兒童繪本在小學美術教學中的應用現(xiàn)狀

丁 玉 （揚州市工人新村小學 225009）

兒童繪本在小學美術教學中的應用現(xiàn)狀

丁 玉 （揚州市工人新村小學 225009）

隨著我國素質(zhì)教育的不斷開展，兒童繪本在小學美術教學中也起到了越來越重要的作用，提高了美術課堂的教學質(zhì)量，培養(yǎng)了小學生對圖畫繪本的閱讀能力和繪畫創(chuàng)作能力，使他們能夠積極主動地參與到小學美術的教學活動中，在繪本學習的過程中，領悟各種藝術創(chuàng)作內(nèi)涵。

兒童繪本；小學美術；應用

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，對色彩鮮明，畫面對比強烈的圖畫非常感興趣，為了能夠提高小學美術的課程小學水平，采用兒童繪本的方式進行美術教學，可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和藝術想象力，并且學會運用繪本創(chuàng)作的形式來表達出自己的情感，加深對這個世界的思考與感悟。

一、兒童繪本的概念

兒童繪本的英文翻譯為PictureBook，也就是“畫里面的書”，主要是以兒童繪畫為主，配以一部分文字說明的書。通過而兒童繪本進行小學美術的教學，可以通過講故事的方式吸引小學生的上課注意力，教給學生更多的知識，同時還能夠教育小學生對這個世界形成正確的認知結(jié)構(gòu)，提高學生的多元化智力，這也是兒童繪本和一般畫冊之間的不同，兒童繪本是全球教育界認為最適合幼兒階段兒童閱讀的書籍。兒童繪本的概念最早起源于歐洲，而后發(fā)展到了日本，不同于一般的圖畫書，繪本會比較看重文字與圖片之間的內(nèi)在聯(lián)系性，因為繪本本身具有一定的文學性以及藝術性色彩，繪本上面的文字非常精煉，可以說是將繪本的內(nèi)涵上升到了一個新的高度，而繪本中的圖畫，更是可以很好地培養(yǎng)兒童的觀察能力和想象創(chuàng)造能力，激發(fā)兒童對世界的情感，一部優(yōu)秀的兒童繪本作品，可以讓兒童感受到幸福和愉悅1。

二、兒童繪本在小學美術教學中的應用現(xiàn)狀

（一）通過繪本導入美術教學環(huán)節(jié)

對于兒童繪本在小學美術教學中的應用，首先可以將繪本教學的理念融入到美術課堂的導入環(huán)節(jié)當中，教師可以通過選擇合適的兒童繪本來吸引小學生的注意力，要知道，兒童繪本上的故事內(nèi)容十分豐富，小學生愿意聽老師講故事，喜歡看漂亮的圖片，將兒童繪本同教室內(nèi)的多媒體技術教學手段進行融合，可以給學生帶來一場別開生面的課堂導入活動，比如在小學美術色彩教學中，可選用繪本《點點點》來展開教學環(huán)節(jié)，讓小學生在繪本上畫一些大小不同的“點點”，并分別給這些“點點”上色，學生在做游戲的過程中，慢慢地體會到了不同顏色的“點點”給人帶來的視覺感受是不一樣的，同時也學會了用不同顏色的畫筆來表示自己的情感，激發(fā)了學生對小學美術的學習興趣。

（二）帶領學生領略繪本的表現(xiàn)手法

在小學生已經(jīng)開始喜歡拿彩色的畫筆來表達自己的心情時，小學美術教師就可以進一步帶領學生領略兒童繪本的藝術表現(xiàn)手法。一部好的“兒童繪本作品”具有各種各樣的藝術表現(xiàn)形式以及繪畫方面的表現(xiàn)手法，這也都可以極大地豐富小學生的視野，增長小學生的見識，讓學生可以領略到繪畫者所要表達的情感，在展現(xiàn)繪畫創(chuàng)作趣味性的同時，還可以豐富學生內(nèi)心的情感，增強繪本的藝術感染力，在兒童繪本《賞月》中，可以通過繪本色彩的變化來代表月光下的光線變化，充滿著藝術幻想性色彩，而在繪本《皇帝的新衣》中，則是通過故事的形式，將前后的對比展現(xiàn)出來，讓學生在哈哈大笑的同時，也讓學生陷入了對故事情境的思考2。

（三）為學生解釋繪本的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的美術課堂中，很多美術教師以為小學生什么都不懂，所以很少帶領學生對繪本中所要表達的內(nèi)涵情感進行分析。但是現(xiàn)代兒童繪本在小學美術教學中的應用要求，為學生解釋兒童繪本的內(nèi)涵是非常有必要的，日本學者松居直認為，耳朵所聽到的世界和肉眼看到的這個世界，在兒童的心中是可以融合在一起的，也就是說，在給學生講故事的同時，給予他們更多的視覺圖片沖擊，能夠讓學生加深對繪本中故事的理解，實現(xiàn)畫面再現(xiàn)，就像是在學生的腦海中放動畫片一樣，大大豐富了小學生的想象力和創(chuàng)造性思維，開闊學生的視野，改變學生的思考方式，讓學生可以放飛心靈，放飛自我，隨心所欲地將內(nèi)心情感表達出來，提高學生參與小學美術課堂教學活動的熱情。

（四）讓學生模仿繪本進行藝術創(chuàng)作

在小學美術教學中，對兒童繪本的應用并不滿足于欣賞，每一位小學生對漂亮的繪本作品都是躍躍欲試，想著老師可以早點結(jié)束講授，給學生留下更多的時間進行繪本的模仿臨摹創(chuàng)作，從而提高學生的繪畫創(chuàng)作水平。在實際教學當中，針對低年級的小學生，應當選擇一些耳熟能詳?shù)膬和L本故事，在提高學生美術創(chuàng)作能力同時，也可以讓學生加深了一遍對故事的理解。除了模仿小故事繪本進行臨摹創(chuàng)作以外，美術教師還可以讓學生把自己在生活中發(fā)生的事情創(chuàng)作成一種圖畫日記，在繪畫創(chuàng)作的基礎上，添加一些日記式的文字說明，通過繪畫日記的方式，可以提高小學生對日常生活的感悟，自己動腦筋思考并設計繪本，用自己喜歡的方式，去創(chuàng)造屬于自己的繪本冊子3。

（五）升華繪本中所表達的情感

在小學美術教學過程中，涉及到的兒童繪本有很多，有我國國內(nèi)的傳統(tǒng)文化故事，也有國外的寓言故事，在給學生講故事、看圖像的時候，也將傳統(tǒng)文化中的人文教育理念和寓言故事中的道理告訴學生，比如《農(nóng)夫與蛇》的故事，教育學生做人要知善惡，邪惡的本性是不會變的，對待惡人是不可以心慈手軟的，兒童繪本中所要表達的內(nèi)涵和情感都是很深奧的，小學生正處于心靈啟蒙的關鍵時期，對他們進行正確的指引和教導是非常有必要的，同時也可以升華繪本情感，加強對小學生的心靈教育，讓他們在了解各地文化的同時，也能夠領略到當?shù)氐娘L土人情色彩，了解這世界上各國文化的奧妙之處，進而加深學生對祖國文化的熱愛之情。

（六）選擇合適的繪本進行美術教學

正因為兒童繪本在小學美術教學的重要性作用，在繪本內(nèi)容的選擇上也應當有所篩選，采取因材施教、循序漸進的教學原則，對不同年級的小學生選擇不同內(nèi)容的兒童繪本進行小學美術教學，像是對低年級的小學生，應當選擇年級比較小的兒童所感興趣的繪本作品，比如《米菲哭了》和《不完美小孩》，面對小學中年級的學生，可以選用高一些文字性稍微強一些的兒童繪本，主要是能夠提高學生的創(chuàng)造力和想象思維能力，比如《莎莎的月光》，在選擇合適的兒童繪本時，一定要注意繪本內(nèi)容的三觀，一定要給學生樹立正確的學習榜樣，同時還要能夠提升小學生的審美水平，提高他們的美學藝術素養(yǎng)。

綜上所述，在當代素質(zhì)教育中，更加注重學生的全面化素質(zhì)發(fā)展，應用兒童繪本進行小學美術的教學，能夠快速吸引學生的注意力，豐富學生的美術知識，增加學生對傳統(tǒng)文化的情感體驗，作為一種重要的教學工具，兒童繪本正發(fā)揮著不可替代的作用，在陶冶學生情操的同時，也培養(yǎng)了學生的想象能力和繪畫創(chuàng)作能力。

[1]夏莉.淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2015（24）：136.

[2]王智慧.淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2013（06）：106-107.

[3]谷大勇.淺談結(jié)合兒童繪本的小學美術教學[J].美術教育研究，2012（16）：50-51.

丁玉，女，揚州市工人新村小學大隊輔導員，1985年1月出生，漢，大學本科，目前職稱是小學二級教師，研究方向：小學美術教學有關。