為人師者留其名——記海林林業(yè)局第1中學(xué)教師石其名

?本刊記者 魏繼軍

見(jiàn)到石其名老師時(shí)，剛好他下課，正在準(zhǔn)備一天中的最后一節(jié)課──班會(huì)課。石老師說(shuō)，他現(xiàn)在教高三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任其中一個(gè)班的班主任。這節(jié)班會(huì)課主要是心理勵(lì)志教育，同時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

石老師個(gè)頭不高，干凈利落的寸頭，目光清澈有神，透露數(shù)學(xué)教師那種智慧，一舉一動(dòng)有著為師者的儒雅風(fēng)范。

1993年，石其名師范畢業(yè)，成為了林業(yè)系統(tǒng)一所初中的數(shù)學(xué)老師。當(dāng)時(shí)，他是這個(gè)學(xué)校少有的正規(guī)師范大學(xué)畢業(yè)的教師，深受校長(zhǎng)器重，剛參加工作，被委以重任，擔(dān)任當(dāng)時(shí)學(xué)校出名的“差班”——初二五班的班主任工作。學(xué)校幾個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生都在這個(gè)班。

上班的頭一天，石老師跟著教務(wù)主任走進(jìn)了嘈雜的教室?？匆?jiàn)有新老師來(lái)，學(xué)生慢慢安靜下來(lái)，陸續(xù)回到了座位。教務(wù)主任簡(jiǎn)短地介紹后就離開(kāi)了。學(xué)生好奇地盯著這個(gè)怎么看也不像是老師的大男孩，開(kāi)始議論起來(lái)。同時(shí)，石老師也仔細(xì)地觀察著學(xué)生：最前排邊上和最后排的幾個(gè)學(xué)生歪著身子、蹺著二郎腿，一副無(wú)所謂的樣子，看樣子就是傳說(shuō)中的“刺頭”。

“我們這堂課不上了，出去玩籃球怎么樣？”出人意料的一句話讓學(xué)生驚呆了，這老師剛來(lái)，不上課，出去玩球，是真的嗎？面面相覷了幾秒，他們集體發(fā)出一聲歡呼，沖出了教室。原來(lái)，石老師事先了解到這班的幾個(gè)調(diào)皮男生都愛(ài)打籃球，他要通過(guò)打球先給這些孩子拔拔刺。當(dāng)然，打鐵自身要過(guò)硬，石其名上大學(xué)時(shí)司職校隊(duì)主力控衛(wèi)，校隊(duì)在全省大學(xué)生籃球聯(lián)賽中排名靠前。

來(lái)到球場(chǎng)，石老師說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)咱班有幾個(gè)同學(xué)籃球打得很好，想不想和我單挑？”那幾個(gè)男生一提單挑，斗志馬上來(lái)了。石老師接著說(shuō)：“不過(guò)我有個(gè)條件——如果輸了，就得回班級(jí)上課，好好學(xué)習(xí)，不許搗亂?！蹦菐讉€(gè)學(xué)生想都沒(méi)想就滿口答應(yīng)。一交上手，他們知道失算了。石老師轉(zhuǎn)身過(guò)人、突破、跳投、沖搶籃板，就像一個(gè)職業(yè)球員。幾個(gè)回合下來(lái)，他們連觸球機(jī)會(huì)都少得可憐，自然全敗下陣來(lái)。孩子們目瞪口呆，一個(gè)個(gè)眼神帶著崇敬，央求他教他們幾個(gè)動(dòng)作。石老師耐心地給學(xué)生講解常見(jiàn)的技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行示范，之后不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“你們幾個(gè)剛才輸了，是不是要回班學(xué)習(xí)了？”學(xué)生會(huì)心一笑，簇?fù)碇蠋焽\嘰喳喳回到了班級(jí)。接下來(lái)的幾堂課，五班表現(xiàn)特別好。不久，石老師籃球打得好在學(xué)校傳開(kāi)了。

打鐵要趁熱。第二天，石老師召集班委，拋出了自己的新計(jì)劃——去郊游。學(xué)生知道這個(gè)消息后，興奮得徹夜未眠。周日，師生來(lái)到距離學(xué)校十公里的海音山。在那里，師生盡情地唱歌、游戲、野炊。石老師適時(shí)地向?qū)W生展示了他動(dòng)人的歌喉和剛健的舞姿。通過(guò)這次活動(dòng)，集體的凝聚力得到增強(qiáng)，初步的教育成果得到鞏固。不久，石老師會(huì)唱歌會(huì)跳舞又在校園傳開(kāi)了。

郊游之后，石老師又想出了第三招——刷墻。“我們換了新班任，有了新起色，一切都要重新開(kāi)始。就讓我們自己動(dòng)手，把我們的教室刷干凈吧！”在征得校領(lǐng)導(dǎo)同意后，全體學(xué)生明確分工，從后勤借來(lái)大桶，從家中拿來(lái)滾刷、板刷，用報(bào)紙疊好帽子，開(kāi)始刷教室。學(xué)生累得汗流滿面，身上、臉上都沾上了涂料，卻體會(huì)到自己動(dòng)手的成就感。從此，學(xué)生都非常愛(ài)惜班級(jí)的環(huán)境，球印和腳印不見(jiàn)了蹤影。班級(jí)刷好后，石老師又親自為班級(jí)寫了標(biāo)語(yǔ)、條幅，并畫了幅國(guó)畫。學(xué)生驚嘆，老師怎么什么都會(huì)。后來(lái)他們才知道，石老師在大學(xué)期間是校書法協(xié)會(huì)會(huì)員，作品曾多次獲大學(xué)生書畫作品獎(jiǎng)。從此，石老師字寫得好畫畫得好在學(xué)校又傳開(kāi)了，之后學(xué)校大型會(huì)議的標(biāo)語(yǔ)和學(xué)校的宣傳欄就交由他負(fù)責(zé)。

開(kāi)局固然良好，可五班的學(xué)習(xí)卻讓石老師犯了愁。大部分學(xué)生一年沒(méi)怎么學(xué)習(xí)了，怎么辦？補(bǔ)！在征得學(xué)校和家長(zhǎng)的同意后，他決定每天晚放學(xué)后多上兩節(jié)課，數(shù)學(xué)和物理都由他輔導(dǎo)，英語(yǔ)請(qǐng)英語(yǔ)老師每周補(bǔ)兩節(jié)，他抽查語(yǔ)法、單詞。這樣堅(jiān)持兩個(gè)月，五班在期中考試就有了可喜的進(jìn)步，數(shù)學(xué)由八個(gè)班倒數(shù)第一上升到了第6名，物理由原來(lái)的倒數(shù)第一上升第5名。這更增強(qiáng)了石老師的信心。為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，他用微薄的工資給每個(gè)學(xué)生買了一份獎(jiǎng)品，并寫下了“相信老師，一定會(huì)帶你們走向成功”的話語(yǔ)。不到一年，五班的部分科目成績(jī)就已趕上并超過(guò)了其他班級(jí)，成了2中的佳話。校長(zhǎng)每次見(jiàn)到他都高興地說(shuō)：“小伙子，干得不錯(cuò)！”

在1995年的中考中，五班的數(shù)學(xué)平均成績(jī)?nèi)值谝唬?名學(xué)生的總成績(jī)進(jìn)入全局前10名。學(xué)生100%升入局高中。從此，石其名老師教學(xué)水平高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的口碑便在學(xué)生家長(zhǎng)中口口相傳。下一輪次初一分班時(shí)，想進(jìn)他班的人擠破頭，家長(zhǎng)點(diǎn)名一定要把孩子送進(jìn)他班，成了校長(zhǎng)幸福的煩惱。

石其名老師1993年參加工作時(shí)，恰逢林業(yè)“兩?！比找婕觿。粌H工資低（每月僅170元），待遇差，而且工資拖欠長(zhǎng)達(dá)七、八個(gè)月之久。家在外地的他需要租房住（學(xué)校無(wú)宿舍），父母供姐弟四人上學(xué)家庭條件并不寬裕，工作了的他無(wú)顏向家里開(kāi)口。他只能靠寒假進(jìn)山拉燒柴和暑假進(jìn)山采山貨賣來(lái)維持日常生活。到1998年國(guó)家實(shí)施天保工程時(shí)，他每月的工資才漲到300多元。而他分配到地方事業(yè)單位的同學(xué)，此時(shí)每月工資已近1500元。同學(xué)們都勸他離開(kāi)林業(yè)到地方事業(yè)單位。他卻堅(jiān)定地說(shuō)：“危困是暫時(shí)的，越是貧窮越需要教育。林業(yè)一定能走出低谷，再創(chuàng)輝煌。”就這樣，他在林區(qū)一干就是18年，無(wú)怨無(wú)悔地把最美好的青春獻(xiàn)給了林區(qū)的教育事業(yè)。

在剛教學(xué)的頭兩年，石老師著實(shí)為取得的成績(jī)而欣喜了一陣，但隨著時(shí)間的推移，他逐漸感到了差距和不足，即成績(jī)的提高是靠占用學(xué)生的大量時(shí)間取得的，老師講得累，學(xué)生學(xué)得累，效率卻不高。通過(guò)借鑒盧仲衡的“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)法和《實(shí)驗(yàn)教材》，作為初一數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)的他大膽提出了改革方案——重組教材、整合資料、自編學(xué)習(xí)提綱（學(xué)案的前身）。這一動(dòng)議得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。初一數(shù)學(xué)組作為試驗(yàn)?zāi)昙?jí)，他們創(chuàng)造性地提出了教學(xué)的幾個(gè)步驟：指導(dǎo)預(yù)習(xí)、激趣生疑、提出問(wèn)題、師生答疑、分層訓(xùn)練、變式能力。這種教學(xué)模式在實(shí)踐中得以不斷修改完善。3年后的中考，學(xué)校平均成績(jī)高出兄弟學(xué)校15分，在全局?jǐn)?shù)學(xué)總平均分排行榜上獨(dú)占鰲頭，石老師因此被評(píng)為學(xué)校教改先進(jìn)工作者，并得到數(shù)學(xué)組獎(jiǎng)金鼓勵(lì)。

因?yàn)榻虒W(xué)工作業(yè)績(jī)突出，1997年7月，石老師代表海林林業(yè)局參加了黑龍江林業(yè)教育學(xué)院舉辦的首屆青年教師說(shuō)課比賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。他被評(píng)為“森工系統(tǒng)教學(xué)能手標(biāo)兵”。同年他又代表森工系統(tǒng)參加了黑龍江省首屆中青年教師說(shuō)課比賽，并獲得一等獎(jiǎng)。1998年9月，他被黑龍江選送去通化參加了東北地區(qū)中青年教師說(shuō)課比賽，他的《平行線等分線段定理》的說(shuō)課被評(píng)為一等獎(jiǎng)。載譽(yù)歸來(lái)后，他被邀請(qǐng)到各學(xué)校去講學(xué)、做示范，為林業(yè)局整體說(shuō)課水平的提高作出了突出的貢獻(xiàn)，林業(yè)局為了表彰他的功績(jī)，破格給他漲了一級(jí)工資，教育局長(zhǎng)親自把獎(jiǎng)狀送到了他所在學(xué)校。

2003年，石其名老師調(diào)入海林林業(yè)第1中學(xué)。此時(shí)已經(jīng)教了10年初中的他，勇敢地接受了挑戰(zhàn)——教高中數(shù)學(xué)。其實(shí)，石老師當(dāng)初念師范學(xué)的是化學(xué)專業(yè)，剛教學(xué)時(shí)因?qū)W校缺數(shù)學(xué)教師，他就教了數(shù)學(xué)。為了彌補(bǔ)不足，教初中時(shí)他一直在自學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)課程，并通過(guò)成人考試獲得了數(shù)學(xué)本科文憑。當(dāng)時(shí)他主要擔(dān)心高中學(xué)生無(wú)法適應(yīng)自己的教學(xué)特點(diǎn)，著實(shí)忐忑了許久。

上第一堂課他發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)更適合教高中生——高中生自主學(xué)習(xí)能力比初中生更強(qiáng)，教師更需要給他們提供學(xué)習(xí)素材和情境、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。接下來(lái)的幾年，他從早上7點(diǎn)鐘到學(xué)校要一直忙到晚上10點(diǎn)鐘。一方面作為班主任，需要照顧班級(jí)備好課；另一方面要做大量習(xí)題，近幾年所有省市的高考題他都找來(lái)做，演草紙堆了一摞又一摞。這樣的努力換來(lái)的就是學(xué)生的尊敬和佩服：“老師就是老師，什么題都會(huì)做?！?/p>

石老師自調(diào)到高中已歷9個(gè)寒暑，送走了三撥學(xué)生。他以獨(dú)特的教學(xué)特色吸引著學(xué)生，以先進(jìn)的教學(xué)方法影響著學(xué)生。幾年中他又大膽整合了高中教材，自編了高中所有必修選修內(nèi)容的學(xué)案、習(xí)題及課件。他的教學(xué)成績(jī)總是在同年級(jí)中遙遙領(lǐng)先。他的教學(xué)模式與現(xiàn)在全國(guó)大力推行的“學(xué)案教學(xué)”模式異曲同工。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在他的提議下，海林林業(yè)1中在2010年改革教學(xué)模式，引進(jìn)試行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并在2011年全面執(zhí)行?，F(xiàn)已取得良好效果，受到了省教育專家的高度重視及好評(píng)，成為海林林業(yè)1中教育改革的一大特色之一。

為了更好地教育學(xué)生，石老師搜集了當(dāng)今教育名家的許多資料并整理成冊(cè)，研究體會(huì)包括魏書生、張萬(wàn)祥、任小愛(ài)、韓忠信等的言論心得。他常說(shuō)，這些教育名家是學(xué)不來(lái)的，只能借鑒。因?yàn)槊總€(gè)人都有自身的特點(diǎn)，作為班主任，最形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和理念。他下載和編輯教育視頻200多集，對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)段的教育內(nèi)容，為學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科的多媒體教學(xué)積累了大量有價(jià)值的第一手資料，對(duì)青年教師起到了良好的示范作用。

不知何時(shí)起，“大名老師”這個(gè)稱呼就在學(xué)生中傳開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)：“他的課幽默、輕松，本來(lái)枯燥艱深的數(shù)學(xué)被他講得那么生動(dòng)有趣又深入淺出?！泵磕旮叨睦矸职鄷r(shí)都有幾名學(xué)生放棄自己的優(yōu)勢(shì)文科而選學(xué)理科，就是為了能聽(tīng)到他的課。操場(chǎng)上、走廊里，三五成群的學(xué)生看見(jiàn)他總是說(shuō)：“他就是‘大名老師’?！薄奥?tīng)說(shuō)他會(huì)跳街舞?！薄盎@球還打得好?！彼蔀閷W(xué)校的傳奇人物?，F(xiàn)在“大名語(yǔ)錄”已經(jīng)被傳到了網(wǎng)上。學(xué)生都以能聽(tīng)到石老師的課而感到自豪。

如今石老師桃李滿天下。像所有老師一樣，每年過(guò)節(jié)，有的學(xué)生親自來(lái)看望老師，有的學(xué)生打來(lái)越洋電話，匯報(bào)他們的成績(jī)。這是石老師最值得驕傲的時(shí)刻。

石老師說(shuō)：“雖然我離那些知名的教育家還有距離，但我正在努力向他們靠近。做老師不能為了出名，要在平凡的崗位上做出不平凡的事情。老師，要有水的力量——一滴滴積蓄融入大海，也要有樹(shù)的精神——活著是一片風(fēng)景，死后也是棟梁?！?/p>

這就是石其名做老師的原則和信念。