大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告
——以南通大學(xué)法政與管理學(xué)院2011屆畢業(yè)生為例

劉 艷，陳 燕，秦 毅

（1.南通大學(xué) 法政與管理學(xué)院，江蘇 南通226019；2.南通大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南通226019；3.公安海警學(xué)院，浙江 寧波315801）

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告
——以南通大學(xué)法政與管理學(xué)院2011屆畢業(yè)生為例

劉 艷1，陳 燕2，秦 毅3

（1.南通大學(xué) 法政與管理學(xué)院，江蘇 南通226019；2.南通大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南通226019；3.公安海警學(xué)院，浙江 寧波315801）

分析大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿是深入了解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想和需求，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要依據(jù)之一。本文以南通大學(xué)法政與管理學(xué)院2011屆畢業(yè)生為例，通過(guò)調(diào)研，綜合分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的基本情況。

大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿；調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查問(wèn)卷的基本情況

本次調(diào)查以南通大學(xué)法政與管理學(xué)院2011屆畢業(yè)生為對(duì)象，主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，有效回收率100%。調(diào)查范圍涵蓋學(xué)院五個(gè)專業(yè)和一個(gè)專業(yè)方向，其中男生45人，占45%，女生55人，占55%；學(xué)生黨員50人，占50%，共青團(tuán)員48人，占48%，群眾2人，占2%；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)19人，占19%；行政管理專業(yè)29人，占29%；公共事業(yè)管理專業(yè)21人，占21%；社會(huì)工作10人，占10%；思想政治教育專業(yè)10人，占10%；公共事業(yè)管理 （醫(yī)學(xué)法學(xué)）11人，占11%；省內(nèi)學(xué)生87人，占87%，省外13人，占13%。抽樣比例均衡，能較真實(shí)地反映學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿基本情況

調(diào)研結(jié)果顯示，南通大學(xué)法政與管理學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿較為明確，學(xué)生對(duì)大學(xué)期間及畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，具體而言：

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)較為客觀

對(duì)于近幾年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的壓力，學(xué)院2011屆畢業(yè)生有著較為客觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生的入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、專業(yè)教育和職業(yè)輔導(dǎo)課程教育以及畢業(yè)教育等方式，學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有著理性的分析和認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷顯示：有22%的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)了解；有68%的學(xué)生較為了解，有10%的學(xué)生了解不多。同時(shí)對(duì)于出臺(tái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策，有3%的學(xué)生相當(dāng)了解，76%的學(xué)生較為了解，21%的學(xué)生了解不多。

（二）學(xué)生就業(yè)方向較為明確

2011屆法政與管理學(xué)院的畢業(yè)生到大四學(xué)年對(duì)于自身的就業(yè)方向認(rèn)識(shí)較為明確。調(diào)查顯示：有10%的學(xué)生畢業(yè)后肯定會(huì)從事所學(xué)專業(yè)，82%的學(xué)生表示要根據(jù)找工的的情況來(lái)決定是否從事所學(xué)專業(yè)，有8%的學(xué)生畢業(yè)后肯定不會(huì)從事所學(xué)專業(yè)。對(duì)于未來(lái)工作性質(zhì)，畢業(yè)生的方向也較為明確：有27%的學(xué)生首選單位是國(guó)家機(jī)關(guān)，25%首選事業(yè)單位，8%首選國(guó)營(yíng)企業(yè)，3%首選科研設(shè)計(jì)單位，14%首選私營(yíng)或股份制企業(yè)，10%首選外資或合資企業(yè)，1%自主創(chuàng)業(yè)，12%報(bào)考研究生。

（三）面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)有著多種準(zhǔn)備

對(duì)于畢業(yè)前的各種就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生有著多種準(zhǔn)備。調(diào)查中，有29%的學(xué)生正準(zhǔn)備報(bào)考研究生，44%的學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)考公務(wù)員，有29%的學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)考村官，8%的學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，59%的學(xué)生準(zhǔn)備先工作一段時(shí)間后再創(chuàng)業(yè)，92%的學(xué)生決定先就業(yè)后擇業(yè)。

（四）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃較為科學(xué)

學(xué)生越來(lái)越重視職業(yè)規(guī)劃，有54%的學(xué)生明確表示對(duì)自己的職業(yè)生涯有詳細(xì)的規(guī)劃，有35%的學(xué)生正邊做規(guī)劃邊看形勢(shì)，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃。同時(shí)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃也較為科學(xué)和理性。在校期間，許多學(xué)生把實(shí)習(xí)和兼職作為職業(yè)探索的一個(gè)部分，59%的學(xué)生有實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，61%的學(xué)生做過(guò)兼職。為了有更好的求職方向，許多學(xué)生都把努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)、積極參加招聘會(huì)、報(bào)考各類資格證書、積極參加各類活動(dòng)鍛煉自己的綜合素質(zhì)等內(nèi)容納入職業(yè)生涯規(guī)劃之中。對(duì)于自己第一份工作的期望月薪，有5%的學(xué)生要求1500元以下，78%的學(xué)生要求1500～2500元，13%的學(xué)生要求2500～3500元，4%的學(xué)生要求3500～4500元。

（五）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較為理智

對(duì)于社會(huì)和高校目前廣泛開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生有著自己的規(guī)劃。調(diào)查顯示，如果要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，有9%的學(xué)生會(huì)選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，54%的學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域，5%的學(xué)生選擇當(dāng)今熱門的方向發(fā)展，20%的學(xué)生選擇啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)，12%的學(xué)生選擇與自己就業(yè)工作內(nèi)容有關(guān)的或擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，有74%的學(xué)生準(zhǔn)備在工作之后創(chuàng)業(yè)，13%的學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，13%的學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就嘗試創(chuàng)業(yè)。普遍認(rèn)同先就業(yè)或積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)后再創(chuàng)業(yè)的觀念。

（六）學(xué)生就業(yè)選擇呈現(xiàn)多樣

調(diào)查顯示，學(xué)生就業(yè)選擇呈現(xiàn)多樣性。例如對(duì)于就業(yè)地域，有18%的學(xué)生選擇在南通地區(qū)工作，17%的學(xué)生選擇北京、上海等大城市，43%的學(xué)生選擇蘇錫常等江南地區(qū)，12%的學(xué)生選擇蘇中蘇北地區(qū)，10%的學(xué)生有其他選擇地域。對(duì)于工作的性質(zhì)，畢業(yè)生的選擇也呈現(xiàn)多樣性，對(duì)于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、科研設(shè)計(jì)單位、大中小型企業(yè)、外資或合資企業(yè)等都有一定思考和選擇。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的綜合分析

（一）個(gè)人素質(zhì)是職業(yè)抉擇的基礎(chǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿在一定程度上取決于個(gè)人基本素質(zhì)。調(diào)查對(duì)象中有20%的中共正式黨員，有30%的中共預(yù)備黨員，有48%的共青團(tuán)員，有2%的群眾。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生黨員，通常是在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，社會(huì)工作出色，責(zé)任感強(qiáng)，綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，可以看出在職業(yè)選擇中，這些學(xué)生的職業(yè)抉擇能力較好，職業(yè)生涯規(guī)劃早而充分，就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的意愿強(qiáng)烈，就業(yè)途徑較為寬廣。

（二）家庭的期望影響職業(yè)抉擇的方向

調(diào)查顯示，對(duì)于就業(yè)方向和職業(yè)性質(zhì)，有46%的學(xué)生覺(jué)得受家庭影響最大，32%的學(xué)生認(rèn)為主要是學(xué)校的引導(dǎo)，12%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)方向的限定，有10%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)氛圍的影響。家庭教育和氛圍對(duì)學(xué)生的求職方向有著不容忽視的作用。

（三）職業(yè)意識(shí)決定學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)眼界

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)決定著他們的就創(chuàng)業(yè)眼界。對(duì)于職業(yè)生涯能夠較早規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃的同學(xué)，他們對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)和未來(lái)就創(chuàng)業(yè)的方向和途徑有著更深的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)了解就業(yè)形勢(shì)和本專業(yè)就業(yè)前景，積極學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)的就創(chuàng)業(yè)政策，努力投身實(shí)踐鍛煉的同學(xué)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的眼界較為寬廣，把握職業(yè)抉擇的能力也較強(qiáng)。

（四）就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)抉擇的方向盤

雖然許多學(xué)生承認(rèn)，家庭的意愿影響著他們職業(yè)的選擇，但是，大學(xué)生們更期待學(xué)校和社會(huì)能夠給他們更多更實(shí)用的積極的就業(yè)指導(dǎo)，來(lái)幫助他們走好人生的關(guān)鍵一步，實(shí)現(xiàn)人生的華麗轉(zhuǎn)身。對(duì)于指導(dǎo)的形式，有80%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)實(shí)訓(xùn)幫助最大，13%的學(xué)生認(rèn)為咨詢輔導(dǎo)幫助最大，2%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)講座與培訓(xùn)幫助最大，2%的學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)幫助最大。對(duì)于指導(dǎo)的內(nèi)容，有15%的學(xué)生希望了解就業(yè)政策和形勢(shì)分析，有11%的學(xué)生希望獲得職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，42%的學(xué)生期望更多了解求職面試技巧，有28%的學(xué)生期望提供直接的就業(yè)信息，還有4%的學(xué)生想獲得就業(yè)心理咨詢。

（五）專業(yè)背景決定學(xué)生的就創(chuàng)業(yè)方向

法政與管理學(xué)院的學(xué)生主要是管理學(xué)和法學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，受專業(yè)學(xué)習(xí)影響，往年學(xué)生的就業(yè)方向多為行政機(jī)關(guān)公務(wù)人員，企事業(yè)單位行政文職人員、管理人員等，所以無(wú)論是選擇畢業(yè)后就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，學(xué)生都會(huì)依照專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)找尋職業(yè)和崗位。

（六）社會(huì)支持是學(xué)生就創(chuàng)業(yè)的保障

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，學(xué)校和社會(huì)的支持是他們順利實(shí)現(xiàn)人生理想，發(fā)揮個(gè)人才能的保障。大學(xué)生們普遍認(rèn)為就業(yè)的壓力讓他們意識(shí)到職業(yè)選擇的重要性，多數(shù)學(xué)生都在努力探索自我和職業(yè)道路，在尋找兩者的契合點(diǎn)中抉擇自己的人生。同時(shí)他們期望社會(huì)能夠?yàn)樗麄兲峁┝己玫木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有效發(fā)揮他們才能的平臺(tái)，建立科學(xué)而合理的用人機(jī)制和保障體系，這有利于大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

四、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作思路

（一）專業(yè)教育與社會(huì)需求深度融合

專業(yè)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向有著直接而重要的影響。①高校為了更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)力，在專業(yè)教學(xué)改革、更新專業(yè)知識(shí)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面應(yīng)該不斷地探索和提高。南通大學(xué)法政與管理學(xué)院自合并以來(lái)一方面?zhèn)鞒辛嗽ㄕc原公共管理學(xué)院專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)于學(xué)院管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)學(xué)生的學(xué)位課程、主干課程、必修課程和選修課程等作了一定調(diào)整，使專業(yè)方向更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但是，社會(huì)發(fā)展與變化要求高校適時(shí)實(shí)地地將專業(yè)教育與社會(huì)需求深度融合。例如，學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)原先課程設(shè)置中偏重管理學(xué)，然而，隨著社會(huì)信息化程度的提高，尤其是已畢業(yè)學(xué)生工作后的信息反饋，該專業(yè)需要更好地開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、ERP事務(wù)、抉擇支持系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理等最新的體現(xiàn)現(xiàn)代管理思想和信息化技術(shù)的課程，需要用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息管理和企業(yè)管理三大學(xué)科體系從三個(gè)維度來(lái)搭建，將專業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與管理能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)形勢(shì)緊密結(jié)合

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，就業(yè)形勢(shì)就被社會(huì)各界廣泛關(guān)注，高校也越來(lái)越重視職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的重要作用。職業(yè)指導(dǎo)要與就業(yè)形勢(shì)緊密結(jié)合才能夠真正對(duì)大學(xué)生選擇正確的職業(yè)方向起到推波助瀾的作用。合并后的法政與管理學(xué)院，一方面要將國(guó)家和相關(guān)部門新出臺(tái)的就業(yè)政策及時(shí)為在校學(xué)生解讀，合理地分析時(shí)事，科學(xué)地闡明關(guān)系；另一方面，也需要針對(duì)五個(gè)專業(yè)和一個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)和前幾屆畢業(yè)生就業(yè)途徑和職業(yè)方向，有針對(duì)性地、及時(shí)地指導(dǎo)在校學(xué)生選擇職業(yè)。尤其是為在校學(xué)生解讀社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的新興需求和行業(yè)發(fā)展相關(guān)新情況，能夠更好地拓展學(xué)生的職業(yè)選擇眼界，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育“全程化”

在高校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的理念已被廣泛認(rèn)同。目前各高校的職業(yè)規(guī)劃教育也逐漸由單一性指導(dǎo)向綜合性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變、由功利性指導(dǎo)向發(fā)展性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變、由灌輸性指導(dǎo)向內(nèi)需性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，南通大學(xué)法政與管理學(xué)院應(yīng)當(dāng)以緊密結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃試探期、二年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃定向期、三年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃沖刺期、四年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃分化期系統(tǒng)進(jìn)行全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育。②要配備專兼職職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍，聘任有經(jīng)驗(yàn)、有熱情、有較強(qiáng)的專門知識(shí)、能力和素質(zhì)的老師從事該項(xiàng)教育活動(dòng)，并提供晉升和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（四）職業(yè)實(shí)訓(xùn)精選而實(shí)用

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力水平在大學(xué)生成功就業(yè)中的地位越來(lái)越重要。對(duì)于職業(yè)實(shí)訓(xùn)的直接需要在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)反映強(qiáng)烈。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)實(shí)訓(xùn)依然是高校畢業(yè)教育中匱乏的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生入職極為不利。為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，法政與管理學(xué)院應(yīng)當(dāng)在建立職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上分專業(yè)、方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精選而實(shí)用的職業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)教學(xué)和學(xué)生管理兩條線，對(duì)于實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和層次做好統(tǒng)一部署和規(guī)劃，利用實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力以及表達(dá)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素質(zhì)。

（五）學(xué)校與家庭信息通暢

對(duì)于學(xué)生的發(fā)展階段，中國(guó)的家長(zhǎng)普遍存在重視幼兒教育和初等教育，輕視高等教育的現(xiàn)象，認(rèn)為孩子上了大學(xué)就完成了家庭教育的任務(wù)的觀點(diǎn)嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。實(shí)際上高等教育階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的更為關(guān)鍵的時(shí)期，也是個(gè)人綜合素質(zhì)得到充分而廣泛地發(fā)展的重要時(shí)期。為了保持對(duì)學(xué)生發(fā)展教育的延續(xù)性，高校應(yīng)該努力通過(guò)多種途徑做好與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)工作。法政與管理學(xué)院的在籍學(xué)生有1300人，在全校可謂大學(xué)院，可以整合全院資源，建立家校橋梁，通過(guò)家長(zhǎng)咨詢?nèi)?、家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)短信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹專業(yè)培養(yǎng)模式和專業(yè)就業(yè)前景，解讀就業(yè)形勢(shì)和政策，告知學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的階段性和家庭教育的任務(wù)，幫助學(xué)生順利走入社會(huì)，貢獻(xiàn)青春。

（注：本文系南通大學(xué)2009-2010年度團(tuán)建課題）

注 釋：

① 汪歙萍，潘國(guó)儉，等，在《專業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系研究——針對(duì)上海高校、學(xué)生、用人單位的調(diào)研報(bào)告》一文中闡述了大學(xué)生的專業(yè)及相應(yīng)的專業(yè)教育對(duì)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)與工作發(fā)展有著重要影響。教育發(fā)展研究，2007年4期。

②劉榮軍：《關(guān)于高校職業(yè)規(guī)劃教育的思考》，中國(guó)大學(xué)生，2007年1期。