營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)與學(xué)科競賽機(jī)制構(gòu)建探討

陳 穎

(浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院，杭州310018)

營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)與學(xué)科競賽機(jī)制構(gòu)建探討

陳 穎

(浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院，杭州310018)

學(xué)科競賽注重大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與營銷應(yīng)用型人才的專業(yè)特性，以及社會對于人才素質(zhì)的需求不謀而合。以浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，首先分析營銷專業(yè)教研模式的改革，主要措施包括:轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)無足輕重的觀念;把學(xué)生的科研創(chuàng)新活動納入教學(xué)計(jì)劃;充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行師生間交流;建立實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地;然后從學(xué)科競賽配套體系的完善角度探討和分析營銷應(yīng)用型人才培養(yǎng)與學(xué)科競賽機(jī)制的構(gòu)建方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)科競賽氛圍的營造、教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)化、激勵制度的健全的重要性。

營銷應(yīng)用型人才;學(xué)科競賽;人才培養(yǎng)

大學(xué)生學(xué)科競賽，作為一項(xiàng)群眾性競賽活動，面向主體范圍廣，重在對大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。對于大學(xué)生自身來說，參加學(xué)科競賽可以培養(yǎng)和提高自身的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也增加了學(xué)習(xí)的興趣;對于學(xué)校而言，學(xué)生在學(xué)科競賽中獲得的成績，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)。因而，各地高校紛紛依托學(xué)科競賽進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才［1］。

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院(以下簡稱“財(cái)院”)市場營銷專業(yè)是浙江省同類專業(yè)中開設(shè)最早的學(xué)校之一，營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合型高級專門人才。從教學(xué)模式上看，學(xué)校突出實(shí)踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息能力(包括對信息進(jìn)行獲取、分析、加工、利用與評價的能力)。財(cái)院營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科競賽宗旨一致，因而利用好學(xué)科競賽，針對專業(yè)特色，培養(yǎng)高素質(zhì)營銷應(yīng)用型人才勢在必行。

一、營銷專業(yè)教研模式的改革

以目前財(cái)院市場營銷專業(yè)學(xué)生的課程體系為例，包括學(xué)科教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的課程學(xué)分共計(jì)77分，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分為16分，理論與實(shí)踐的比例接近5∶1，比例尚可。但是實(shí)際情況是，實(shí)踐教學(xué)中的企業(yè)調(diào)查(2分)、專業(yè)調(diào)查(2分)、畢業(yè)論文(6分)盡管安排了導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo)，同時要求學(xué)生多接觸企業(yè)和社會搜集一手資料，但是多數(shù)調(diào)查和論文都局限在了二手資料的整理和文獻(xiàn)的閱讀上，沒有真正開展實(shí)踐活動。于是，作者提出財(cái)院應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)分制的柔性選課和彈性優(yōu)勢，建立“理論，實(shí)踐，研究，互動”四位一體的營銷教學(xué)模式，真正做到理論與實(shí)踐的融合。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)無足輕重的觀念

在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，適當(dāng)壓縮一些理論教學(xué)課時，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，制訂相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。圍繞學(xué)生必須具備的能力和技能來設(shè)計(jì)每學(xué)年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，并用教學(xué)文件的形式固定下來［2］。

就財(cái)院市場營銷專業(yè)而言，在市場營銷學(xué)的授課過程中，已經(jīng)采用了案例教學(xué)、模擬教學(xué)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等新型的教學(xué)模式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。接下來，需要利用這些原有的教學(xué)方法與基礎(chǔ)設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分將計(jì)算機(jī)模擬軟件、企業(yè)實(shí)習(xí)參觀、營銷實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)等環(huán)節(jié)添加進(jìn)來，在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力。

2.把學(xué)生的科研創(chuàng)新活動納入教學(xué)計(jì)劃

學(xué)?？蔀閰⒓訉?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生制定培養(yǎng)方案和相關(guān)的配套措施，包括學(xué)分認(rèn)定、選課、考試、成果認(rèn)定等;同時積極開設(shè)以探究式、啟發(fā)式、研討為主的課程，對課程的目標(biāo)、性質(zhì)、教師和學(xué)生的要求、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等提出明確具體的要求;定期還進(jìn)行專題訓(xùn)練［2］，為參與項(xiàng)目的學(xué)生配備導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在系統(tǒng)理論和導(dǎo)師的輔導(dǎo)下開展活動。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流

財(cái)院的市場營銷學(xué)課程現(xiàn)有三個公共網(wǎng)站:“市場營銷學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課堂，擁有豐富的教學(xué)資源;“市場營銷學(xué)”精品課網(wǎng)站，主要介紹財(cái)院市場營銷學(xué)課的發(fā)展;營銷互動網(wǎng)站(營銷虛擬社區(qū))，增強(qiáng)了師生之間的互動?；泳W(wǎng)站設(shè)置了解惑區(qū)、擂臺區(qū)和營銷前沿區(qū)三個部分，便于師生間的交流、學(xué)生間互相學(xué)習(xí)?；泳W(wǎng)站的成立，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加完備，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.建立實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)起著極其重要的作用。市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)室是結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)構(gòu)造的一個有效的營銷環(huán)境，讓參與練習(xí)的學(xué)生有機(jī)會從各個角度進(jìn)行營銷決策，并且通過市場調(diào)研報告的形式得到?jīng)Q策的結(jié)果，然后作出下一期的決策。市場營銷實(shí)驗(yàn)室的建立可以極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生們獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不承擔(dān)錯誤決策后果;學(xué)生們通過模擬過程學(xué)會合作精神，幫助學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)競爭的環(huán)境，在很大程度上減輕老師的授課負(fù)擔(dān)。同時，加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立市場營銷實(shí)訓(xùn)基地。目前專業(yè)已在杭州市內(nèi)外建立了20多個簽約實(shí)踐基地。這些實(shí)踐基地在配合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用和成效，有利于增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地提升學(xué)生的能力。

二、學(xué)科競賽配套體系的完善

完善的學(xué)科競賽配套體系是構(gòu)建以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)營銷應(yīng)用型人才的動力。良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，完善的組織機(jī)制與激勵機(jī)制都有助于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性，保障學(xué)科競賽活動的順利展開。

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)科競賽氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。良好的學(xué)科競賽氛圍，則會激勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，提升個人素質(zhì)與能力，同時也增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣［3］。財(cái)院要營造學(xué)科競賽氛圍，首先，應(yīng)當(dāng)普及學(xué)生對于學(xué)科競賽的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)科競賽的宣傳力度。通過櫥窗宣傳、網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行學(xué)科競賽知識的普及，參賽學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)交流講座，組織專門學(xué)科競賽輔導(dǎo)等。第二，廣泛開展學(xué)科競賽，加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性。根據(jù)專業(yè)特色，在學(xué)院內(nèi)部以及學(xué)院之間不定期組織學(xué)科競賽，鼓勵學(xué)生參與，增加獲獎次數(shù)，樹立學(xué)生參與學(xué)科競賽的信心。財(cái)院位于下沙高教園區(qū)，兄弟院校空間距離小，組織開展學(xué)校間學(xué)科競賽，競爭力度增強(qiáng)，有利于學(xué)生能力的提升。

2.教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)化是學(xué)科競賽活動順利開展的保障

學(xué)生是學(xué)科競賽參與的主體，輔導(dǎo)教師則是學(xué)科競賽的催化劑。學(xué)科競賽不僅要求學(xué)生的專業(yè)知識扎實(shí)，具有一定深度，同時對于學(xué)生知識的廣度也有很高的要求。與此同時，這對指導(dǎo)老師提出了更高的要求，不僅要求指導(dǎo)老師具有較高的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，而且還要求老師有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

教師對于學(xué)科競賽的積極性直接影響學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性，同時也直接影響學(xué)科競賽的成績。因而為培養(yǎng)更加專業(yè)的學(xué)科競賽指導(dǎo)隊(duì)伍，筆者認(rèn)為學(xué)校要選派青年教師參加各類學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，及時為競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。同時要承認(rèn)教師的教學(xué)成果，支持和鼓勵教學(xué)方法改革，在教學(xué)評優(yōu)、崗位聘任、職稱晉升等工作中給予重視，調(diào)動教師工作的積極性和動力［4］。

3.良好的激勵制度，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)潛能

在學(xué)科競賽中取得良好的成績，不僅提升了學(xué)生擇業(yè)競爭力，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。根據(jù)《浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生競賽獎勵標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校對學(xué)科競賽獲獎的獎勵局限于“人民幣式”?！叭嗣駧攀健豹剟詈芫哂鞋F(xiàn)實(shí)意義，但是并不契合所有學(xué)生的需求，因而筆者建議根據(jù)學(xué)科競賽的層次與等級，引入多樣化的獎勵制度，調(diào)動各方積極性。

作為學(xué)科競賽參與的主體，對學(xué)生的激勵措施必不可少。第一，根據(jù)專業(yè)和教學(xué)課程的特點(diǎn)，學(xué)科競賽中優(yōu)勝可以在專業(yè)課或選修課期末總評中予以加分，抑或免于期末考核;第二，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，競技學(xué)分，對于省部級以上的競賽，優(yōu)勝者可以得到學(xué)分形式的獎勵，作為選修課模塊或者專業(yè)課模塊的學(xué)分;第三，建立就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，根據(jù)學(xué)科競賽的特點(diǎn)和學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，向企業(yè)推薦優(yōu)秀學(xué)生。在學(xué)科競賽中成績優(yōu)異的學(xué)生，在企業(yè)招聘中優(yōu)先錄取，或者由企業(yè)優(yōu)先提供實(shí)習(xí)崗位;第四，免試碩博錄取。根據(jù)學(xué)科競賽的層次與特點(diǎn)，成績特別優(yōu)異者，基于學(xué)生自己的意向，給予碩士研究生、博士研究生免試錄取。

三、結(jié)束語

學(xué)科競賽機(jī)制的建立，豐富和發(fā)展了市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，開展市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型專門人才，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的新方向。結(jié)合學(xué)科競賽的發(fā)展實(shí)際，不斷地發(fā)展組織管理體系，完善學(xué)科競賽制度的內(nèi)容，使學(xué)科競賽成為學(xué)校教育過程中強(qiáng)化創(chuàng)新能力訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大體系相輔相成、互動發(fā)展，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和實(shí)踐技能，讓大學(xué)生更好地參與社會競爭，規(guī)劃職業(yè)道路。

［1］丁激文，張朝輝．激勵機(jī)制在高校學(xué)科競賽中的作用淺析［J］．科技管理研究，2008，(2)．

［2］朱蓉．依托程序設(shè)計(jì)競賽，探索創(chuàng)新素質(zhì)教育新模式［J］．嘉興學(xué)院學(xué)報，2007，(5):117 －119．

［3］韋瑋．試析學(xué)科競賽在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用［J］．寧波大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版，2005，27(3):86 －88．

［4］侯新平．淺議高校教師教學(xué)方式革新［J］．中國高教探討雜志，2008，(10)．

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1001－7836(2011)03－0030－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．03．012

2010－08－31

浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)研究課題(K201028);浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院教學(xué)科研課題(2009JK03);浙江省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師資助項(xiàng)目

陳穎(1983－)，女，浙江寧波人，講師，從事創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新管理研究。

(責(zé)任編輯:朱 嵐)