談高職院校就業(yè)指導課程體系建設(shè)的實踐——以遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院為例

趙天宇

(遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院，遼寧丹東 118009)

談高職院校就業(yè)指導課程體系建設(shè)的實踐
——以遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院為例

趙天宇

(遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院，遼寧丹東 118009)

高職院校就業(yè)指導工作是否有效開展，將直接影響到大學生的就業(yè)，進而影響到高職院校的生存和發(fā)展。我院經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程組，走出了一條適合學院發(fā)展的就業(yè)指導課程體系建設(shè)道路。

就業(yè)指導;課程體系;實踐

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”是我國高職教育辦學方針與基本政策。高職院校就業(yè)指導工作是一項在市場化的就業(yè)機制下，能夠有效引導畢業(yè)生與用人單位真正達到擇業(yè)自由、用人自主，以實現(xiàn)人職匹配的工作。因此高職院校就業(yè)指導工作是否有效開展，將直接影響到大學生的就業(yè)，進而影響到高職院校的生存和發(fā)展。教育部副部長魯昕在由教育部舉辦的首屆“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職教科學發(fā)展戰(zhàn)略”研討班指出：“重點培養(yǎng)高端技能型人才”，探索“職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，重點培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。我院經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程組，走出了一條適合學院發(fā)展的就業(yè)指導課程體系建設(shè)道路。

一、形成了職業(yè)化、專業(yè)化的師資隊伍

一支職業(yè)化、專業(yè)化的師資隊伍是就業(yè)指導工作的重要保證。為了更加有效地開展就業(yè)指導工作，我院成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程組，通過多年的師資隊伍建設(shè)，逐步形成了以課程組專任教師為主導、以校內(nèi)兼課教師為主體、以就業(yè)指導辦公室人員和校外專家為補充的穩(wěn)定的師資隊伍。課程組專任教師都是有著多年教學經(jīng)驗的一線教師，負責就業(yè)指導課程體系建設(shè)及師資隊伍培養(yǎng)等，并在教學內(nèi)容、教學方法的把握、課程體系的建設(shè)上，對兼課教師給予指導。校內(nèi)兼課教師以輔導員為主，是就業(yè)指導師資隊伍的主體。就業(yè)指導辦公室人員掌握著就業(yè)政策與就業(yè)形勢，在課程內(nèi)容上給予指導。聘請一些有較高指導水平和實踐能力的專家隊伍來強化就業(yè)指導課程，以達到優(yōu)勢互補，拓展就業(yè)指導視野。通過內(nèi)外結(jié)合，加強與社會的聯(lián)系，增進交流了解，為教師深入社會、深入企業(yè)搭建平臺，不斷加強理論研究和實踐。另外，我院還加強職業(yè)指導師培訓與考核的力度，積極組織就業(yè)指導人員參加職業(yè)指導師的培訓，嚴格執(zhí)行執(zhí)證上崗制度。

二、制定系統(tǒng)的、全員化的就業(yè)指導課程體系

就業(yè)指導課程是開展就業(yè)指導的重要手段和方式，是對大學生進行就業(yè)觀念教育和職業(yè)規(guī)劃教育的主渠道。為此，課程組經(jīng)過幾年的實踐，逐步探索出一套較為適合高職學生人才培養(yǎng)特點的課程體系，并在教學過程中，不斷聽取學生的意見和建議，努力創(chuàng)新教學形式，改進教學方法，從而大大提高了教學效果。實施了從新生入學到其畢業(yè)的全程化指導，根據(jù)不同年級所具有的不同特征，分階段、分層次、分重點地設(shè)置相關(guān)內(nèi)容，形成由課堂教學為主、實踐教學為輔、第二課堂活動為補充的完整的就業(yè)指導課程體系。

(一)第一學期

大一新生剛剛進入學校，對于他們來說是人生的一次重大轉(zhuǎn)折。此時，很多學生感到無所適從，雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它，對于所學專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求更是模糊。許多學生對自己、對社會、對職業(yè)缺乏應(yīng)有的了解。針對新生的特點，我院開設(shè)了如下課程：

1 、課堂教學方面

(1)專業(yè)介紹及前景展望

由相關(guān)的專業(yè)課教師向?qū)W生進行專業(yè)介紹，講述該專業(yè)在社會發(fā)展中的地位和作用，國內(nèi)外最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢，社會對本專業(yè)學生的需求以及對綜合素質(zhì)和能力要求等內(nèi)容。通過專業(yè)介紹使學生了解所學專業(yè)的有關(guān)概況，熟悉本專業(yè)的課程體系和結(jié)構(gòu)以及教學要求，掌握基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的關(guān)系以及學習方法，明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標和所需的綜合技能。使學生在感受大學良好的學習和科研氛圍的基礎(chǔ)上，在了解專業(yè)前景和就業(yè)去向的前提下，樹立自己的專業(yè)意識。

(2)職業(yè)生涯規(guī)劃指導

以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，主要向?qū)W生介紹職業(yè)與職業(yè)生涯、大學生活規(guī)劃、生涯規(guī)劃中的自我探索、生涯規(guī)劃中的職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)生涯規(guī)劃書及其管理等內(nèi)容，通過教學、幫助，引導學生意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，思考未來理想職業(yè)與所學專業(yè)的關(guān)系，逐步確立長遠而穩(wěn)定的發(fā)展目標。激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，指導學生建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地應(yīng)對未來生涯的發(fā)展。尤為注意的是，我們將以往忽視的“大學生活規(guī)劃”加入到課程體系中，使學生懂得大學資源對于個人發(fā)展的意義，了解高職院校人才培養(yǎng)定位;明確大學生活中專業(yè)學習與培養(yǎng)自身人際交往能力、心理素質(zhì)能力、自我生活管理能力、社會實踐能力的重要性;引導學生合理規(guī)劃大學生活。

2 、實踐教學方面

結(jié)合專業(yè)介紹及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書大賽，以各系為單位，選出優(yōu)秀作品參加比賽。通過現(xiàn)場解說、評委點評等環(huán)節(jié)，決出名次給予獎勵，通過舉辦“職業(yè)生涯設(shè)計大賽”，幫助我院學生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，引導我院學生以科學的態(tài)度和方法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，變“被動就業(yè)”為“主動就業(yè)”，讓學生贏在起跑線上，成為職場上搶手的新人。

(二)第四學期

我院學生在大學一年級、大學二年級進行專業(yè)課、公共課、選修課等的學習，大學三年級面臨頂崗實習、就業(yè)等情況，因此，我們選擇在第四學期，開設(shè)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程。

1 、課堂教學方面

以掌握“求職技巧”為重點，主要向?qū)W生介紹就業(yè)形勢與就業(yè)擇業(yè)觀念、就業(yè)技巧指導與訓練、就業(yè)協(xié)議書與就業(yè)中相關(guān)法律知識、做最棒的員工、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

通過實施系統(tǒng)的就業(yè)指導教學訓練，使學生了解就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競爭意識和依法維權(quán)意識;了解社會和職業(yè)狀況，認識自我個性特點，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺性;了解就業(yè)素質(zhì)要求，熟悉職業(yè)規(guī)范，形成正確的就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德;掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力。讓學生明確踏入工作崗位之后自己的職責，完成從“校園人”到“企業(yè)人”的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變和快速過渡。

2 、實踐教學方面

結(jié)合《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程以掌握“求職技巧”為重點的教學目標，我們設(shè)置了就業(yè)禮儀訓練內(nèi)容，通過模擬招聘環(huán)節(jié)，對學生進行逐個指導，對于有就業(yè)困難的學生進行強化訓練。

3 、第二課堂活動方面

培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力也是就業(yè)指導工作的一部分，為了進一步培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生勤奮學習、勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)成才的積極性和主動性，推動大學生素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，結(jié)合《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程，開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃書大賽。

(三)第五學期

第二課堂活動——在第五學期初，由學院就業(yè)指導辦公室及各系向畢業(yè)生進行就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)相關(guān)法律及頂崗實習等內(nèi)容的專題講座，來強化學生對就業(yè)知識的掌握。

三、就業(yè)階段的精細化服務(wù)

精細化是就業(yè)指導得以順利進行和不斷提升的重要保障。我院始終堅持在開展對全體學生一般性、共性服務(wù)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)每個學生的不同需求，提供有針對性的就業(yè)指導的理念，對學生實施精細化管理與服務(wù)，取得了一定成效。

1 、在掌握就業(yè)需求的基礎(chǔ)上實施分類指導

第三學期初發(fā)放調(diào)查問卷，了解學生對就業(yè)相關(guān)知識需求程度，分類匯總。在第四學期講授《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程會根據(jù)調(diào)查的具體情況調(diào)整授課內(nèi)容的側(cè)重點。

2 、通過多種途徑為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和機會

學院就業(yè)指導辦公室建立了用人單位信息庫，并與用人單位保持常態(tài)化聯(lián)系。邀請用人單位到校舉辦專場招聘會、宣講會、見面會等，現(xiàn)場考察學生的應(yīng)變能力與表達能力。企業(yè)回訪是我院在就業(yè)指導工作中的一項重要工作，定期派專人深入企業(yè)了解我院畢業(yè)生的工作狀況，用企業(yè)對畢業(yè)生的要求，使我院的就業(yè)指導工作有的放矢。

3 、開展有針對性的就業(yè)指導

在開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽過程中，我們以大賽為契機，在篩選作品時，對職業(yè)生涯規(guī)劃有問題的學生進行有針對性的指導;對有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學生給予專門輔導，幫助其創(chuàng)業(yè)。結(jié)合《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程以掌握“求職技巧”為重點的教學目標，我們設(shè)置了就業(yè)禮儀訓練內(nèi)容，通過模擬招聘環(huán)節(jié)，對學生進行全員指導，對于個別學生進行強化訓練。

因此，高職院校應(yīng)高度重視就業(yè)指導工作，根據(jù)本校的辦學特點和實際，探索符合高職辦學特色的就業(yè)指導實踐途徑，不斷完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適任、敬業(yè)的應(yīng)用型高級專門人才，努力完成增強學生就業(yè)競爭力、提高就業(yè)質(zhì)量的戰(zhàn)略目標。

［1］王懷偉，韓艷春.大學生全程就業(yè)指導課程體系初探［J］.山西高等學校社會科學學報，2006，3.

［2］孫紅旗.新時期高校就業(yè)指導課程體系構(gòu)建策略研究?［J］.中國成人教育，2011，7.

［3］王敏.淺談我國高校就業(yè)指導課程體系的全新構(gòu)建［J］.改革與開放，2010，8.

Higher Vocational Colleges Employment Guidance Curriculum System Construction Practice－Taking Liaoning Jidian Polytechnic for Example

ZHAO Tian－yu
(Liaoning Jidian Polytechnic，Dandong Liaoning，118009)

Whether the employment guidance work of higher vocational college is effective or not will directly affect the employment of college students，which affects the survival and development of vocational education institutions.After years of exploration and development，our college has established employment and entrepreneurship guidance curriculum group，explored a way of employment guidance curriculum system construction which suits the development of our college.

employment guidance;curriculum system;practice

G642 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1671－3974(2012)02－0081－03

2011－12－27

趙天宇(1977－)，男，大學，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院講師。研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導。