深化教學(xué)改革 培養(yǎng)綜合能力——中職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探討

魏 鵬

(義馬煤炭高級(jí)技工學(xué)校，河南義馬 472300)

深化教學(xué)改革 培養(yǎng)綜合能力
——中職教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探討

魏 鵬

(義馬煤炭高級(jí)技工學(xué)校，河南義馬 472300)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，為此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)從課程整合、教法改革、能力培養(yǎng)、學(xué)科融合等方面入手，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。

計(jì)算機(jī)專業(yè);綜合能力;教學(xué)改革

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是以“就業(yè)”為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中高級(jí)專門人才，既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。

然而，目前在部分中職院校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)卻與中職學(xué)校的目標(biāo)需求不相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只是完成一定層次的理論教育，缺乏適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)崗位的可持續(xù)發(fā)展能力。為此，必須深化教學(xué)改革，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。

一、改革教學(xué)模式，改變教師觀念

(一)傳統(tǒng)模式缺陷

教學(xué)模式包括教學(xué)思想、功能目標(biāo)、操作要領(lǐng)等，它是組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的方法論。一方面，它來自教學(xué)實(shí)踐，是教師和學(xué)生對(duì)某些有效的具體教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)選、概括和加工的結(jié)果。另一方面，教學(xué)模式的實(shí)際執(zhí)行者是教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)踐對(duì)象，即教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐主體，計(jì)算機(jī)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，因此在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力上具有很好的作用。

然而，在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳授知識(shí)。在這種理論指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)也存在著一些問題，如教師在課堂上講很多理論，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)卻手足無措。有的學(xué)校教師只管上課，而上機(jī)卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備上課、不備上機(jī)，使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了很不起眼的配角。這種理論和實(shí)踐相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐的做法，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，難以面對(duì)和解決新的問題。為此，從事計(jì)算機(jī)教育的工作者不能不引起深入思考。

(二)方法探討

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們的作法是，利用計(jì)算機(jī)、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，用計(jì)算機(jī)教“計(jì)算機(jī)”，用“演示+操作+講解+任務(wù)”的新的授課方法進(jìn)行講授。

“演示”即教師利用大屏幕投影將知識(shí)重點(diǎn)直觀展示出來;

“操作”即依據(jù)剛才演示讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題;

“講解”即針對(duì)學(xué)生問題，教師因材施教;

“任務(wù)”即教師布置任務(wù)，讓學(xué)生突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。

當(dāng)然，教學(xué)模式多種多樣，如講解接受模式、一體化教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?。在諸多種教育模式中，一體化教學(xué)模式是近二年來最貼合專業(yè)課程教學(xué)的一種方式，比較受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，采用那種教學(xué)模式，需要我們根據(jù)教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷探索。

“教有法，而無定法?！苯虒W(xué)的目的不在于追求完美的模式，改革教學(xué)模式不是目的，目的是通過某種行之有效的方法，使我們培養(yǎng)的人才更具有競(jìng)爭能力。

二、針對(duì)職教和專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行課程整合

(一)職教目標(biāo)定位

實(shí)踐操作技能是中職教育的立足之本，如果沒有扎實(shí)的專業(yè)技能，中職院校的產(chǎn)品“中職生”是不可能有好的市場(chǎng)需求。職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。

(二)方法探討

1.根據(jù)職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例。比如可以將學(xué)生比較難以接受的專業(yè)基礎(chǔ)課《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《VC編程》適當(dāng)壓縮，僅僅將其引入門而不做深入的研究。同時(shí)重點(diǎn)開設(shè)一些學(xué)生易于接受、實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作、圖像動(dòng)畫處理等，這些課程對(duì)他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學(xué)與之類似的其他課程。

2.教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用、夠用為原則

教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用、夠用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解，突出計(jì)算機(jī)的實(shí)際動(dòng)手能力。在教學(xué)中應(yīng)多采用一體教學(xué)、上機(jī)練習(xí)，練習(xí)課題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用的任務(wù)之中。工作中，不可能只使用單一課程知識(shí)，因此，練習(xí)需要整合課程綜合應(yīng)用，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)計(jì)劃不能一成不變

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)發(fā)展變化快的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃不能一成不變，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要而不斷調(diào)整。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”——回學(xué)校進(jìn)行新課程的短期學(xué)習(xí)，使知識(shí)及時(shí)更新。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與思維方式

(一)培養(yǎng)自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快速，現(xiàn)在掌握的知識(shí)可能畢業(yè)就已淘汰，因此，只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識(shí)更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣也使整個(gè)教學(xué)效果得到提高，更重要的是培養(yǎng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，根據(jù)思維探索答案的方向，可把思維分為聚合式思維和發(fā)散式思維。發(fā)散性思維是一種無一定模式、不依靠常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維形式，它的特點(diǎn)是思維敏捷、思路靈活、具有創(chuàng)造性。聚合式思維，是把問題所提供的各種信息聚合起來，得出一個(gè)正確的答案。計(jì)算機(jī)語言具有邏輯性強(qiáng)、處理問題周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有目的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他學(xué)科的融合

(一)職場(chǎng)需求態(tài)勢(shì)

現(xiàn)代職業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：盡管基礎(chǔ)科學(xué)的分科分類越來越細(xì)，但是將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的社會(huì)職業(yè)則呈現(xiàn)綜合性發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)分工日益變細(xì)，職業(yè)知識(shí)、技能的交叉面日益加大。交叉職業(yè)和新興職業(yè)所要求的技能和知識(shí)已大大超過了傳統(tǒng)職業(yè)所界定的內(nèi)容范圍，它們不只是屬于某種職業(yè)，而是許多職業(yè)的共同基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)了一個(gè)強(qiáng)有力的態(tài)勢(shì)，它的普及意味著越來越多的人把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)工具，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在求職場(chǎng)上遜色于熟悉計(jì)算機(jī)的其他專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。作為純計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，現(xiàn)在就業(yè)的渠道大大降低了。

(二)方法探討

計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他學(xué)科的整合，作為其他學(xué)科的輔助學(xué)習(xí)手段，會(huì)更有效地發(fā)揮作用。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們更應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置中加大這方面的力度，加大其他學(xué)科在計(jì)算機(jī)專業(yè)的融合，比如：電子商務(wù)、自動(dòng)化控制、電子技術(shù)等。當(dāng)然，我們不可能做到面面俱到，但可以通過選修課的方式提高學(xué)生在其他方面的認(rèn)知能力。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)第二專業(yè)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)是在不停地發(fā)展變化，中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式及學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力的個(gè)人結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

Deepen Teaching Reform to Train Comprehensive Ability——Secondary Vocational Education Computer Specialty Teaching Reform

WEIPeng
(Yima Coal Senior Technical School，Yima 472300，China)

The goal of secondary vocational technical school is to cultivate high－quality workers.Therefore，the computer specialty teaching should deepen the teaching reform，the cultivation of professional ability.It should start from the following several aspects：curriculum integration，teaching methods reform，ability training and discipline fusion.

computer specialty;comprehensive ability;teaching reform

G718.1 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671－3974(2011)03－0095－02

2011－04－22

魏鵬(1973－)，男，大學(xué)，義馬煤炭高級(jí)技工學(xué)校講師。研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)、系統(tǒng)集成應(yīng)用。