大力開展與推動高職院校職業(yè)指導(dǎo)的必要性和途徑

張 敏

(巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 841000)

大力開展與推動高職院校職業(yè)指導(dǎo)的必要性和途徑

張 敏

(巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 841000)

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)有利于高職院校根據(jù)市場需求來定位自身的發(fā)展，有利于增強(qiáng)辦學(xué)活力，促進(jìn)招生、就業(yè)，但目前高職院校在職業(yè)指導(dǎo)的開展中普遍存在著管理者思想不夠重視、沒有建立配套的職業(yè)指導(dǎo)課程體系、符合資格的職業(yè)指導(dǎo)教師嚴(yán)重匱乏等問題。本文以可持續(xù)發(fā)展理論為支撐，從現(xiàn)狀、必要性、主要措施三方面就大力開展與推動高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了積極探討。

高職院校;職業(yè)指導(dǎo);必要性;途徑

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高級技術(shù)應(yīng)用型人才的需求不斷增長。為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，我國高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)擺到一個重要的議事日程。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，重視高職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立適度職業(yè)期望值，提高學(xué)生求職競爭力和社會適應(yīng)能力，已經(jīng)成為高職教育的重要內(nèi)容之一。

一、當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

(一)高職大學(xué)生就業(yè)心態(tài)呈多元化取向

當(dāng)今高職大學(xué)生在擇業(yè)的最終目的上，追求事業(yè)的發(fā)展仍然是主流，很多同學(xué)在求職過程中更注重能否成就自己的事業(yè)，發(fā)揮自己的特長，但也有部分同學(xué)在擇業(yè)過程中更看重待遇、地理位置與自然環(huán)境。大部分同學(xué)認(rèn)為在求職過程中，應(yīng)主動參與競爭，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的競爭意識，但也有少部分的學(xué)生存在等待學(xué)校推薦或希望自己的父母親友為自己聯(lián)系工作等依賴思想。由于不少用人單位在人才需求上“高消費(fèi)”，只要普通本科以上的學(xué)歷，不管能力、不講究實際崗位的要求，給高職畢業(yè)生求職造成困難，這使不少高職大學(xué)生在求職過程中深感失落，他們擔(dān)心畢業(yè)后找不到理想的工作而無法安心學(xué)習(xí)。還有部分同學(xué)對社會現(xiàn)狀缺乏了解，職業(yè)期望過高，不能準(zhǔn)確定位。從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況可以看出，高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的傳統(tǒng)就業(yè)意識和新的就業(yè)觀念相互交織、相互影響的產(chǎn)物，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向。

(二)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)

當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)遇到了許多新情況、新問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，高職院校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通做得不夠，就業(yè)信息來源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)的體系。同時院校在對就業(yè)形勢的預(yù)測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳上，缺少適合高職大學(xué)生特點的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

(三)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍水平參差不齊

盡管目前高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于其人手少及忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，以致難以有充足的時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo);而且由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，部分人員無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)有的水平。

(四)高職教育缺乏特色

1998年以后高等職業(yè)教育進(jìn)入了大發(fā)展時期，然而在辦學(xué)模式和辦學(xué)層次上，有的辦成了“壓縮餅干”，有的又成了中專的“發(fā)面饅頭”。高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)在一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，這就要求從市場的需要出發(fā)，分析相關(guān)崗位所需的知識和技能而制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。否則培養(yǎng)出來的很可能就是基礎(chǔ)理論不如本科，實際技能不如中職，毫無高職特色的學(xué)生。

(五)高職生的職業(yè)定位和擇業(yè)心理出現(xiàn)偏差

高職生在職業(yè)生涯定位上普遍存在著比較嚴(yán)重的問題——高不成低不就。隨著高等教育“精英教育”時代的終結(jié)和“大眾化”時代的悄悄來臨，大學(xué)生是社會“稀缺資源”的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。這種變化，意味著很多大學(xué)生“白領(lǐng)夢”的破碎，等待他們的更可能是成為“藍(lán)領(lǐng)”、“高級藍(lán)領(lǐng)”。事實上，這也是許多西方發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過的路，也是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。

二、開展與推動高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作必要性

(一)有利于高職院校把握市場脈搏

高職院校必須真正走向社會，走進(jìn)市場，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。目前多數(shù)高職院校屬地方政府主管，資金由地方財政撥付，學(xué)生主要來源于本地，畢業(yè)生大多數(shù)在本地區(qū)就業(yè)，具有鮮明的“地域性”。這一特點就決定了高職院校的定位必須是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù);培養(yǎng)目標(biāo)主要是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型、技能型的專門人才;面向地方市場，與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，做到立足本地市場，高職院校才會有生機(jī)，才會充滿活力。與此相適應(yīng)，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)也必須把握市場脈搏，在面向就業(yè)市場上下功夫，正確處理學(xué)校、政府部門、就業(yè)市場三者關(guān)系，為學(xué)校的準(zhǔn)確定位提供有效依據(jù)。

(二)有利于高職院校的學(xué)生更新就業(yè)觀念

高職生就業(yè)問題己成為學(xué)校與社會共同關(guān)注的熱點問題。造成高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因是多方面的。從職業(yè)指導(dǎo)的角度看：一些學(xué)生不能正確的估價自己，擇業(yè)的期望值過高，在擇業(yè)過程中過分強(qiáng)調(diào)個人意愿，使理想與現(xiàn)實嚴(yán)重脫離;部分學(xué)生只注重工資收入和工作條件，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，忽略社會形勢和需求;部分高職院校對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)不力，加上一些家長望子成龍心切，誤導(dǎo)就業(yè)，也使學(xué)生錯失就業(yè)的良機(jī)。因此，高職院校必須正視“面向社會、雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，針對學(xué)生在求職和應(yīng)聘過程中的問題，為他們提供就業(yè)心理分析、擇業(yè)技巧、心態(tài)調(diào)整、技能測試、供求趨勢分析、職業(yè)設(shè)計、計劃等幫助，讓學(xué)生正確理解我國的就業(yè)體制和就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)會求職的途徑、程序、方法和策略，掌握擇業(yè)技巧，進(jìn)而提高就業(yè)率。正所謂“出口暢則進(jìn)口順”，畢業(yè)生的就業(yè)渠道暢通了，社會效益好了，生源就會如“源頭之活水”滾滾而來，高職院校的辦學(xué)活力也就得以大大提高。

(三)有利于高職院校根據(jù)自身的特點開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)工作

在高職院開展職業(yè)指導(dǎo)不同于一般社會上的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，它具有以下幾個特點：

預(yù)見性。所謂預(yù)見性是指職業(yè)指導(dǎo)者要對國內(nèi)和地區(qū)內(nèi)求職市場的發(fā)展趨勢有一定的把握和洞見能力，適時提出一系列適應(yīng)新環(huán)境的對策和方法。同時，能給學(xué)生全新的視野和思維，使學(xué)生能適應(yīng)不斷變化著的人才市場的供求需要，做到超前規(guī)劃，順利畢業(yè)，順利就業(yè)。

思想性。高職院校畢竟是育人的地方，職業(yè)指導(dǎo)的開展必須堅持正確的育人方向，注重職業(yè)觀、人生觀的教育。做職業(yè)指導(dǎo)時既要注意提高不同個體的思想素養(yǎng)，又要經(jīng)常以團(tuán)體教育的方式提高學(xué)生整體的素質(zhì);職業(yè)指導(dǎo)的原則是既要直面社會的現(xiàn)實狀況，如失業(yè)現(xiàn)象，又要堅持正面教育的原則，讓學(xué)生理解社會、服務(wù)社會。

基礎(chǔ)性。大學(xué)生的知識水平較高，他們對職業(yè)指導(dǎo)者的理論知識要求也很高，職業(yè)指導(dǎo)者必須具有理論基礎(chǔ)，依靠科學(xué)理論來說話，才能幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀。同時，由于應(yīng)屆畢業(yè)生基本沒有社會工作經(jīng)驗，對社會工作充滿好奇和幻想，容易人云亦云，因此，職業(yè)指導(dǎo)還必須從最基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)工作做起，給他們正確的指導(dǎo)，使他們少走彎路。

系統(tǒng)性。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)的工程，從學(xué)生進(jìn)校門起，職業(yè)指導(dǎo)工作如各種職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，各種有針對的階段性的職業(yè)指導(dǎo)設(shè)計等，都應(yīng)有條不紊地開展，通過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能學(xué)有所用，學(xué)以致用，成為有用于社會的人。

三、開展和推動高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的主要措施

(一)開設(shè)獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)課，建立全程和全員職業(yè)指導(dǎo)體系

職業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性的工作，職業(yè)指導(dǎo)部門必須與學(xué)校黨團(tuán)組織、班主任、任課教師合作，建立全員參與的職業(yè)指導(dǎo)體系。德育部門將職業(yè)指導(dǎo)中的人生觀、職業(yè)觀、職業(yè)道德的內(nèi)容納入素質(zhì)教育系列活動中;職業(yè)意識的培養(yǎng)、職業(yè)的選擇、職業(yè)的發(fā)展等，需要各方配合，采取多種形式，在日常的教學(xué)、實踐活動中，加以灌輸和引導(dǎo)，將正確的職業(yè)觀內(nèi)化為學(xué)生的信念，外化為學(xué)生的自覺行為。實踐表明，開設(shè)獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)課程，建立全程和全員參與的職業(yè)指導(dǎo)體系，是提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和效果的有效途徑。高職院?？稍诼殬I(yè)指導(dǎo)理論和國家相關(guān)方針政策指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點和就業(yè)政策法規(guī)，編寫職業(yè)指導(dǎo)教材，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。職業(yè)指導(dǎo)課程體系可分解為四個模塊，即職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，分別在學(xué)習(xí)的不同時期有針對性地開設(shè)。學(xué)生在一年級期間，可通過參觀、考察、講座、調(diào)查等途徑，幫助學(xué)生接觸和了解相關(guān)的職業(yè)及就業(yè)狀況，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)意識;二年級時可通過實習(xí)、觀摩、模擬活動等形式，為學(xué)生提供職業(yè)咨詢、職業(yè)傾向測量，幫助學(xué)生了解自己，了解市場需求;三年級時組織學(xué)生開展“實戰(zhàn)演練”、參加招聘會、面試等，給學(xué)生提供求職技能訓(xùn)練、市場供需分析、就業(yè)援助，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

(二)完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

職業(yè)指導(dǎo)需要設(shè)立相對獨(dú)立的專業(yè)機(jī)構(gòu)，需要專業(yè)人士的加盟。在美國、日本，各級各類學(xué)校都設(shè)有專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并聘任專職的職業(yè)指導(dǎo)人員。我國高職院校也設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)往往合并在學(xué)工處或招生就業(yè)處;職業(yè)指導(dǎo)工作往往由黨政干部或政治輔導(dǎo)員兼管。由于自身工作較繁忙，他們無法集中精力從事職業(yè)指導(dǎo)工作;他們中的多數(shù)人缺乏專門的、系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)知識。這些都削弱了職業(yè)指導(dǎo)的效能。職業(yè)指導(dǎo)工作的成效如何，在很大程度上取決于職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)。一名合格的職業(yè)指導(dǎo)員，必須具備扎實的專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)能力。要了解企業(yè)情況、職業(yè)要求和培訓(xùn)市場，熟悉與職業(yè)、勞動有關(guān)的相關(guān)法律法規(guī);要具備交際溝通、化解矛盾的能力，以及較強(qiáng)的邏輯思維能力等。因此，高職院校應(yīng)采取有力措施，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。對專職職業(yè)指導(dǎo)人員要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其盡快具備相關(guān)的專業(yè)知識和能力，并鼓勵和要求他們獲取國家職業(yè)指導(dǎo)員(師)資格證書。對于兼職人員，要及時進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識的講座和培訓(xùn)，幫助他們了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)指導(dǎo)的一般內(nèi)容和方法，從而有效地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

(三)立足高職特色，走校企合作的職業(yè)指導(dǎo)之路

高職院校的職業(yè)指導(dǎo)要服務(wù)于培養(yǎng)高級技能應(yīng)用型人才，必須立足高職特色，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)思路?？蓢L試校企合作開展職業(yè)指導(dǎo)。校企合作職業(yè)指導(dǎo)有很大的優(yōu)勢：第一，有利于培養(yǎng)“適銷對路”的人才。進(jìn)行校企合作，學(xué)?？筛鶕?jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢，尤其是企業(yè)的要求，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，實現(xiàn)畢業(yè)生能力與企業(yè)需求的“零距離”，學(xué)生的就業(yè)也就沒有后顧之憂了。此外，在實施職業(yè)指導(dǎo)時，可將校園文化與企業(yè)文化結(jié)合起來傳播給學(xué)生。這樣，學(xué)生可盡快溶入企業(yè)文化氛圍，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的需要。第二，校企合作可以充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的決策咨詢作用。高職院校往往比較關(guān)注職業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生就業(yè)選擇的影響，容易忽視職業(yè)指導(dǎo)所具有的另一項特定功能——學(xué)校教育教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的決策咨詢作用。在校企合作的職業(yè)指導(dǎo)中，由于企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，企業(yè)可根據(jù)自己對人才的需求，將生產(chǎn)、設(shè)備、信息、企業(yè)文化等要素帶入學(xué)校，高職院?？梢约皶r根據(jù)企業(yè)對人才的需求確定自身的辦學(xué)特色，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的改革和教學(xué)計劃的修訂，培養(yǎng)出來的學(xué)生將具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性。第三，校企合作可使校企雙方互惠互利，優(yōu)勢互補(bǔ)。企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利益的最大化，學(xué)校追求的是人才質(zhì)量的最優(yōu)化，學(xué)生追求的是自身發(fā)展和就業(yè)的便捷化。企業(yè)可利用自身的優(yōu)勢為學(xué)校提供信息、設(shè)備、資金，為學(xué)生提供實習(xí)崗位、就業(yè)指導(dǎo)和工作機(jī)會;學(xué)?？衫米陨淼慕逃Y源如場所、師資、科研力量等，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、人才資源的開發(fā)、員工的培訓(xùn)，或校企合作共同研究開發(fā)新產(chǎn)品，雙方在合作中實現(xiàn)雙贏。

總之，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)是高職院校內(nèi)的職業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)勞動力市場需求和職業(yè)結(jié)構(gòu)對勞動者的素質(zhì)要求，結(jié)合每個學(xué)生的特點，幫助學(xué)生選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，進(jìn)行定向培訓(xùn)，同時幫助用人單位選擇適合的勞動者就業(yè)，達(dá)到人與職業(yè)的優(yōu)化結(jié)合。高職院校職業(yè)指導(dǎo)的開展對推動學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人至關(guān)重要。

The Necessity and Methods to Develop and Promote Vocational Guidance in Higher Vocational Colleges

ZHANG Min

(BaYin GuoLeng Technology College，Xinjiang 841000，China)

Making vocational career guidance in vocational colleges will help to locate vocational colleges＇development directions according to market demands，to enhance the educational activity，promote to recruit students，and students＇employment，but in carrying it out，it is common that the managers don＇t pay enough attention from their inner hearts，and a supporting vocational guidance curriculum system hasn＇t been established.Besides，there exist some issues like lack of qualified vocational guidance teachers.This paper is to make a discussion on vigorously promoting vocational guidance work in vocational colleges from three areas as the status quo，the necessity，the major measures，which is supported by the theory of sustainable development.

higher vocational colleges;vocational guidance;necessity;approaches

G710 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1671－3974(2011)04－0001－03

2011－07－04

張敏(1977年－)，女，大學(xué)，碩士，巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院人力資源部部長、統(tǒng)戰(zhàn)部部長。研究方向：思想政治教育。