xùn)練。從英語(yǔ)授課伊始，就要以課堂閱讀或布置課后作業(yè)的方式對(duì)學(xué)員提出閱讀要求。對(duì)于《快速閱讀》中的簡(jiǎn)短文章，我們要求學(xué)員在快速閱讀之后，在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出概述。這樣一方面能檢驗(yàn)并加深學(xué)員對(duì)文章的理解，同時(shí)又逐步開(kāi)始對(duì)學(xué)員作文造句能力進(jìn)行訓(xùn)練，為以后開(kāi)展寫(xiě)作課教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.講授有關(guān)閱讀文章的背景知識(shí)。軍校學(xué)員在歐美歷史、政治、思想等方面知識(shí)比較欠缺，所以要適時(shí)舉行必要的專題講座和講授有關(guān)的背景知識(shí)：如歐洲的大饑荒“黑死病”、移民潮及英國(guó)文藝名人莎士比亞；又如美國(guó)西部生活、淘金熱、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)等等，通過(guò)這些背景知識(shí)的講述，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)于有關(guān)文章的理解力。

（二）基本詞匯記憶訓(xùn)練

1.結(jié)合課文講解詞匯。要結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)、常用詞匯的詞義和用法進(jìn)行分析和舉例講解，使學(xué)員在充分理解文章語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上，加深其對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和記憶。

2.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后要布置適量作業(yè)，幫助學(xué)生掌握鞏固詞匯，要求學(xué)生充分使用新掌握的詞匯，對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)概述；課堂上，要求學(xué)員對(duì)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，此方法能提供給學(xué)員更多重復(fù)詞匯的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能訓(xùn)練寫(xiě)作和口語(yǔ)能力。

3.對(duì)詞匯進(jìn)行綜合講解。要在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用同義、反義詞根引伸等構(gòu)詞法的講解培養(yǎng)學(xué)員識(shí)別生詞的能力，多次開(kāi)辟專題講座。

4.對(duì)詞匯進(jìn)行整體測(cè)試。即，不定期地對(duì)所學(xué)的詞匯，以卷面答題的形式進(jìn)行測(cè)試。其主要目的只是為了造成考試氣氛，激活大腦的興奮記憶，以獲得最佳效果；同時(shí)，也起到對(duì)于詞匯的復(fù)誦效果。

（三）基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)

1.抓住主要體裁的整體結(jié)構(gòu)教學(xué)。在英文寫(xiě)作中，文體種類很多，但就教學(xué)體裁而言，主要分為記敘文、說(shuō)明文和議論文。為此，要有意識(shí)地強(qiáng)化上述內(nèi)容的教學(xué)，以增強(qiáng)其英文寫(xiě)作能力。同時(shí)，對(duì)議論文結(jié)構(gòu)要作重點(diǎn)講解。

2.給學(xué)員提供參考范文并予以分析。要為學(xué)員提供各種例文，并和學(xué)員們一起對(duì)各篇文章進(jìn)行寫(xiě)作意圖、手法和結(jié)構(gòu)等方面的分析。這能有效地提高學(xué)員對(duì)于寫(xiě)作理論的運(yùn)用能力。

3.堅(jiān)持多寫(xiě)多練，兼顧詞句優(yōu)化能力的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)教學(xué)階段，不能放松學(xué)生的日常寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生獨(dú)立完成命題作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，總的目標(biāo)是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)，在不同階段還要進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，以使得整個(gè)教學(xué)顯得既全面、系統(tǒng)而又有層次結(jié)構(gòu)。

二、運(yùn)用“層次結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，搞好復(fù)習(xí)、應(yīng)考訓(xùn)練

基礎(chǔ)教學(xué)階段后，隨之進(jìn)入“應(yīng)試訓(xùn)練”階段?！皯?yīng)試訓(xùn)練”，通常是復(fù)習(xí)和鞏固已掌握和基本掌握的知識(shí)，同時(shí)，還是熟悉考試程序，提高考試技能的訓(xùn)練。這階段一般是在第4學(xué)期，用2個(gè)半月時(shí)間完成，可分為基本技能復(fù)習(xí)鞏固和模擬考試兩個(gè)教學(xué)步驟。

（一）基本技能復(fù)習(xí)鞏固

基本技能復(fù)習(xí)鞏固歷時(shí)大約月余。根據(jù)考試要求，在復(fù)習(xí)鞏固階段，確定重點(diǎn)內(nèi)容為閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力。在這三大部分的復(fù)習(xí)中，教師要脫離課本，以試題題型為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行“塊狀結(jié)構(gòu)訓(xùn)練”，使學(xué)員的英語(yǔ)潛能得以充分地突破性提高。平時(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)員的這幾種技能的訓(xùn)練是分散的、交叉的訓(xùn)練，在考前這段時(shí)間，有必要進(jìn)行“適當(dāng)集中”的教學(xué)訓(xùn)練。

1.給學(xué)員組合大量的閱讀材料。在復(fù)習(xí)階段給學(xué)員分發(fā)2冊(cè)組合的閱讀材料，共約50余篇，250個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，給學(xué)員提供所有閱讀練習(xí)題的答案，以便學(xué)員讀后自測(cè)，學(xué)員在完成了這些閱讀后，閱讀速度和理解能力有了明顯提高。

2.安排學(xué)員定期上聽(tīng)力自習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我聽(tīng)力訓(xùn)練。學(xué)員可根據(jù)個(gè)人情況，自行選擇內(nèi)容收聽(tīng)，這樣會(huì)避免聽(tīng)力課堂“一鍋煮”的情況。

3.給學(xué)員提供范文，以供練習(xí)對(duì)比。在基礎(chǔ)階段的教學(xué)中已經(jīng)給學(xué)員寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)，所以在復(fù)習(xí)階段，除了給學(xué)生講授細(xì)微技巧之外，主要給學(xué)員提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，突出兩“多”：一是體裁上多種多樣，如小結(jié)、說(shuō)明文、書(shū)信、記敘文、議論文等；一是數(shù)量多，在復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)員寫(xiě)30多篇作文。經(jīng)過(guò)30多篇作文訓(xùn)練之后，學(xué)生普遍達(dá)到了不畏寫(xiě)作，下筆思路開(kāi)闊的境地。

（二）模擬試題訓(xùn)練

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后一個(gè)月，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練。在一個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，要做30多套模擬試題。

1.每次練習(xí)后及時(shí)講解。俗語(yǔ)說(shuō)“趁熱打鐵”。根據(jù)學(xué)員的建議，每次練習(xí)后都及時(shí)講析試題。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)員對(duì)于試題的記憶亦比較清晰，所以及時(shí)講解能加深學(xué)員的記憶，學(xué)習(xí)效果好。

2.建立成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋。建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于每次成績(jī)及歷次綜合成績(jī)進(jìn)行排名和分析，使學(xué)員及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所處的水平段。這樣做，既為及時(shí)分析掌握學(xué)生的整體情況提供了依據(jù)，也使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。通過(guò)復(fù)習(xí)、應(yīng)考階段的嚴(yán)格訓(xùn)練，使教與學(xué)都能得到收獲。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，只要教師充分運(yùn)用“層次結(jié)構(gòu)”教學(xué)法，一心撲在教學(xué)上，出主意想辦法，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，那么大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)穩(wěn)步提高。

［1］大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006.