提升“三種能力”推進高校學習型黨組織建設

覃 敏

(黃岡師范學院,湖北 黃岡 438000)

提升“三種能力”推進高校學習型黨組織建設

覃 敏

(黃岡師范學院,湖北 黃岡 438000)

在學習型黨組織建設中,高校作為教育、學術、文化的重要陣地,必須肩負起引領社會的責任和使命,努力抓好“三力”建設:加強黨建理論研究,提升“理論引導力”;轉變學習理念,提升“學習創(chuàng)新力”;注重“學習文化”建設,提升“文化凝聚力”。

學習型黨組織;高校;組織建設;三種能力

黨的十七屆四中全會強調,要“建設馬克思主義學習型政黨,提高全黨思想政治水平”。高校黨組織作為黨的基層組織的重要組成部分和高校事業(yè)發(fā)展的領導核心,應該成為建設學習型黨組織的實踐探索先驅。高校本身就是學習型組織,要充分發(fā)揮自身“以學習為主要任務”的資源優(yōu)勢和“以文化傳承、知識傳播與創(chuàng)新為顯著特征”的智慧優(yōu)勢,在學習型黨組織建設中努力抓好“三種能力”建設,切實在全社會學習型黨組織建設中發(fā)揮模范引領的排頭兵作用。

一、加強黨建理論研究,提升“理論引導力”

學習型黨組織建設按照科學理論武裝的要求推進,高校要結合實際,加強思想理論尤其是黨建理論的學習和研究,積極推動馬克思主義理論創(chuàng)新,為高校改革發(fā)展和加強黨的建設提供堅實的理論支撐,增強理論引導力。要努力承擔起時代向我們提出的理論創(chuàng)新的崇高使命,著眼于新的實踐,解放思想,大膽探索,不斷回答黨的建設的重要理論和實際問題,力求在理論創(chuàng)新上有新的進步、新的貢獻。要始終圍繞貫徹落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會、加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設等馬克思主義中國化的最新理論成果,以改革創(chuàng)新精神加以研究,多出高質量的研究成果,保證黨建理論研究的鮮活性,增強黨建理論研究的實效性。

高校里高級人才聚集,思想活躍,容易創(chuàng)新。高校黨員知識層次高、思維視野廣、創(chuàng)新能力強。各高校要積極創(chuàng)設有利條件,激發(fā)師生理論創(chuàng)新的主動性、積極性和創(chuàng)造性,在實踐基礎上不斷推進理論創(chuàng)新,增強理論知識創(chuàng)新工作的與時俱進能力和實踐指導能力。高校要靈活地設計活動載體,科學地搭建工作平臺,充分調動理論工作者的工作激情和創(chuàng)造活力,從而產(chǎn)生更多的理論成果,努力培養(yǎng)更多一流的黨建理論研究專家。要適應新要求,結合黨建工作實際,選定研究課題,努力回答和解決高校黨建工作面臨的新課題,運用新方法,進一步開創(chuàng)黨建理論研究工作的新局面。

近年來,北京師范大學就在黨建理論研究上做了有益嘗試,該校充分發(fā)揮馬克思主義理論研究的學科優(yōu)勢,搭建了高校黨建研究中心、黨建研究基金兩個重要理論創(chuàng)新平臺,提升了理論研究的水平。該校高校黨建研究中心出版的《高校黨建研究叢書 (六卷本)》,是第一部系統(tǒng)論述高校黨建工作的學術叢書。該校黨建研究基金自2006年設立,截至目前學校共投入經(jīng)費近 60萬,先后支持課題研究近百項,出版了《高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新研究》等多本著作,提高了黨建科學化水平。[1]筆者所在的黃岡師范學院,作為一所地方本科院校,今年也首次設立 10萬元項目基金用于以設立課題的方式扶持黨建理論研究,以期推出一批高質量的研究成果,更好地指導學校黨建工作創(chuàng)新。

二、轉變學習理念,提升“學習創(chuàng)新力”

高校在建設學習型黨組織過程中,必須注重在學習中不斷加深對新形勢下高等教育事業(yè)改革發(fā)展和高校黨建工作規(guī)律的認識和把握,與時俱進,富有創(chuàng)新精神;必須注重轉變學習觀念,發(fā)揮學習效能,真學真用,學以致用,用以促學,提升高校各級黨組織的“學習創(chuàng)新力”。“倡導先進學習理念,不斷增強廣大黨員的學習動力,是高?；鶎訉W習型黨組織建設的核心。”[2]我們正處于大發(fā)展大變革的時代,知識更新周期成倍加快,新矛盾、新挑戰(zhàn)也不斷出現(xiàn),高校全體黨員干部要充分認識到學習的重要性、必要性和緊迫性。

(一)確立自覺學習、終身學習的理念 要適應當今知識經(jīng)濟時代環(huán)境的變化,增強“危機”意識,樹立與時代發(fā)展相適應的學習觀,不斷進行知識更新,變“要我學”為“我要學”,始終把學習作為一種政治責任,一種精神追求,一種生活方式,增強學習的內驅力和主動性,自我超越,終身學習,緊扣時代脈搏,引領時代潮流,致力于在新的歷史起點上開創(chuàng)高校各項事業(yè)發(fā)展的新局面。

(二)確立團隊學習、不斷創(chuàng)新的理念 學習型組織的核心是提升組織學習力。要從單純強調黨員師生自學和集體學習,轉變?yōu)闋I造黨組織整體上的積極向上的學習氛圍,提升高校黨組織作為一個團隊在整體上的學習能力和學習實效,達到“1+1>2”的成效。個人發(fā)展與組織發(fā)展息息相關,要自覺將個人學習與團隊學習結合起來,強調個人學習基礎上的組織學習。要把黨組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉化為學習優(yōu)勢、智能優(yōu)勢,在團隊學習中不斷交流、碰撞、分享、互動和反思,產(chǎn)生高于個體的群體智慧,形成整體共識,把組織的學習能力轉化為創(chuàng)新的實踐能力,提高推動高校改革創(chuàng)新科學發(fā)展的能力。

(三)確立學以致用、用以促學的理念 學習不是“為學習而學習”,學習的根本目的還是為了學有所得,為了能在實踐運用中有好的績效,更好地推動工作。堅持理論聯(lián)系實際,樹立真學真用、學用結合的理念。在“真學”的基礎上,做到“真用”,把學到的知識應用到實際工作中去,推動高等教育改革與高校黨的建設工作的創(chuàng)新和突破,切實辦好人民滿意的高等教育。堅持向實踐學習,樹立邊用邊學、學用相長的理念。實踐出真知,實踐長才干。要在實踐基礎上不斷學習新知識,掌握新本領,發(fā)現(xiàn)新情況,解決新問題,總結新經(jīng)驗,探索新規(guī)律,在創(chuàng)新工作方法,拓展工作思路中推動學習深化,推進學習型黨組織建設,引領高校沿著正確軌道闊步前進。

三、注重“學習文化”建設,提升“文化凝聚力”

從本質上講,高校有其獨特的文化氛圍,高校文化本身就是追求真理、尊重知識、崇尚學習、勇于創(chuàng)新的文化。高校建設學習型黨組織有著“天然”的大學精神文化積淀,有利于打造兼容并包、多元開放的“樂學習、重學習、善學習、勤學習”的“學習文化”,形成人人具有強烈學習意識,人人崇尚學習、追求進步、爭先創(chuàng)優(yōu)的全員學習氛圍,在良好文化環(huán)境潛移默化的熏陶作用中提升“文化凝聚力”,促進高校的事業(yè)發(fā)展。“學習文化”是一種與學習型組織相對應的以學習為基本特征的文化。可以說,對“學習文化”的孜孜以求,體現(xiàn)了高校建設學習型黨組織在更深、更高層面的品味與境界。學習型組織強調共同奮斗,知行統(tǒng)一,學用結合,高校打造適應時代和高等教育發(fā)展的新型學習文化,就必須重點做好以下四項工作。

(一)確立共同愿景 學習型組織的重要標志是員工建立共同愿景,形成為共同目標而奮斗的學習氛圍。共同愿景是發(fā)自組織成員內心深處的真實愿望和遠大景象,包括組織存在的價值、使命、目標,組織未來發(fā)展規(guī)劃以及達到目標的手段。它具有強大的驅動力,激發(fā)組織成員在追求愿景的過程中主動地探索,真誠地奉獻。高校共同愿景是全校師生員工發(fā)自內心的為實現(xiàn)學校未來發(fā)展目標的愿望。學習文化建設要以發(fā)展為主題。高校黨組織在制定共同愿景時,要將黨組織的愿景與學校的發(fā)展結合起來,將組織發(fā)展與黨員個人發(fā)展結合起來,增強高校黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,促進高校更好地凝聚共同愿景。筆者所在的黃岡師范學院在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中凝練了學校發(fā)展的“六點共識”:要真正實現(xiàn)學校的科學發(fā)展,基礎是優(yōu)質本科,核心是學科建設,保障是大學經(jīng)營,抓手是就業(yè)至上,關鍵是人才隊伍,路徑是通過體制機制創(chuàng)新,建立現(xiàn)代大學制度[3];在學校首屆黨代會上提出了“把黃岡師范學院建設成為特色鮮明、優(yōu)勢突出,在省內有重要地位、在國內有一定影響的省屬一流大學而努力奮斗”的發(fā)展目標。這六點共識和發(fā)展目標,凝聚了我校全體師生大膽創(chuàng)新追求卓越的壯志豪情和強烈渴求科學發(fā)展的共同奮斗理想,充分體現(xiàn)了我校“厚德、博學、力行、致遠”的校訓精神和“攀層次、上水平、創(chuàng)特色”的九字發(fā)展觀,構成了推動我校學習型黨組織建設的共同愿景。

高校建立學習型黨組織,必須以明晰的大學定位、務實的發(fā)展規(guī)劃、美好的價值追求,高尚的精神信仰等鼓舞、凝聚人心,引導師生員工建立共同理想,形成組織共識,統(tǒng)一行動方向,自覺為共同的價值追求努力學習,相互砥礪,從而產(chǎn)生為實現(xiàn)共同愿景而奮斗的勇氣、智慧和力量。

(二)注重制度建設 用科學化的制度管學習,促學習,保證學習的規(guī)范化和常態(tài)化。一是完善校、院兩級黨委中心組學習制度,提高學習效率,在堅持黨委議學、個人述學、群眾評學的基礎上,發(fā)揮中心組學習的龍頭和示范作用。二是完善經(jīng)費投入保障制度。加大進修學習、主題培訓、考察交流等學習教育的投入,加強學習園地、文化設施、活動場所等陣地建設,為高校學習型黨組織建設提供優(yōu)良的軟、硬件條件和環(huán)境。三是完善學習考評體系,加強督查考核。加大對學習過程的管理及督查,分階段對學習情況及成效進行適時的動態(tài)考核,確保學習型黨組織建設活動得到正常、有效開展。四是完善激勵約束制度。將黨員學習態(tài)度、學習成效與評先、評優(yōu)掛鉤;將學校各級黨組織的學習情況及成效納入其年度目標績效考核,表彰、獎勵先進榜樣、先進典型,總結、推廣好的經(jīng)驗、好的做法。五是要與用人制度結合起來,把考核結果與教師職稱評聘,黨員干部提拔使用掛起鉤來,形成內有動力、外有壓力的學習態(tài)勢,確保各項學習制度得到長期堅持和有效執(zhí)行。

(三)注重推動工作 學習黨型組織建設的本質在于推進事業(yè)發(fā)展。要積極向理論學習、向實踐學習、向群眾學習,不斷創(chuàng)新工作方法,拓展工作思路。要倡導“學習—實踐—再學習”的動態(tài)學習觀,知行統(tǒng)一,活學活用,勇于并善于實踐,把知識轉化為推動工作的能力,提高黨的科學決策能力和執(zhí)政能力。要堅持開展學習與推動工作相結合,學以致用、注重用學習的成果指導實踐,破解工作難題,推動任務落實,達到學習和工作相互促進、相互融合的目的,時時學習,處處學習,使學習的過程真正成為重新塑造自我、完善自我的過程,形成“學習工作化、工作學習化”的濃郁氛圍,不斷提升黨組織和黨員的學習力。學習型黨組織建設是與高校各項工作開展密不可分的,要找準黨建工作與高校教學科研和管理等工作的契合點,把學習作為創(chuàng)新的源泉,全面推進高校學科建設、人才培養(yǎng)和服務社會“三大戰(zhàn)略”。

(四)創(chuàng)新學習形式 以活動為載體,創(chuàng)新學習內容和方法,拓寬學習渠道和途徑,使學習型黨組織建設富有時代特點,千方百計增強學習的力度、廣度和深度。積極探索新形勢下高校學習型黨組織的特點和規(guī)律,開展知識講座、干部培訓、主題教育、調查研究、參觀考察、脫產(chǎn)進修、課題研究等豐富多彩的學習教育活動。搭建學研溝通平臺,開展互動式、共享式、研討式、反思式、開放式等各種形式的學習交流活動,不斷提高把握信息化時代高等教育發(fā)展規(guī)律和特點的能力。充分利用新的信息網(wǎng)絡技術,搭建“信息化學習平臺”、“菜單式學習平臺”等數(shù)字化學習平臺,增強學習者的選擇性與主動性,方便快捷、扎實有效地開展網(wǎng)上自學、在線答疑、討論交流等雙向互動的學習活動。學習活動力求靈活多樣、開放共享、講究實效,激發(fā)黨員師生熱愛學習、渴望進步的內在需求,最大限度地增強學習效果。高校學習型黨組織建設還要融入到精神文明單位創(chuàng)建、爭先創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)建黨建先進單位等各項實際活動中去,為高校建設平安、文明、和諧的校園文化和純潔、健康、高尚的精神文明提供堅實保障,并以高校的榜樣力量引領社會、輻射社會。

建設高校學習型黨組織是一項長期的、復雜的系統(tǒng)工程,只有“進行時”,沒有“完成時”,關鍵是要加強“三力”建設,建立健全符合高校黨組織特點和黨員實際,務實創(chuàng)新的長效學習機制,不斷固化已經(jīng)形成的優(yōu)良學習傳統(tǒng)和習慣,營造積極向上的學習氛圍,不斷推進學習型黨組織建設的科學化、制度化、規(guī)范化,促進高校學習型黨組織的可持續(xù)發(fā)展。

[1]練玉春.高校需創(chuàng)新建設學習型黨組織[N].光明日報,2010-07-08.

[2]劉龍海.高?；鶎訉W習型黨組織建設的思考[N].光明日報,2010-07-23.

[3]程水源.地方高?？缭绞桨l(fā)展需要凝聚“六點共識”[N].中國教育報,2009-06-29.責任編輯 周覓

D 262.2

A

1003-8078(2011)01-024-03

2010-10-27

10.3969/j.issn.1003-8078.2011.01.07

覃 敏 (1979-),女,湖北宣恩人,黃岡師范學院黨委組織部副部長。

項目編號:黃岡師范學院黨建理論研究項目,項目編號:10c j083。