民族地區(qū)高校引入民族傳統(tǒng)體育的思考——以河池學(xué)院為例

藍(lán)建卓

(河池學(xué)院 體育系，廣西 宜州 546300)

民族地區(qū)高校引入民族傳統(tǒng)體育的思考
——以河池學(xué)院為例

藍(lán)建卓

(河池學(xué)院 體育系，廣西 宜州 546300)

通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、觀察法等研究方法，深入剖析民族傳統(tǒng)體育的文化特征和內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育在河池學(xué)院的開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)將民族傳統(tǒng)體育與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合以及在校園里開展民族傳統(tǒng)體育活動，能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于民族地區(qū)高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革，對弘揚(yáng)、傳播民族傳統(tǒng)體育文化具有顯著效果。

民族地區(qū)高校;民族傳統(tǒng)體育;現(xiàn)狀與思考

民族傳統(tǒng)體育是指歷史上生活在一定地域的一個(gè)或多個(gè)民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動的總稱，主要是指我國各民族傳統(tǒng)的健身、習(xí)武和娛樂活動項(xiàng)目。自古以來，中國就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間在政治經(jīng)濟(jì)、思想文化、文學(xué)藝術(shù)等方面不斷交流，相互影響、相互補(bǔ)充，鑄造了中華民族燦爛的文明。尤其是多姿多彩、風(fēng)格迥異的民族傳統(tǒng)體育，作為中華民族文化的一個(gè)重要載體，對外可弘揚(yáng)民族文化，對內(nèi)可增強(qiáng)民族凝聚力。民族傳統(tǒng)體育中的哲學(xué)思想博大精深，內(nèi)容極為豐富，它因以中國特有的思維方式、理論形態(tài)、價(jià)值取向、精神意境和語言風(fēng)格為指導(dǎo)，而形成獨(dú)立的體育體系。其在漫長的歷史發(fā)展過程中，已形成為具有深厚文化底蘊(yùn)、自成體系、具有代表性特征的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在中華文明史上扮演著重要的角色。民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展是我國體育事業(yè)的重要組成部分，其承載著的豐富的歷史文化信息，是人類社會寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中華五千年文明的一種象征。

1 民族傳統(tǒng)體育的特征

1.1 民族性和地域性

民族性是指民族體育的形成與發(fā)展過程是各民族社會生活的綜合反映。民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)藏著豐富多彩的文化資源，帶有強(qiáng)烈的民族文化氣息和豐富的民族文化內(nèi)涵，這些傳統(tǒng)體育文化無不反映著民族個(gè)性、民族特點(diǎn)、民族思維方式等，如羅城仫佬族的竹連球、竹球、搶粽粑、舞草龍等項(xiàng)目，都是將人通過器械連接在一起進(jìn)行娛樂活動，體現(xiàn)了仫佬族人民渴望家庭和睦、民族團(tuán)結(jié)的意愿。另外，特殊的地理環(huán)境、生產(chǎn)方式造就多姿多彩、風(fēng)格迥異的民族傳統(tǒng)體育文化。而民族傳統(tǒng)體育在其形成和發(fā)展過程中由于生活地域的不同，所處的自然環(huán)境不同、生產(chǎn)方式不同，所熏陶和培育出的民族性格和民族氣質(zhì)迥然各異，民族體育反映的道德觀念、文化心理特征、宗教信仰、風(fēng)土人情、節(jié)慶儀式以及民族服飾、飲食等也是各不相同，如在慶典時(shí)環(huán)江毛南族的儺面舞，南丹白褲瑤的銅鼓舞，他們的舞蹈風(fēng)格，舞蹈所用的器具，舞蹈的服裝，都體現(xiàn)出各民族不同的民族風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念和文化藝術(shù)等，也反映了各民族所具有的保持本民族傳統(tǒng)文化獨(dú)特性的強(qiáng)烈自我意識。這種意識使得傳統(tǒng)體育文化對本民族具有增強(qiáng)民族凝聚力，對外可以顯示民族獨(dú)特性的作用。

1.2 娛樂性和健身性

民族傳統(tǒng)體育是一種以閑暇消遣、健身娛樂為主要目的，而又有一定模式的民俗文化活動。它著重于人的身心需要和情感愿望的滿足，不以高超復(fù)雜的技藝對應(yīng)大眾，而是在自娛自樂的消遣、游戲的活動中，直接得到令人愉快的情感升華。民族傳統(tǒng)體育活動以其獨(dú)特的魅力和積極健康的文化娛樂方式成為各民族人民生活中的重要內(nèi)容之一。同時(shí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育項(xiàng)目一樣，也是以身體活動的方式進(jìn)行的。如武術(shù)等項(xiàng)目中的身法、步法動作，經(jīng)常練習(xí)能有效提高人的全面身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，是一種行之有效的健身形式;又如板鞋舞、竹竿舞，在運(yùn)動的同時(shí)配合各種舞步動作，把舞蹈藝術(shù)與體育健身融為一體，既充分體現(xiàn)了力量美、動作美、節(jié)奏美，又能有效培養(yǎng)相互協(xié)作的精神，進(jìn)而體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育的健身性。

1.3 集體性和趣味性

各民族人民群眾的社會交往、家居生活、禮儀風(fēng)俗、衣食住行、休閑游戲、生產(chǎn)勞動等都是民族傳統(tǒng)體育的基本素材。在長期的生產(chǎn)生活過程中，許多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都是由集體創(chuàng)作、集體表演，并以此來表達(dá)大家的喜怒哀樂，如板鞋舞、竹竿舞、扁擔(dān)舞、跳長繩等項(xiàng)目，參加活動的人數(shù)可多可少，組織形式可簡可繁，活動場地可大可小，活動當(dāng)中能跳能跑，都能使參與者在歡快、愉悅的氛圍中體驗(yàn)歡樂，相互協(xié)作，促進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，強(qiáng)身健體，充分體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育的集體性和趣味性。

2 民族傳統(tǒng)體育在民族地區(qū)高校開展的優(yōu)勢

2.1 地域優(yōu)勢

民族地區(qū)是少數(shù)民族聚居地，民族傳統(tǒng)體育的產(chǎn)生和發(fā)展與其民族生存的地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、生活習(xí)俗等因素緊密相關(guān)。處在民族地區(qū)的高校，其周邊往往聚居著不同的少數(shù)民族，如河池學(xué)院地處于桂西北腹地的宜州市，與其接壤有羅城仫佬族自治縣、環(huán)江毛南族自治縣、都安瑤族自治縣等少數(shù)民族自治縣，擁有豐富的民族傳統(tǒng)體育資源。在民族地區(qū)高校中少數(shù)民族學(xué)生占有相當(dāng)?shù)谋壤?，他們一直受到本民族的傳統(tǒng)思想、文化生活、習(xí)俗習(xí)慣等教育和熏陶，開展民族傳統(tǒng)體育活動有著廣泛基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的條件。所以，在民族地區(qū)高校開展民族傳統(tǒng)體育活動是把儲存形態(tài)的體育文化直接轉(zhuǎn)移到人的載體之上最直接、最有效的方法之一。

2.2 生源優(yōu)勢

高校是學(xué)習(xí)、傳承和傳播文化的重要場所。民族地區(qū)高校有較為穩(wěn)定的不同民族的學(xué)生來源，他們從小就生活、生長在民族地區(qū)的社會環(huán)境中，民族傳統(tǒng)體育文化已經(jīng)深深地根植入他們的思想意識之中，使他們喜歡并鐘情民族傳統(tǒng)體育。通過高校體育教學(xué)的途徑，將民族傳統(tǒng)體育融入體育教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)而傳承和傳播民族傳統(tǒng)體育文化精髓，相對而言，比在校外自然傳承更具優(yōu)勢。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有豐富多彩的內(nèi)容和形式，有較強(qiáng)的娛樂性、健身性、集體性和趣味性等文化特征深受學(xué)生歡迎。

2.3 場地設(shè)施、師資共享優(yōu)勢

民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的場地設(shè)施要求與現(xiàn)代競技體育比較相對簡單，高校里原有場地設(shè)施可以滿足開展許多民族傳統(tǒng)體育活動的需要，不會出現(xiàn)因?yàn)閳龅氐囊蛩刂萍s民族傳統(tǒng)體育教學(xué)。高校師資隊(duì)伍是一支綜合素質(zhì)好，在專業(yè)上各有專長的教師隊(duì)伍，他們對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識理解、發(fā)掘改造、優(yōu)化整合以及教學(xué)訓(xùn)練等能力都具有專業(yè)的優(yōu)勢。

3 河池學(xué)院民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀

河池學(xué)院地處于桂西北腹地，是一所于2003年由師范?？茖W(xué)校升格為本科的地方性高校。體育系伴隨學(xué)院升格而建立，是學(xué)院最年輕的教學(xué)系之一。在短短的幾年發(fā)展過程中，該系一直以學(xué)院的辦學(xué)方向?yàn)橹笇?dǎo)思想，以為促進(jìn)地方社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為己任，在專業(yè)改造、學(xué)科建設(shè)、課程體系和人才培養(yǎng)等方面。努力尋找與地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的“對接點(diǎn)”。根據(jù)當(dāng)?shù)鼐哂胸S富的民族傳統(tǒng)體育資源的優(yōu)勢，成立調(diào)研小組，深入地方調(diào)查研究，了解民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵和文化特征，多次到仫佬族自治縣——羅城縣、毛南族自治縣——環(huán)江縣、白褲瑤之鄉(xiāng)——南丹縣、瑤族之鄉(xiāng)——宜州市北牙鄉(xiāng)等特有民族的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)進(jìn)行田野調(diào)查，收集到了豐富的原始資料。本著“根植于地方，服務(wù)于地方”的基本宗旨，于2007年明確了“以競技體育為基礎(chǔ)，以民族傳統(tǒng)體育為突破口”的發(fā)展思路，努力打造自己的專業(yè)特色和辦學(xué)特色。

3.1 建立基地

掛牌建立了“桂西北少數(shù)民族傳統(tǒng)體育實(shí)驗(yàn)基地”和“河池市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目研究與開發(fā)訓(xùn)練基地”，對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的發(fā)掘、整理、開發(fā)，使之教材化，為教學(xué)、訓(xùn)練服務(wù)搭建平臺。通過“河池市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目研究與開發(fā)訓(xùn)練基地”這一平臺，匯聚河池市各縣市體育局、民族事務(wù)管理委員會的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家一起召開了河池市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目研討會，共商民族傳統(tǒng)體育發(fā)展大計(jì);為各縣市的體育骨干教師舉辦了“河池市民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園”培訓(xùn)班，為民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入河池市中小學(xué)校園解決了師資問題。

3.2 通過科研為教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)

對民族傳統(tǒng)體育文化特征和內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)研究，幾年來，在各級各類期刊發(fā)表了四十余篇關(guān)于民族傳統(tǒng)體育研究的學(xué)術(shù)論文，撰寫了河池學(xué)院“廣西高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)建設(shè)研究基地及桂西北少數(shù)民族非物質(zhì)文化資源研究基地”系列叢書——《白褲瑤傳統(tǒng)體育文化探析》，出版了校本教材《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教程》，為民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園夯實(shí)了理論基礎(chǔ);

3.3 民族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)

在大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中，融入了如板鞋競速、竹竿舞、投繡球等一些蘊(yùn)含著跑、跳、投的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目各具特色，形式多樣，內(nèi)容豐富，并具有極強(qiáng)的民族性、地域性、健身性、趣味性等民族特點(diǎn)。通過教學(xué)，既可以使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的又弱化了以往體育教學(xué)內(nèi)容過于競技化的單一形式，同時(shí)也把民族傳統(tǒng)體育文化傳播給了更多的學(xué)生，從而更有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在體育教育專業(yè)的課程中，開設(shè)了“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育”選修課。通過選修課，使學(xué)生初步掌握了珍珠球、搶花炮、高腳競速、板鞋競速、竹連球、舞龍舞獅等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基本技術(shù)，了解了這些項(xiàng)目的運(yùn)動特征。更多項(xiàng)目的開發(fā)，打破了原來選修課只有武術(shù)一個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的局面。

3.4 建立民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動隊(duì)

幾年來，先后建立了高腳競速、板鞋競速、投繡球、毽球、獨(dú)竹漂、舞龍舞獅等民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動隊(duì)，并納入學(xué)院運(yùn)動隊(duì)常規(guī)訓(xùn)練管理體系。經(jīng)過規(guī)范、系統(tǒng)的訓(xùn)練，這些隊(duì)伍的技術(shù)水平及運(yùn)動能力得到了顯著提高。具體表現(xiàn)在:一是參加“2009年廣西體育節(jié)河池市少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目展示活動”的比賽中榮獲三人板鞋競速100米男子組第一名、女子組第三名、三人板鞋4×100米混合接力第一名、背簍投繡球女子組第一名;二是代表河池市參加廣西第十二屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會的比賽中榮獲板鞋競速男子組100米第一名、60米第二名、女子毽球第三名等;三是代表廣西參加全國獨(dú)竹漂邀請賽的8個(gè)小項(xiàng)比賽中榮獲冠軍1項(xiàng)、第三名1項(xiàng)、第四名2項(xiàng)、第六名3項(xiàng)等佳績。

3.5 民族傳統(tǒng)體育活動在課外的開展

在校運(yùn)會中，舞龍舞獅、大型竹竿舞的表演豐富了開幕式的內(nèi)容和形式。增設(shè)板鞋競速、投繡球、拔河、跳大繩等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽，使運(yùn)動會的參賽運(yùn)動員人數(shù)得到大幅度增加。各院、系代表隊(duì)的選拔、訓(xùn)練過程給了更多學(xué)生有展示自我、超越自我的機(jī)會，也體現(xiàn)了體育活動重在參與的指導(dǎo)思想。而學(xué)生通過觀看、練習(xí)、比賽，逐步掌握民族傳統(tǒng)體育技能，逐漸加深對民族傳統(tǒng)體育文化的理解，對他們的認(rèn)同感起到了潛移默化的作用。這些活動形成了校園體育文化多元化氛圍。

4 民族地區(qū)高校開展民族傳統(tǒng)體育的思考

4.1 進(jìn)一步加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)的力度

民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，項(xiàng)目繁多，活動方式有繁有簡，不是所有的項(xiàng)目都適合在學(xué)校里開展。必須以科學(xué)的、發(fā)展的眼光去甄別，留其精華，去其糟粕，對那些弘揚(yáng)民族精神的、內(nèi)容健康向上的項(xiàng)目要充分挖掘整理、改造整合，使之成為傳統(tǒng)體育現(xiàn)代教材化，在校園里、在課堂上作為教育手段和教學(xué)內(nèi)容來開展，體現(xiàn)其內(nèi)涵的教育、健身、娛樂、喜慶等功能。如河池學(xué)院體育系改編的竹竿舞，在保留其步法、節(jié)奏等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融入健美操、現(xiàn)代舞、民族舞等一些時(shí)代元素;隊(duì)形加入圓形、方形等組合變化;為增加節(jié)奏感的感染力，添加大鼓伴奏;身著民族盛裝，伴著強(qiáng)烈震撼力的節(jié)奏歡快起舞，舞出了和諧、歡樂的民族大團(tuán)結(jié)景象。

4.2 充分發(fā)揮體育教師隊(duì)伍的主導(dǎo)作用

民族傳統(tǒng)體育的傳授者大至可分為家長、民間傳承人、體育教師等三個(gè)層面的人員。但體育教師具有前兩者無法比擬的優(yōu)勢，首先，體育教師是專業(yè)人員，具備較全面的綜合素質(zhì)，而且有機(jī)會進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);其次，體育教師作為專業(yè)人員，其工作時(shí)間是穩(wěn)定而有保障的;第三，體育教師的工作具有組織性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性和指向性的特點(diǎn)。所以，體育教師應(yīng)該是最具潛力的民族傳統(tǒng)體育傳授者。

4.3 進(jìn)一步規(guī)范課外民族傳統(tǒng)體育活動的組織，促進(jìn)學(xué)生積極參與

民族傳統(tǒng)體育豐富多彩的內(nèi)容，博大精深的內(nèi)涵和寓意，以及活動過程的健身性、娛樂性、趣味性等特點(diǎn)，對大學(xué)生是有較大的吸引力的。在課堂教學(xué)中，教師通過講解、分析民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵和價(jià)值以及傳授民族傳統(tǒng)體育的技能，幫助學(xué)生在深層次去理解、接受民族傳統(tǒng)體育，促進(jìn)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在課外的民族傳統(tǒng)體育活動中，加強(qiáng)活動的計(jì)劃性、組織性和指導(dǎo)性，借助民間喜慶節(jié)日或成立“民族傳統(tǒng)體育文化節(jié)”等措施，使活動的時(shí)間上穩(wěn)定，活動的組織上規(guī)范，營造娛者有觀眾，學(xué)者有指導(dǎo)的娛樂、學(xué)習(xí)場所，促進(jìn)更多學(xué)生積極參與民族傳統(tǒng)體育活動。

5 結(jié)語

學(xué)校是體育的搖籃，是原始體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路。民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校成為體育教育的組成部分，標(biāo)志著古老的原始體育形態(tài)成為人類社會的一個(gè)自成體系的獨(dú)立分支。對于民族傳統(tǒng)體育的調(diào)控，以及對民族傳統(tǒng)體育文化的傳播，可以通過學(xué)校體育教育這個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)體育是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是培養(yǎng)大學(xué)生民族精神和民族氣節(jié)的重要環(huán)節(jié)，在民族傳統(tǒng)體育的保護(hù)和傳承中起著舉足輕重的作用，民族傳統(tǒng)體育這一筆寶貴的文化財(cái)富應(yīng)該、也必須利用教育的渠道來聚集。在學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，對學(xué)生深入了解民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵有著十分明顯的效果，尤其在民族地區(qū)高校開展，既具有天時(shí)地利人和的優(yōu)勢，又有利于體育教學(xué)內(nèi)容的改革。

［1］王崗，王鐵新.民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的文化審視［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2005:225－226.

［2］趙玉娟.民族傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展趨勢及對策研究［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，33(4).

［3］韋麗春.本科院校體育教育專業(yè)調(diào)整改造構(gòu)想——以河池學(xué)院體育教育專業(yè)為例［J］.河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28(2).

［4］劉東渝.試論民族地區(qū)高校對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，33(5).

Reflection on the Introduction of Traditional Sports of Nationalities of Colleges in Ethic Minority Areas——Take Hechi University for Example

LAN Jian-zhuo
(Department of Physical Education，Hechi University，Yizhou，Guangxi 546300，China)

This article deeply ponders over the cultural characteristics and connotations of traditional sports of nationalities with such research methods as literature，interviews and observation.Based on the analysis of the current development of traditional sports of nationalities in Hechi University，the article points out that combining traditional sports of nationalities with physical education teaching and carrying out some relative activities in the school can stimulate students’interest in learning physical education，promote the development of college students’body and mind.Meanwhile，it will be beneficial to the reform of physical education teaching of colleges in ethnic minority areas and to effectively develop and spread traditional sports culture of nationalities.

colleges in ethic minority areas;traditional sports of nationalities;status and reflection

G807.0

A

1672－9021(2011)02－0102－04

藍(lán)建卓(1969－)，男(壯族)，廣西宜州人，河池學(xué)院體育系講師，主要研究方向:民族體育、體育教學(xué)與訓(xùn)練。

2010－03－11

［責(zé)任編輯 席戰(zhàn)強(qiáng)］