淺談如何加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

曾力

（九江學(xué)院 外國語學(xué)院，江西 九江332005）

淺談如何加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

曾力

（九江學(xué)院 外國語學(xué)院，江西 九江332005）

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校的治學(xué)之本,是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ),是教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用,是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑,是完成教學(xué)任務(wù)的根本保證,是學(xué)生將來得以成長成才的基礎(chǔ)性保證。為了切實保證教學(xué)質(zhì)量，各高?？梢酝ㄟ^嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)檢查、學(xué)校各層面的齊抓共管、專業(yè)社團的引導(dǎo)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)以及學(xué)生間的比學(xué)趕幫等措施培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)高等教育的目的。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)檢查；建議

學(xué)風(fēng)，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程之中,其實質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動機,養(yǎng)成科學(xué)的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進大學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，在高等教育大眾化，以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新形勢下，高校應(yīng)積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑，進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、建立自下而上三級學(xué)風(fēng)檢查體系

管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中,通過日積月累逐步形成的。高校應(yīng)堅持以學(xué)生為本,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,制定具有各自特色的學(xué)生管理規(guī)章制度,確保學(xué)生管理有章可循。加強校紀(jì)校規(guī)教育,組織學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》,舉行校紀(jì)校規(guī)知識競賽與考試。切實保證學(xué)生各項日常管理制度落實到位。從嚴(yán)管理，從學(xué)生的日常行為管理入手，促使學(xué)生進一步認識到自己的日常行為正確與否，增強學(xué)生的自我約束力，促進學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作中去，建立自上而下的三級學(xué)風(fēng)檢查體系，加強日常學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進學(xué)風(fēng)的進一步好轉(zhuǎn)。

（一）建立班級學(xué)生考勤員檢查體系。在班級中設(shè)立班級考勤員，負責(zé)全班集中課的課堂考勤及課堂紀(jì)律監(jiān)督。課堂考勤采取小班課固定點名與全體點名相結(jié)合、合班課固定點名與隨機抽點相結(jié)合的辦法?？记诩o(jì)錄由任課教師簽名確認，每周交院系辦公室統(tǒng)計匯總。

（二）建立院系學(xué)生會學(xué)風(fēng)督查小組督查體系。學(xué)生會組織紀(jì)檢部下設(shè)學(xué)風(fēng)督查小組，負責(zé)督查學(xué)生早晚自習(xí)、講座報告、升旗儀式、集中學(xué)習(xí)等出勤情況，督查紀(jì)錄交團總支統(tǒng)計匯總。

（三）建立院系學(xué)風(fēng)檢查組抽查體系。院系設(shè)立學(xué)風(fēng)檢查組，由分管學(xué)生工作的黨總支副書記及輔導(dǎo)員組成，負責(zé)每天對學(xué)生課堂出勤及課堂紀(jì)律狀況進行抽查，抽查紀(jì)錄由檢查老師和被抽查班級考勤員共同簽名確認。所有檢查匯總結(jié)果在院系學(xué)生工作網(wǎng)頁公告欄通報。

二、扎實推進教書育人聯(lián)動機制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個龐雜的系統(tǒng)工程,涉及到高校工作的各個方面，良好的學(xué)風(fēng)形成有賴于學(xué)校各職能部門的齊抓共管，要求統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。高校教書育人聯(lián)動機制“就是指高校教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員三位一體的多層次聯(lián)動方式”。通過院系部、輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)生的共同努力，找出影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的不良因素，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)。

（一）以系為單位，落實系主任與學(xué)生對話制度。系主任都是本專業(yè)的佼佼者，具備豐富的專業(yè)理論知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來都有清楚的認識。各系主任每學(xué)期堅持與本系全體學(xué)生進行直接對話，聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困惑，并當(dāng)場解答，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及專業(yè)技能培養(yǎng)。院領(lǐng)導(dǎo)參與各系對話，解答學(xué)生對于教學(xué)、學(xué)生管理、思想認識、就業(yè)等各方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生當(dāng)中的不良傾向，保證學(xué)生有正確的前進方向。

（二）堅持輔導(dǎo)員跟班聽課制度。輔導(dǎo)員是學(xué)生的基層管理者，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一。通過跟班聽課，輔導(dǎo)員可以更為直觀的了解學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，清楚學(xué)生的到課率、聽課反映情況。輔導(dǎo)員定期跟班聽課要形成制度化，堅持不懈，每兩周跟班聽課不少于一次，以及時了解學(xué)生上課狀況；同時做好聽課記錄，事后做出總結(jié)，通過班會、個別訪談等形式及時糾正學(xué)生課堂不良現(xiàn)象。

（三）堅持輔導(dǎo)員與任課教師溝通制度。通過建立制度明確輔導(dǎo)員與所帶班級本學(xué)期所有任課教師在學(xué)期內(nèi)至少溝通一次。輔導(dǎo)員及時向任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、到課情況，同時向任課教師提供學(xué)習(xí)困難學(xué)生名單、網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生名單，并向任課教師反饋學(xué)生的意見建議，溝通教與學(xué)之間的聯(lián)系，提高教學(xué)效果。任課教師也要及時將學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋給輔導(dǎo)員，有工作或問題請其協(xié)助處理，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。所有溝通結(jié)果要采用表格的形式記錄在案，以便以后檢查和總結(jié)。

三、推進專業(yè)學(xué)術(shù)社團建設(shè)

大學(xué)生專業(yè)學(xué)術(shù)社團是高校內(nèi)有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一方向研究的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團體，在課堂學(xué)習(xí)之外給學(xué)生提供更加充分的科研實踐機會及廣闊的科研實踐平臺，在傳播專業(yè)知識，營造學(xué)術(shù)氛圍，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、研究專業(yè)問題的興趣，引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)方面起到了非常重要的作用。

（一）實現(xiàn)每個專業(yè)都能組建自己的專業(yè)學(xué)術(shù)社團。社團核心成員由對本專業(yè)有濃厚興趣、具有一定學(xué)術(shù)研究能力與潛力的學(xué)生組成，由本學(xué)科專業(yè)教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師。通過社團的組建，培養(yǎng)學(xué)生的個體意識和協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的欲望；提高學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)創(chuàng)新意識；提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生自治自理能力、組織管理能力和社會活動能力；拓展學(xué)生知識面，深化課堂教學(xué)，加強技能培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生探求更廣、更深的知識，鼓勵學(xué)生在本科階段養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，初步培養(yǎng)本科生探究學(xué)術(shù)課題的能力，習(xí)得良好學(xué)風(fēng)。

（二）積極開展活動，卓有成效地擴大專業(yè)學(xué)術(shù)社團在學(xué)生中的影響。專業(yè)學(xué)術(shù)社團的特點決定了其不可能像普通學(xué)生社團那樣具有廣泛的影響力和吸引力，因此在組織活動時不能流于形式，必須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下健康、有序的開展豐富多樣的社團活動。開展專業(yè)學(xué)術(shù)活動，通過延請校內(nèi)外知名學(xué)者、業(yè)界精英開展講座，邀請指導(dǎo)教師開展技能培訓(xùn)，開展專業(yè)學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)沙龍等吸引更多學(xué)生加入專業(yè)學(xué)術(shù)社團；參與課題研究，組建課題研究小組，聘請教授為各課題研究小組成員進行課題講座，確定合適的研究方向，通過對某個課題的研究，以小組撰寫論文的活動形式，進行學(xué)生科研學(xué)術(shù)能力的初步培育；參加社會實踐，將所學(xué)理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生更深層次的理解所學(xué)知識，并使學(xué)生進一步了解社會、增加社會經(jīng)驗，鍛煉他們?nèi)穗H交往、處理問題的能力；展示科研、實踐成果，通過召開專家點評會、學(xué)生學(xué)術(shù)報告會、專業(yè)實踐成果研討會、論文發(fā)表展示與經(jīng)驗交流會等形式，展示專業(yè)學(xué)術(shù)社團的成績、傳播學(xué)術(shù)知識、搭建學(xué)生學(xué)術(shù)交流平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)科研的熱情，引領(lǐng)積極向上的學(xué)校整體學(xué)風(fēng)。

四、加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置

研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，必須通過優(yōu)化課程體系，使大學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。目前，優(yōu)化課程體系的核心是實行課程綜合化。一是加強基礎(chǔ)課程的授課，基礎(chǔ)課程又稱核心課程，主要是根據(jù)受過高等教育的人必須具備的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，制定旨在使學(xué)生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學(xué)生在人文科學(xué)領(lǐng)域有一定的基礎(chǔ)知識，文科類學(xué)生也應(yīng)在計算機應(yīng)用等自然科學(xué)領(lǐng)域有一定的了解，以提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。另外，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力還應(yīng)該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內(nèi)總學(xué)時，增加選修課程比例，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境；實行彈性學(xué)分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進學(xué)生專業(yè)知識由單一型向交叉型轉(zhuǎn)變；積極進行教材改革，更新課程內(nèi)容，盡可能地吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新內(nèi)容、新成果、新思想和新信息。

（二）改革課堂教學(xué)方法

應(yīng)該說，課堂教學(xué)仍是目前我國高等教學(xué)的主要形式，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從改革教學(xué)方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學(xué)方法，讓教師在課堂上給學(xué)生留出足夠的時間去思考、去提問，并通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥以及師生、生生之間的互動，提高大學(xué)生認識、分析和解決問題的能力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學(xué)，可采用四種做法：一是“三個講”的方法，即在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)一個“用”字，在教學(xué)方法上體現(xiàn)一個“活”字，在教學(xué)手段上追求一個“新”字；三是“三個運用”的方法，即運用啟發(fā)式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，運用討論式教學(xué)法拓展學(xué)生的知識面和提高綜合素質(zhì)，運用自學(xué)式教學(xué)法伸展學(xué)生的智力和能力。所有這些措施，會潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上主動深入下去，培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識解決實際問題的興趣，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

（三）改革實踐教學(xué)方法

針對當(dāng)前高校實踐教學(xué)時間和空間不足且多強調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實驗教學(xué)應(yīng)減少驗證性、演示性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，緊密結(jié)合實際，組織學(xué)生進行“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務(wù)、科技開發(fā)、勤工助學(xué)等多種形式把所學(xué)到的理論知識應(yīng)用于社會實踐，提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）通過教師科研創(chuàng)新帶動學(xué)生科研創(chuàng)新。

在學(xué)生通過專業(yè)學(xué)術(shù)社團、實踐環(huán)節(jié)參加科研創(chuàng)新之外，學(xué)生的創(chuàng)新能力要得到進一步的培養(yǎng)必須和教師的科研創(chuàng)新活動相結(jié)合，在其帶領(lǐng)下得到鍛煉。教師具有豐富的專業(yè)知識和扎實的科研能力，是高?？蒲袆?chuàng)新活動的主導(dǎo)者；學(xué)生雖然知識儲備不夠，但是他們思維活躍、有潛力，兩者相結(jié)合形成以大學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐模式,為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高提供全方位的保障,實現(xiàn)教師科研創(chuàng)新與學(xué)生科研創(chuàng)新的互動。[5]教師在自己的科研論文和課題研究中吸收有潛質(zhì)的學(xué)生參與，在學(xué)生搜集資料、撰寫相關(guān)內(nèi)容的過程中培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力；重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)骨干，指導(dǎo)他們選擇合適課題進行研究，鼓勵并幫助學(xué)生撰寫、發(fā)表科研論文。

五、加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立正確的就業(yè)觀

職業(yè)生涯規(guī)劃就是個人結(jié)合自身情況以及當(dāng)前的制約因素為實現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)而確定的行動的方向、時間和方案。對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使學(xué)生正確認識自我,進一步了解社會,增強自信心,從而促成學(xué)生自我實現(xiàn)。在學(xué)生日常管理中，讓他們明確目前就業(yè)難的現(xiàn)實，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的觀點。針對目前學(xué)生中普遍不能給自己正確定位,就業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，應(yīng)利用職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、校內(nèi)外專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流等資源和形式，對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解目前社會對大學(xué)生提出了哪些要求，應(yīng)具備哪些能力；讓學(xué)生明白要想在未來社會的就業(yè)競爭中取得主動，就必須在大學(xué)期間勤奮努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握精湛牢固的專業(yè)知識，具有寬廣的知識面,關(guān)注最新專業(yè)動態(tài)前沿知識；積極參加社會實踐，進行專業(yè)實習(xí)。通過各種方式激勵學(xué)生在校奮發(fā)學(xué)習(xí)、做好職業(yè)規(guī)劃、明確發(fā)展目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和目的。

六、獎勵典型，建立比學(xué)趕幫長效機制

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，通過學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)風(fēng)優(yōu)良寢室、學(xué)習(xí)進步獎、科研標(biāo)兵等獎項的評選，獎勵一些表現(xiàn)突出的集體和個人，使他們成為其他學(xué)生的榜樣，并向其方向努力；鼓勵一些有進步的學(xué)生，激發(fā)他們向上的動力。在日常管理中，開展一系列的學(xué)習(xí)、科研競賽活動，形成學(xué)習(xí)上你追我趕的良好競爭態(tài)勢；通過學(xué)習(xí)先進典型，激勵對學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生；輔導(dǎo)員要本著“以學(xué)生為本”的原則，關(guān)心愛護學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行針對性分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，樹立學(xué)生的自信心；在學(xué)生中進行“一對一”幫學(xué)工作，以好帶差，使學(xué)生共同進步。建立比學(xué)趕幫長效機制是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。

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