論現(xiàn)階段如何建設(shè)校園體育文化

花 楷，孫姍姍

（1.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢430205；2.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院，湖北 武漢430205）

論現(xiàn)階段如何建設(shè)校園體育文化

花 楷1，孫姍姍2

（1.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢430205；2.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院，湖北 武漢430205）

校園體育文化作為一種特殊的文化形態(tài)，在校園每個角落都有自己的影響。人們在校園中進(jìn)行各種各樣的體育活動，都是在接受和傳播體育文化。它的存在與發(fā)展對學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生了很大的作用，對推進(jìn)校園體育文化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀將發(fā)揮重要作用。本人從分析校園體育文化內(nèi)涵著手，進(jìn)而分析校園體育文化結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，最后提出了建設(shè)校園體育文化的建議，旨在為建設(shè)校園體育文化提供建議。

校園體育文化；內(nèi)涵；結(jié)構(gòu)；建設(shè)

一、校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是指校園內(nèi)呈現(xiàn)的特定的體育文化氛圍。它是全校師生在體育教學(xué)、運(yùn)動健身、運(yùn)動競賽及體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成發(fā)展并具有的物質(zhì)和精神財富，以及在此基礎(chǔ)上形成的體育觀念和體育意識。校園體育文化是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以整個校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化。校園體育文化是一種具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的社會文化現(xiàn)象，它和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，同時又與競技運(yùn)動文化、大眾體育文化組成了廣義上的體育文化群。校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，自身具有強(qiáng)烈鮮明的個性，它源于社會大文化，以社會文化為其背景，在社會大環(huán)境下成長，但又不同于社會文化的一種特殊文化，因而具有自己的獨特的功能。

二、從組成校園體育文化結(jié)構(gòu)入手分析

（一）分析當(dāng)前校園體育文化的組成結(jié)構(gòu)

校園體育文化是在校園空間內(nèi),由學(xué)校全體師生在體育教學(xué)與實踐過程中創(chuàng)造和發(fā)展的精神財富和物質(zhì)財富的總和。由三個層次的基本內(nèi)容構(gòu)成：1.體育物質(zhì)文化層，包括了體育場館、體育器材、、體育用品等與體育有關(guān)的一切物質(zhì)實體；2.體育行為制度文化層,由體育規(guī)章制度、體育教學(xué)、課外體育活動等幾個部分組成；3.體育精神文化層，即體育價值觀念、體育意識、體育精神、體育道德等有精神層面有關(guān)的內(nèi)容。三個層面內(nèi)容構(gòu)成為有機(jī)的整體，缺一不可，共同構(gòu)建了校園體育文化。其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ),是校園文化形成發(fā)展的物質(zhì)土壤,行為制度文化是主體是具體內(nèi)容,即所有校園體育文化都要落到師生的行為中來體現(xiàn)，同時精神文化又主導(dǎo)著人們的物質(zhì)、行為和制度層面的一切活動。

（二）分析各層面的現(xiàn)狀及問題

1.最主要，同時也是最亟待解決的是校園體育精神的普遍匱乏。首先需建立準(zhǔn)確的校園精神。其次在此基礎(chǔ)上對校園體育精神做出詳細(xì)的闡述和提煉。這樣有利于體育精神文化的傳播,激勵意志,鼓舞斗志，最終為培養(yǎng)人這個終極目的服務(wù)?，F(xiàn)階段很多校園體育觀念和意識只是停留在了第二個層面，缺少提煉和升華，導(dǎo)致體育總是被等同于健身、娛樂，其文化功能沒有得到體現(xiàn)。

2.校園體育文化制度的存在形式還是比較單一、僵化，有不少約束。體育更多是一年級、二年級的選修課。在很多高校，體育即是一年級、二年級的選修課，即課外活動。只要運(yùn)動，身體健康就可以。雖然一再強(qiáng)調(diào)、德、智、體全面發(fā)展的教育方針,但至今在高校未能全面貫徹落實,教育方向嚴(yán)重傾斜,導(dǎo)致體育永遠(yuǎn)是“最后考慮的那一個”。同時考評標(biāo)準(zhǔn)和方法形式陳舊，基本上只是體育課課程的考評。還是僅僅將校園體育文化標(biāo)準(zhǔn)定位于舉辦幾次體育比賽,同時過分的看重成績，“錦標(biāo)主義”還在影響著我們，而對體育活動的普及性、參與度積極性不怎么關(guān)注。同時第二課堂的體育活動也缺乏良好的組織和引導(dǎo)，整個學(xué)校體育只是體育教師體育課上解決。

三、加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的建議

高校體育文化建設(shè)需要持續(xù)的積累，是一個系統(tǒng)工程。當(dāng)前整個社會處于加速轉(zhuǎn)型的歷史時期，除了與政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會變革引起的文化多元化和擴(kuò)招后的大眾化的高等教育等外部因素高度相關(guān)，還與整個學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、校園環(huán)境、以及教師、學(xué)生等因素密切相關(guān)。

（一）以校園體育精神為核心，努力提升校園體育文化的品位

思想指導(dǎo)行為，校園體育文化精神，決定了校園體育文化建設(shè)的方向。將校園體育精神作為校園體育文化建設(shè)的核心之一是我們需要堅持的方向。高品位的校園體育文化應(yīng)實現(xiàn)知識性、方向性、專業(yè)性、娛樂性的高度統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展，校園體育精神應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校的育人的根本主旨、文化主體強(qiáng)烈鮮明的時代精神面貌，努力將其建設(shè)成為凝聚學(xué)校力量，規(guī)范文化主體行為和價值取向的重要精神動力。在學(xué)校教學(xué)、體育鍛煉和學(xué)習(xí)生話中注重體育競爭意識的培養(yǎng)，刺激學(xué)生的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生奮勇向上的熱情，提高民族自尊和集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)愛國主義和集體主義精神。所以說加強(qiáng)學(xué)校校園體育文化的建設(shè)對穩(wěn)定學(xué)校正常教學(xué)和生話秩序，形成良好的校風(fēng)，促進(jìn)精神文明建設(shè)都有積極作用。同時在此基礎(chǔ)上努力拓寬思路，充分發(fā)揮校園體育文化建設(shè)各個方面在培養(yǎng)人的作用。

（二）完善學(xué)校校園體育文化制度建設(shè)

體育文化規(guī)章制度的制定不能規(guī)定只是公共體育科部一個部門的工作，也不能僅僅只約束體育教師。而是針對學(xué)校各個層面、各個部門，如：學(xué)工部、校團(tuán)委、宣傳部、校工會、校醫(yī)院、后勤部門等。首先要對學(xué)校體育文化建設(shè)做出總體發(fā)展設(shè)計和規(guī)劃,據(jù)各部門的職責(zé)進(jìn)行分工,分別指導(dǎo)和落實。同時高校體育文化活動制度的建設(shè)的制定要注意教育性、持續(xù)性、自主性、創(chuàng)造性原則，充分發(fā)揮高校體育文化的育人功能，建立與培養(yǎng)一支學(xué)校體育文化建設(shè)的骨干隊伍,保證校園體育文化建設(shè)能夠科學(xué)的、連續(xù)的、與時俱進(jìn)的推進(jìn)，實實在在為整個學(xué)校、為每一個人服務(wù)。最后規(guī)章制度要充分體現(xiàn)人性化，要求所有制度的制定都應(yīng)從教育人的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高體育文化素養(yǎng)，提升體育文化品位，使學(xué)生在體育活動中接受教育，在體育活動中體會成功的感覺。

（三）改變單一依靠體育教師的局面，調(diào)動一切積極因素建設(shè)校園體育文化

毫無疑問校園體育文化建設(shè)需要也一定要發(fā)揮體育教師的主體作用，調(diào)動廣大學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，體育教師是一支專業(yè)的、穩(wěn)定的校園體育主體。他們傳道、授業(yè)、解惑，利用自身的專業(yè)知識來教授學(xué)生，是體育文化最主要的傳播者。同時學(xué)工戰(zhàn)線，團(tuán)學(xué)組織等也應(yīng)該發(fā)揮其重要的作用，對學(xué)生的第二課堂做出合理規(guī)劃，加強(qiáng)組織管理，科學(xué)地安排課余體育課外活動，積極引導(dǎo)學(xué)生的休閑娛樂體育話動向健康文明、快樂向上的方向發(fā)展。注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部協(xié)同體育教師對開展的各項體育活動給子積極的支持和指導(dǎo)，組織專題講座，舉辦各種俱樂部、培訓(xùn)班，開放一切可以開放的體育設(shè)施，重視體育電視錄像欣賞、體育比賽和體育文化藝術(shù)組織體育比賽等等。豐富多彩的校園體育文化生話既能鍛煉學(xué)生的各項能力又可以滿足他們身心發(fā)展的需要同時有利于增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能和對健康個性心理的培養(yǎng)，充實了課余生活。

四、結(jié)語

綜上所述，要將創(chuàng)新教育、合作教育、主體教育、和諧教育的理念融入校園體育文化中去。爭取建設(shè)良好校園體育文化環(huán)境，使之有利于課堂文化的自然拓展和延伸，有利于課堂體育教學(xué)與學(xué)生第二課堂協(xié)調(diào)配合，并將社會文化與體育文化兩者之間用更多的方式進(jìn)行融合、滲透，以便形成有利于學(xué)校內(nèi)部群體，特別是學(xué)生自身實現(xiàn)全面的發(fā)展的，把個人的發(fā)展需要與社會發(fā)展需求和需求統(tǒng)一起來，把教育的社會功能與教育的本體功能有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校培養(yǎng)的人具有獨立的人格、豐富人性，獲得個人獨創(chuàng)的自身發(fā)展，成為全面發(fā)展的人。

[1]盧元鎮(zhèn).中國體育社會學(xué)[M].北京:北京體育人學(xué)出版社，2001.

[2]王思斌.社會學(xué)教程[M].北京:北京人學(xué)出版社，2003.

[3]萬明鋼.多元文化視野——價值觀與民族認(rèn)同研究[M].北京:民族出版社，2006.

[4]鮑冠文.體育概論[M].北京:高等教育出版社，1995.

[5]現(xiàn)代漢語詞典[M].北京:商務(wù)印書館，1995.

[6]張春興.心理學(xué)[M].上海:上海人民出版社，1994.

[7]李建華.現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)與管理[M].北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1996.