大學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的研究

張慶良

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，河北邯鄲 056005)

大學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的研究

張慶良

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，河北邯鄲 056005)

創(chuàng)新是高校學(xué)生素質(zhì)教育的核心之一，尤其是在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，創(chuàng)新更是發(fā)揮著重要作用。但在某種程度上，現(xiàn)行的教育理念及教育體系卻不利于創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。提出高校應(yīng)通過(guò)大力開(kāi)展課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐來(lái)構(gòu)建相關(guān)體系，完善創(chuàng)新項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生課外科技活動(dòng)以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)探究能力的效果。

課外活動(dòng);創(chuàng)新;科技;實(shí)踐

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了科技創(chuàng)新的重要時(shí)期，國(guó)家的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)集中于科技進(jìn)步上。哪個(gè)國(guó)家能在科技上創(chuàng)新，哪個(gè)國(guó)家便具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。與之相呼應(yīng)的是，評(píng)價(jià)高等教育辦學(xué)質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。因而有必要建立一套能充分發(fā)揮高校學(xué)生創(chuàng)造力的內(nèi)在機(jī)制來(lái)充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新技能。

近些年來(lái)，高校能充分適應(yīng)時(shí)代需求，把學(xué)生的科技創(chuàng)新列為教學(xué)運(yùn)行體制中的重要環(huán)節(jié)。然而，高校過(guò)分依賴(lài)課堂教學(xué)，試圖通過(guò)改善教學(xué)理念，改革課程體系，改變教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法等各種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)及探究活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，其他的教學(xué)活動(dòng)，例如課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻未能得到足夠重視，也未得到足夠投入。如何推進(jìn)學(xué)生的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如何增強(qiáng)學(xué)生在上述活動(dòng)中的積極性成了高校課堂教學(xué)之外的重要環(huán)節(jié)。

1 創(chuàng)新是時(shí)代的要求

通常認(rèn)為具有下列特性之一的人是具有創(chuàng)新精神的人:善于思考，主動(dòng)追求新意;具有洞察力與觀(guān)察力，能夠打破傳統(tǒng)觀(guān)念束縛，打破常規(guī)問(wèn)題解決方式;有創(chuàng)造力，并且這種創(chuàng)造力以堅(jiān)實(shí)的技術(shù)知識(shí)作基礎(chǔ);人格和諧，有堅(jiān)強(qiáng)意志，勇于冒險(xiǎn)，敢于質(zhì)疑;具有科學(xué)理念，心理素質(zhì)優(yōu)良。高校應(yīng)對(duì)學(xué)生中的創(chuàng)新性人才加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參加課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在知識(shí)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是基于知識(shí)與信息的生產(chǎn)、分配、交流與運(yùn)用。推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的主要是知識(shí)，而非是其他生產(chǎn)要素。在這個(gè)過(guò)程中，勞動(dòng)力的優(yōu)劣是重要因素。工業(yè)時(shí)代和后工業(yè)時(shí)代的新型經(jīng)濟(jì)也對(duì)當(dāng)今的教育系統(tǒng)提出了一種新挑戰(zhàn)，只有創(chuàng)新才能有思路，才能適應(yīng)新型經(jīng)濟(jì)的需求。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求，高校的目標(biāo)之一便是培養(yǎng)和創(chuàng)造一大批有創(chuàng)新能力，有創(chuàng)新思維的新型職業(yè)人。如同高等教育法指出的那樣，高校的使命是培養(yǎng)高水平，有創(chuàng)新精神，有實(shí)踐能力的人才。

2 創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)

在對(duì)高校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，公眾評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意的多是畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、人際交往能力。由此可知，當(dāng)今的高等教育體系無(wú)法滿(mǎn)足基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)需求，而其中最根本的原因在于現(xiàn)存教育體系仍然是傳統(tǒng)教育體系的延續(xù)，未發(fā)生任何實(shí)質(zhì)性的變革，這種教育體系的最大特征是教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重依賴(lài)于考試。整個(gè)教育過(guò)程圍繞著高考、圍繞著上大學(xué)來(lái)進(jìn)行。因此在上大學(xué)之前，學(xué)生為高考奮戰(zhàn)，為考場(chǎng)的高分苦戰(zhàn)，而在考試得分角度上講，學(xué)生不需要?jiǎng)?chuàng)新精神，只需要應(yīng)試技巧。學(xué)生缺乏創(chuàng)新必備的知識(shí)，而是擁有考取高分的各種法寶。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)也過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試，忽略學(xué)生原創(chuàng)力的培養(yǎng)，而原創(chuàng)力則是評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的重要組成。高?，F(xiàn)有的教育觀(guān)念、方法和內(nèi)容可以維持學(xué)生的現(xiàn)狀，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可建構(gòu)重復(fù)場(chǎng)景中問(wèn)題解決的概念、方法與原則。這種做法是農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)中的人才培養(yǎng)模式，但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，文化交流、知識(shí)傳播、技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該相輔相成。學(xué)生在高校中不僅獲得適應(yīng)社會(huì)生活模式的知識(shí)，并且構(gòu)建了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念及創(chuàng)新行為。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地接受創(chuàng)新教育來(lái)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，從而推動(dòng)有創(chuàng)新活力的世界前進(jìn)。

3 科技創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

3.1 發(fā)展不均衡

高校中，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展明顯不均衡。國(guó)家重點(diǎn)院校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)要優(yōu)于普通院校，近幾年的挑戰(zhàn)杯及數(shù)學(xué)建模比賽中，大部分高水平獎(jiǎng)項(xiàng)由重點(diǎn)院校學(xué)生獲得。從專(zhuān)業(yè)角度上分析，技術(shù)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)于其他專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)則優(yōu)勢(shì)更為明顯。從學(xué)生層次上看，本科生取得的獎(jiǎng)項(xiàng)要優(yōu)于專(zhuān)科生。

3.2 教師參與度不足

學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校中的開(kāi)展是個(gè)系統(tǒng)工程，要求有教師的指導(dǎo)。而現(xiàn)在的實(shí)際情況則為:只有在省級(jí)及其以上的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)才有專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，而在其他更多情況下，則多為學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的科技創(chuàng)新。教師在這種活動(dòng)中，除了起到鼓舞士氣的作用外，對(duì)于活動(dòng)的本身沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的導(dǎo)向作用，而這又在很大程度上影響了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

3.3 技術(shù)含量不高

各高校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)整體上尚處于初級(jí)階段，盡管高校舉辦的科技創(chuàng)新活動(dòng)層次不同，內(nèi)容有別，但整體上水平較低。除了部分國(guó)家水準(zhǔn)的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)可以收到一些高水平作品外，其他由電腦科技型企業(yè)或大學(xué)生發(fā)明協(xié)會(huì)舉辦的科技創(chuàng)新活動(dòng)的技術(shù)含量并不高。

由高校自主舉辦的各種類(lèi)型的創(chuàng)新活動(dòng)則有下列幾個(gè)特點(diǎn):學(xué)生的功利性過(guò)強(qiáng)，他們看重的是獲獎(jiǎng)后可為自己帶來(lái)多少名譽(yù)，而非是該項(xiàng)目有多少實(shí)踐動(dòng)手的內(nèi)涵;學(xué)生在科技活動(dòng)的初期很熱心，隨著時(shí)間流逝，興趣則逐漸減少;學(xué)生著重活動(dòng)的短期轟動(dòng)效應(yīng)，而非是長(zhǎng)期成果。上述各種因素影響了高校學(xué)生參與的科技創(chuàng)新水平。

4 課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生在從事課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度。社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源在于創(chuàng)新，如何組織學(xué)生的課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與其創(chuàng)新能力的改善與提高密切相關(guān)。

4.1 深化高等教育改革

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的共同要求。只有堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育改革，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。推進(jìn)教育改革的過(guò)程為漸進(jìn)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程本身也需要?jiǎng)?chuàng)新。

作為高校而言，可將學(xué)生課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在從事上述各類(lèi)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，可以鍛煉自己協(xié)調(diào)和組織各方面資源的能力，以求得到包含領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在內(nèi)的各方面提高。高校則可為學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)提供師資、資金、場(chǎng)地及設(shè)備上的支持，也可設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分以鼓勵(lì)學(xué)生的充分參與。

4.2 完善課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

有效機(jī)制地建立不僅能使學(xué)生獲取創(chuàng)新能力，更能推動(dòng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)，有效機(jī)制的形成包含了以下3個(gè)步驟。

首先，應(yīng)正確定位課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)目的在于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，因而活動(dòng)的結(jié)果并不在于取得巨大進(jìn)步。因而從這種意義上考慮，如果以結(jié)果來(lái)評(píng)論成效的話(huà)，學(xué)生的課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效可能并不明顯。

其次，應(yīng)保證課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性。力求做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須將實(shí)踐內(nèi)容與所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力、觀(guān)察能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新動(dòng)手能力，從而完成難度適宜的科技項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的批判能力，勇于探索，敢于冒險(xiǎn)。

最后，應(yīng)開(kāi)發(fā)不同的活動(dòng)形式。課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取學(xué)生自發(fā)的形式，也可設(shè)置為某門(mén)課程，在每個(gè)學(xué)期的固定時(shí)間段進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由自發(fā)活動(dòng)、被迫活動(dòng)向自愿活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。高校則可為相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)置要求，在給出學(xué)分的同時(shí)，還可提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)的積極性。

4.3 建立科技創(chuàng)新基地

科技創(chuàng)新的特點(diǎn)在于其持續(xù)性和長(zhǎng)期性。高校應(yīng)發(fā)揮自身人才多的優(yōu)勢(shì)，建立科技創(chuàng)新基地，加強(qiáng)科研項(xiàng)目的孵化功能。通過(guò)整合社會(huì)資源，在高校內(nèi)建立創(chuàng)新平臺(tái)，搭建學(xué)生創(chuàng)新基地。創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新基地的搭建還有助于學(xué)生積累獲取的各種經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

通過(guò)與學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的深度融合來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生直接參與科技項(xiàng)目，有效提高其科研項(xiàng)目的適應(yīng)性。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組成創(chuàng)新小組，積極從事科研項(xiàng)目。在指導(dǎo)教師的幫助下，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立從事科技項(xiàng)目的意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

4.4 社會(huì)支持及其投入

高校學(xué)生科技創(chuàng)新的必然結(jié)果是為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí)科技創(chuàng)新也可得到社會(huì)支持從而促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的社會(huì)化。高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)辦技術(shù)服務(wù)公司的形式來(lái)為社會(huì)提供服務(wù)，而社會(huì)在接納高?？萍汲晒耐瑫r(shí)，也會(huì)以新的視角來(lái)觀(guān)察高校，也會(huì)給以相應(yīng)支持。隨著高校學(xué)生課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不斷深化，相關(guān)機(jī)制也會(huì)更加完善。

5 結(jié)論

隨著社會(huì)進(jìn)步，對(duì)科技人員的要求會(huì)越來(lái)越高。肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才重任的高校有著不容推辭的使命，教育系統(tǒng)應(yīng)更加關(guān)注科技創(chuàng)新活動(dòng)。課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，隨著高等教育體制的改革，相關(guān)機(jī)制的不斷完善，創(chuàng)新基地的建立，社會(huì)支持的加大，學(xué)生也會(huì)在更廣闊的天地內(nèi)從事創(chuàng)新活動(dòng)。

［1］宋廣強(qiáng).論高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)［J］.中國(guó)冶金教育，2002，(4)

［2］桑丹虹，韓成浩.淺談如何組織好大學(xué)生課外科技活動(dòng)［J］.才智，2010，(34)

［3］袁志忠，陳功錫，胡文勇.大學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用與策略［J］.高教論壇，2010，(12)

［4］張珂，楊其華.談開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)的體會(huì)［J］.技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2007，(1)

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1009－5462(2011)04－0084－03

2011－10－25

張慶良，男，河北邢臺(tái)人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系講師。

［責(zé)任編校:張勇］