“亮劍精神”與新生適應(yīng)性教育

馬珺

（華中師范大學(xué) 文學(xué)院，湖北 武漢430079）

“亮劍精神”與新生適應(yīng)性教育

馬珺

（華中師范大學(xué) 文學(xué)院，湖北 武漢430079）

“亮劍精神”讓人折服的，同時(shí)對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)工作又具有借鑒指導(dǎo)意義。在新生適應(yīng)教育教育中，面對(duì)多元化的社會(huì)思潮，新特點(diǎn)的學(xué)生群體，新生輔導(dǎo)員需要有“面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于亮劍”的精神、“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的氣魄，著眼學(xué)生實(shí)際，放眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展地來(lái)開展好新生適應(yīng)性教育，引導(dǎo)幫助學(xué)生盡快樹立起遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo)，邁好大學(xué)生活的第一步。

“亮劍精神”；大學(xué)新生；適應(yīng)性教育

經(jīng)典電視劇《亮劍》讓人印象深刻的不僅是片中男主人公李云龍這樣的個(gè)性人物，更為重要的是劇中傳達(dá)出的豐富的精神蘊(yùn)意。李云龍及其所率領(lǐng)的部隊(duì)之所以敢打硬仗、能打勝仗，用他自己的話說(shuō)靠的就是“逢敵必亮劍，劍鋒所指，所向披靡”的“亮劍精神”。我們?cè)诒贿@種戰(zhàn)斗精神所折服的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)真思考這種精神對(duì)我們現(xiàn)實(shí)工作的指導(dǎo)意義。大學(xué)一年級(jí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生的教育管理而言都是打基礎(chǔ)的時(shí)候，是至關(guān)重要的階段。新生輔導(dǎo)員開展好新生適應(yīng)性教育工作，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)責(zé)任重大。戰(zhàn)場(chǎng)上，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，力量強(qiáng)大的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)手，軍人需要“亮劍精神”。在新生適應(yīng)教育教育中，面對(duì)多元化的社會(huì)思潮，新特點(diǎn)的學(xué)生群體，新生輔導(dǎo)員同樣需要“面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于亮劍”的精神。

一、了解學(xué)生，工作要有針對(duì)性

李云龍所率領(lǐng)的八路軍獨(dú)立團(tuán)能夠全殲日本關(guān)東軍的兩個(gè)裝備精良的中隊(duì)，首先靠的就是強(qiáng)大的執(zhí)行力。這種執(zhí)行力的動(dòng)力之源就在于獨(dú)立團(tuán)通過(guò)認(rèn)真考察、分析，制定出的正確而堅(jiān)定的目標(biāo)。新生入校后面臨新的環(huán)境，理所當(dāng)然地會(huì)出現(xiàn)各種的不適應(yīng)。這時(shí)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該做的就是全面了解學(xué)生信息，掌握學(xué)生特點(diǎn)，解決學(xué)生所需。查閱學(xué)生基本信息，定期開展不同層面、不同群體的約談活動(dòng)，經(jīng)常性地深入寢室、課堂實(shí)地考查，都是盡快了解學(xué)生的有效途徑。同時(shí)也可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫作大學(xué)生生涯規(guī)劃，開展學(xué)生自我展示等活動(dòng)更全面地了解學(xué)生情況。只有當(dāng)我們真正地、較全面地了解了學(xué)生的情況，知道了哪些是問(wèn)題是共性的或個(gè)別的，哪些是重點(diǎn)的或一般的，哪些是需要集體教育的或者可以個(gè)別引導(dǎo)，哪些是能夠自己解決的或者需要師生配合解決的，才能最大化地確保我們工作的針對(duì)性和有效性。

二、建章立制，工作要有長(zhǎng)效性

眾所周知，李云龍治軍非常嚴(yán)明，這也成為了獨(dú)立團(tuán)具有強(qiáng)大執(zhí)行力的重要保障。無(wú)規(guī)矩不成方圓。大一新生相對(duì)老生來(lái)講有其不足，也有其長(zhǎng)處。雖然他們“三自”能力相對(duì)較差，但同時(shí)相比他們又具有較強(qiáng)的服從性和可塑性。所以，新生入校后，輔導(dǎo)員首先就應(yīng)該督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了解學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，組織學(xué)生制定寢室公約、班級(jí)年級(jí)規(guī)章制度。同時(shí)輔導(dǎo)員還可以根據(jù)自己所帶學(xué)生情況，有針對(duì)性地制定一些專門性的制度，比如學(xué)生干部培養(yǎng)制度，新生黨員再教育制度等。通過(guò)制度的制定和學(xué)習(xí)促使學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，通過(guò)良好機(jī)制的形成來(lái)確保工作的長(zhǎng)效性。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果沒(méi)有必要的規(guī)章制度，沒(méi)有制定出賞罰嚴(yán)明的激勵(lì)措施，就難以保證執(zhí)行力。

三、培養(yǎng)骨干，工作要有高效性

在日軍圍剿期間，李云龍把獨(dú)立團(tuán)以連、排為單位劃分成若干個(gè)小分隊(duì)，充分授權(quán)給手下。在一次次的反圍剿中，獨(dú)立團(tuán)的人員急速擴(kuò)充，裝備也大為改善。輔導(dǎo)員的工作本來(lái)就很繁雜而瑣碎，但是有些輔導(dǎo)員卻還老把自己扮演成一攬子全包的“保姆”或者是幫助學(xué)生解決問(wèn)題的萬(wàn)能“上帝”。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該時(shí)刻提醒自己教的根本目的是為了不教，尤其對(duì)于新生教育來(lái)說(shuō)授之以魚不如授之以漁，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的作用。新生一入校，輔導(dǎo)員就應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)各種活動(dòng)和場(chǎng)合來(lái)發(fā)現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)對(duì)這些學(xué)生委以重任，加強(qiáng)培養(yǎng)。要重視新生入校后第一次學(xué)生干部的選拔。初期可以通過(guò)臨時(shí)學(xué)生干部的形式來(lái)鍛煉、推出你所中意的學(xué)生，一段時(shí)間后，再通過(guò)民主推選來(lái)確定最終人選。這樣既檢驗(yàn)了輔導(dǎo)員識(shí)人的水平，又體現(xiàn)了民主，照顧到了大多數(shù)同學(xué)的情感，更為重要的是一旦你所中意的學(xué)生能夠留任，就說(shuō)明他已經(jīng)得到了其他同學(xué)的信任和肯定。學(xué)生骨干的培養(yǎng)將大大提高我們工作的效率和有效性。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，工作要有情感性

李云龍有一句口頭禪：“只要是獨(dú)立團(tuán)的弟兄，一個(gè)都不能丟下”。在大戰(zhàn)之前他總會(huì)親臨第一線，鼓舞士氣，與戰(zhàn)士們同生共死。正是因?yàn)樗撇肯聻槭肿悖牟肯虏艜?huì)對(duì)他忠誠(chéng)不二，同仇敵愾。輔導(dǎo)員不但要做學(xué)生的引路人，更要成為備受學(xué)生信賴的知心朋友。作為老師一定要近距離地接觸學(xué)生，了解他們的所思、所想。剛?cè)氪髮W(xué)的新生，大都是人生中第一次遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。在異鄉(xiāng)異地、與從未結(jié)識(shí)的人同住屋檐下，內(nèi)心孤獨(dú)、不安的他們最需要有人能在第一時(shí)間關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。如果輔導(dǎo)員能夠在這段時(shí)間經(jīng)常性地深入學(xué)生寢室，盡可能多地參加學(xué)生班團(tuán)活動(dòng)；如果輔導(dǎo)員能夠做到新生電話必接、學(xué)生信息必回、生病或困難學(xué)生及時(shí)過(guò)問(wèn)，那么學(xué)生就也一定會(huì)盡快地從內(nèi)心認(rèn)可你這個(gè)輔導(dǎo)員。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師。這樣的教師連他學(xué)生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語(yǔ)便成為能在年輕的、正在形成中的個(gè)性上起作用的有力武器?！?/p>

五、未雨綢繆，工作要有預(yù)見(jiàn)性

輔導(dǎo)員面對(duì)繁瑣而龐雜的工作，若想偷點(diǎn)懶，也可以減少大量的瑣事，但什么該做，什么不該做，該做多少，我們心中應(yīng)有一個(gè)依據(jù)。尤其在新生適應(yīng)性教育工作中，我們必須要從整個(gè)大學(xué)四年學(xué)生的發(fā)展來(lái)考慮謀劃具體工作的開展。新生對(duì)于未來(lái)一無(wú)所知，但是輔導(dǎo)員不能跟著犯糊涂。對(duì)于固定開展的日常工作，輔導(dǎo)員可以提前做好充足準(zhǔn)備，同時(shí)盡早告知學(xué)生。對(duì)于需要長(zhǎng)期開展的工作，則應(yīng)該事先做好規(guī)劃，充分考慮到工作的延續(xù)性和讓學(xué)生養(yǎng)成行為慣性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做。對(duì)于一些學(xué)生容易誤入的“雷區(qū)”，比如：被騙、被盜、天氣變化、早退曠課、考試作弊、使用違規(guī)電器情況，輔導(dǎo)員則應(yīng)該把提醒告知工作盡量做在前面，防范于未然，把損失降到最低。

六、開拓思維，工作要有創(chuàng)造性

李云龍是個(gè)不按常規(guī)出牌、不遵循戰(zhàn)場(chǎng)法則而追求現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的作戰(zhàn)指揮員，不出手則已，出手則異常迅速、犀利，致對(duì)手于死地。這就是說(shuō)做事要具有創(chuàng)造性思維。在新生適應(yīng)性教育工作中理應(yīng)如此。在教育管理中，我們可以充分發(fā)揮老生力量，在新生中開展傳、幫、代活動(dòng)；我們可以把學(xué)生進(jìn)行分類、把工作內(nèi)容進(jìn)行分類，不斷嘗試一些新的方法，通過(guò)開展一些形式新穎又豐富多彩的活動(dòng)來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生；我們要注重班風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生知道進(jìn)校是為了學(xué)習(xí)，而不只是“看熱鬧”；我們要認(rèn)識(shí)到我們的教育對(duì)象不只是某一類學(xué)生或者某幾個(gè)我們特別熟悉喜歡的學(xué)生，而是要嘗試通過(guò)多種途徑和方法爭(zhēng)取覆蓋到每一個(gè)學(xué)生。在工作中只要我們站得越高，看得越寬越廣，我們的創(chuàng)造之源就會(huì)源源不斷，工作成效就會(huì)日益凸顯。

總而言之，每一位新生輔導(dǎo)員必須要認(rèn)識(shí)到抓住“黃金時(shí)期”，開展好新生適應(yīng)性教育的重要意義；每一位新生輔導(dǎo)員必須要有分秒必爭(zhēng)的精神，了解和掌握學(xué)生的思想情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；每一位新生輔導(dǎo)員必須要有“面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于亮劍”氣魄，著眼學(xué)生實(shí)際，放眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展地來(lái)開展好新生適應(yīng)性教育，引導(dǎo)幫助學(xué)生盡快樹立起遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo)，邁好大學(xué)生活的第一步。