高中英語教學與微課模式契合研究

周牽鳳

【摘 要】在當下，信息技術的飛速前進對我國的教育有著積極影響。微課對高中英語教學有很大幫助，教學內容方面更加豐富多樣化，重點放在培養(yǎng)學生的學習興趣，確定學生在教學中的主體地位。微課對高中英語教學中有促進效率與質量的作用，可以全面提高學生的英語能力。英語教師應該多加利用微課優(yōu)勢。

【關鍵詞】微課教學；高中英語；積極影響；主體地位

為深入貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，高中學校教學引入微課模式，作為一種新型的教學模式，微課具有結合及動態(tài)生成資源等多重優(yōu)勢，不僅可以提高英語的綜合能力，還可以將傳統(tǒng)教學模式轉變成新的網(wǎng)絡教學模式，使課堂教學不受時間與空間的限制，充分地利用教學資源來提高學生英語效率。但是目前微課在高中英語教學中并不成熟，如何利用微課將英語教學系統(tǒng)化是本文著重討論的地方。本文將從微課優(yōu)勢、注意事項、與微課模式契合策略等方面進行探討。

1微課的優(yōu)勢

首先，微課在時間與空間上都打破了傳統(tǒng)的教學方式，在學生對重點內容的把握上清晰明了。在信息時代的背景下，學生們可以通過手機、電腦等設備隨時隨地的觀看學習。還可以利用業(yè)余時間進行閱讀一些英語的刊物來提升單詞的積累，以此來提高學生的學習效率。在制作微課過程中要取其精華去其糟粕，對重點內容進行高度概括，讓學生對知識印象深刻。

其次，因為微課的方式是充分利用視覺與聽覺，這樣可以更好提高學生的記憶能力。在微課講課中靈活性是微課的主要表現(xiàn)形式，學生們在觀看時，可以對知識的重點難點加深印象，達到理想的效果。教師也可以采用在微課上與學生互動的模式，比如：在微課中做一些英語的小游戲、背誦一首英語歌等，這樣可以讓學生對知識內容有了更滲透的理解，而且還多了一些單詞的積累。

2高中英語教學與微課模式契合策略

除了漢語的學習以外，對于我們來說都不是母語的學習，英語也是其中一種，而在學習非母語的時候，我們需要反復的練習，才能達到熟練的應用，微課正好可以滿足這個要求。

2.1利用微課復習舊知識

大家都知道，想要學好英語就必須背好單詞，不但要對英語單詞不斷的積累，還要對以往的知識進行反復的練習加深印象?，F(xiàn)在的高中英語老師每天上課的首要任務就是要教學生英語的基本詞匯、語法、句型等，讓學生打好基礎，但是對于學生們來說，高中英語課一天就那么一兩節(jié)，就課堂上那些時間是往往不夠的。微課的出現(xiàn)打破了時間上的不足，可以幫助上課時沒把握住知識點的學生再次進行學習掌握?，F(xiàn)在學生們要想復習以前的一些知識，不需要再翻看書本，可以直接在手機和一些客戶端上進行學習復習。在這方面上就需要教師多關注多學習運用，把知識做成視頻或者做成軟件文檔形式，上傳到網(wǎng)上，這樣一來學生們就可以隨時隨地的學習到英語知識，而且還可以對那些不理解的知識點進行反復的觀看，加強理解。

2.2利用微課導入新課內容

在英語學習的過程中要注重培養(yǎng)相應的興趣，因為一個人興趣大小決定了對這門課程努力程度的大小。所以，要想提高在課堂上的效率問題，首先應開發(fā)學生們的學習興趣。在引進新課程的過程中，老師們的第一想法應該是看看這微課視頻是否能引起學生們的注意。所以，老師們應該嘗試選擇新穎的單詞或網(wǎng)上流行的一些信息，用來吸引學生們的注意力并打開他們的興趣。

比如，在講一些有關健康話題的英語課文時，可以先給學生們放段飲食小視頻，激發(fā)學生們對吃的興趣，引起他們的注意，之后引導學生就健康飲食的話題來分組討論，并在討論的全程中要求用英語對話。往往這種新型的教學方方式可以起到意想不到的結果，不僅可以提高學生對學習的積極性，還可以提高課堂互動性，也加深英語知識點，一舉三得。

2.3利用微課進行翻轉課堂教學

翻轉課堂教學的根本目的就是要讓老師們在掌握基礎的教學知識后，能夠在教學程序上進行合理的規(guī)劃。利用教學視頻，學生能夠根據(jù)自身的情況來安排和控制自己的學習，學生在課外或回家時可以觀看教師的視頻講解，可以在輕松地氣氛下學習，而不像在課堂上那樣繃緊神經(jīng)。提升課堂上師生之間互動性，讓教師可以參與到學生學習中，并對其做出指導。通過這種方式，學生們可以在課堂上對新知識的接受達到很理想的狀態(tài)，還有時間對重點難點進行解析。

在實際應用中，教師可以讓學生們上網(wǎng)搜索感興趣的話題與相應的資料，拿到課堂上與大家一起分享，這不僅能讓學生們主動在微課教學中做一個參與者還可以更快接受微課講課知識。

2.4利用微課合理整合教學資源

微課作為一種新穎的教學方式出現(xiàn)，讓高中英語教師們對教學知識的運用更加合理化，并提高了效率。英語教師可以充分利用微課平臺，將自己的微課視頻分享出來，供學生學習，微課具有時間短，知識點精的優(yōu)點，可以令學生集中力提高，從而提高學生的效率。也可借鑒其他教師的微課視頻來提升自己，達到共同學習共同進步的目的。

3微課注意事項與反思

首先，傳統(tǒng)的教學方式在微課中具有重要性。微課的出現(xiàn)并不是為了廢棄傳統(tǒng)的教學方法，而是在傳統(tǒng)教學方式上進行改進升級。而且教師們也不要過度的依賴微課的教學方式而放棄傳統(tǒng)的教學方式，要實現(xiàn)二者的有力結合，任何事物都是有兩面性的在發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點的同時也要警惕其缺點。

就拿英語教學來說，雖然微課教學的方式可以讓學生們更直觀的學習英語提高效率，但是也要與傳統(tǒng)的教學方法結合。在學習英語的過程中，微課雖然有其優(yōu)勢，但是因為其課堂的時間短暫，學生們很難完全掌握其知識，所以還需要傳統(tǒng)的教學模式，讓學生們反復練習以往的知識。

其次，嚴禁教師在微課教學中懶散的狀態(tài)。教師在微課的教學中要把重心放在教科書的知識上，因為微課的實質是讓學生們更好的了解教科書上的知識，來提高學習效率。所以，在微課的制作過程中，要以學生為主體，讓學生可以參與到微課的學習中，老師與學生互動起來一起學習，而且必須時刻關注學生們在課堂上的學習狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學習注意力不集中現(xiàn)象，可以想一些可以激發(fā)學生積極性的方法，讓學生可以回歸到課堂的學習中，不能因為微課教學的方式就放任學生不管?？偠灾?，教師在教學中要時刻注意自身的一些狀態(tài)，嚴禁懶散，充分調動學生學習的積極性。

4結語

由以上觀點可以看出，微課應用到高中英語教學中，不僅對高中學生在學習英語方面提供了很大的幫助，而且也對教師自身在傳授學生知識能力方面做出改進。微課在高中英語課上的應用起到了很理想的效果，吸引了學生的注意力，提高了學習效率?？梢钥闯鑫⒄n在一定的程度上打破了舊的教學方式，演變成新的高效率教學模式。

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