勇于探索 推進(jìn)社院教學(xué)工作上水平①

鄧記漢 周 玥

(1．武漢市社會(huì)主義學(xué)院，湖北 武漢 430015;2．湖北省社會(huì)主義學(xué)院，湖北 武漢 430062)

實(shí)踐中來(lái)

勇于探索 推進(jìn)社院教學(xué)工作上水平①

鄧記漢1周 玥2

(1．武漢市社會(huì)主義學(xué)院，湖北 武漢 430015;2．湖北省社會(huì)主義學(xué)院，湖北 武漢 430062)

近年來(lái)，在中央社院的倡導(dǎo)和帶領(lǐng)下，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，武漢市社院結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行一系列的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，取得了一定實(shí)效。

社會(huì)主義學(xué)院 教學(xué)工作

近年來(lái)，在中央社會(huì)主義學(xué)院的倡導(dǎo)和帶領(lǐng)下，全國(guó)各省市社會(huì)主義學(xué)院圍繞提高培訓(xùn)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，紛紛進(jìn)行了不同形式的教學(xué)改革和創(chuàng)新。武漢市社院也結(jié)合本院實(shí)際情況，在教學(xué)改革和創(chuàng)新方面作了一些積極的探索，引進(jìn)了一些好的作法，取得了一定的成效。

一、教學(xué)方法的創(chuàng)新

(一)3+1講授式教學(xué)法

過(guò)去，我院一般都采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，這種教學(xué)法的好處是內(nèi)容集中，信息量大，可控性強(qiáng)，接受效率高，解決問(wèn)題快，適用于政策性、專業(yè)性、基礎(chǔ)理論性強(qiáng)的課程。不足的是講課者和受眾缺乏互動(dòng)和交流，講課者和受眾是一種剛性的結(jié)合，不能有機(jī)地融為一體。因此，我院對(duì)這種方法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，在有些課程上，采取了3+1教學(xué)法，即老師講3/4的時(shí)間，留1/4的時(shí)間給學(xué)員提問(wèn)，老師作答。如在“民主黨派如何參政議政”課堂上，就給學(xué)員留出了一定的提問(wèn)時(shí)間，學(xué)員在參政議政中遇到的許多問(wèn)題和疑惑都一一得到了解答。

(二)研討式教學(xué)法

研討式教學(xué)法的作用是把學(xué)員作為教學(xué)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)員的思想。如在“馬克思主義中國(guó)化的最新成果——有中國(guó)特色的政治發(fā)展道路”這一課上，我們采用電視訪談式，除了一名講課老師外，另設(shè)一名主持人和訪談嘉賓，主持人組織課堂教學(xué)，訪談嘉賓向老師提問(wèn)，學(xué)員也可向老師提問(wèn)，嘉賓或?qū)W員對(duì)老師的回答如有疑義，也可提出自己的看法。課后學(xué)員反映，很多問(wèn)題，通過(guò)研討，由不明白變?yōu)槊靼祝赡：優(yōu)榍逦?/p>

(三)情景模擬式教學(xué)法

情景模擬是指通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓受眾身臨其境，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。這種方法，有利于挖掘受眾的潛能，提高其綜合素質(zhì)和工作能力。在這方面，我們進(jìn)行了三種不同形式的情景模擬式教學(xué):(1)競(jìng)聘上崗。虛擬一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓學(xué)員競(jìng)聘上崗，主要培養(yǎng)學(xué)員演講和領(lǐng)導(dǎo)能力。(2)新聞發(fā)布會(huì)。在2011年中青班上，舉辦了一場(chǎng)“新聞發(fā)布會(huì)”，主要培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)對(duì)新聞媒體的能力。具體做法是:虛擬一個(gè)新聞發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)員分別扮演新聞發(fā)言人和記者。整個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，氣氛非常熱烈，“記者”提問(wèn)犀利，“發(fā)言人”回答自如?！靶侣劙l(fā)布會(huì)”完后，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成的“專家組”對(duì)“新聞發(fā)言人”的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。(3)電視訪談。由老師扮演訪談主持人，學(xué)員扮演訪談的嘉賓(身份為某方面的專家或政府官員)，訪談的內(nèi)容可以涉及當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。

通過(guò)以上三種情景模擬式教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)，如怎樣競(jìng)聘上崗，怎樣做一名合格的領(lǐng)導(dǎo)，怎樣面對(duì)新聞媒體等等。

二、教學(xué)形式的創(chuàng)新

在教學(xué)形式上，我們也進(jìn)行了一些創(chuàng)新:一是采取異地聯(lián)合辦學(xué)的形式。2010年，我們聯(lián)合中央社會(huì)主義學(xué)院、廣州市社會(huì)主義學(xué)院、武漢市委統(tǒng)戰(zhàn)部共同舉辦了一期“武漢市民主黨派領(lǐng)導(dǎo)班子后備干部暨無(wú)黨派代表人士培訓(xùn)班”。該班整合了四個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)水平更高，師資來(lái)源更廣，交流渠道更寬，學(xué)員受教育更深，尤其在課程設(shè)置上，由中央社會(huì)主義學(xué)院引進(jìn)了上海浦東干部學(xué)院“雙師制”辦學(xué)模式:即授課教師同時(shí)也擔(dān)任教學(xué)課程的設(shè)計(jì)師，針對(duì)性很強(qiáng)，受到了學(xué)員的好評(píng)。這期培訓(xùn)班被中央社會(huì)主義學(xué)院認(rèn)為是貫徹《綱要》精神、進(jìn)行教學(xué)改革的第一個(gè)試驗(yàn)班。二是開(kāi)展了對(duì)臺(tái)文化交流。充分發(fā)揮中華文化學(xué)院品牌優(yōu)勢(shì)，繼2009年首次成功舉辦一次40余人統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)對(duì)臺(tái)工作研討班之后，2010年又積極組織了一次中華文化研討班，與臺(tái)灣有關(guān)單位進(jìn)一步建立了聯(lián)系，達(dá)成了相互交流的意向。三是舉辦了兩場(chǎng)以弘揚(yáng)中華文化、傳承中華文明為主題的“大家講壇”大型報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)先后特邀了湖北省社會(huì)科學(xué)院楚文化研究所副所長(zhǎng)、研究員，武漢市文史研究館館員邵學(xué)海，第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、中共武漢市委常委、市紀(jì)委書(shū)記車延高分別作了題為《走進(jìn)楚文化》、《新詩(shī)創(chuàng)作》的報(bào)告。四是充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作課堂視頻。為了進(jìn)一步發(fā)揮我院門戶網(wǎng)站的實(shí)用性和功效性，使之成為社會(huì)和我市統(tǒng)一戰(zhàn)線成員了解社院、學(xué)習(xí)統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)的新渠道，我們對(duì)新版網(wǎng)站的欄目進(jìn)行了升級(jí)維護(hù)。學(xué)員可以進(jìn)入我院門戶網(wǎng)站，進(jìn)行在線視頻點(diǎn)播“統(tǒng)戰(zhàn)博客精選”，通過(guò)這個(gè)欄目可以很快地找到國(guó)內(nèi)有關(guān)統(tǒng)一戰(zhàn)線方面的知名博客。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容上，牢牢把握社會(huì)主義學(xué)院教育培訓(xùn)工作以“共識(shí)教育”為主的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。按照“一個(gè)中心(學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系)、一個(gè)重點(diǎn)(堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路)、四種能力(政治把握能力、參政議政能力、組織協(xié)調(diào)能力、合作共事能力)”的教學(xué)布局要求，從總體上構(gòu)建起了政治理論、知識(shí)拓展、市情研究、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、能力提升的五位一體教學(xué)新格局，突出了“共識(shí)教育”，努力做到“四個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化理論教育這個(gè)根本，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝學(xué)員頭腦，使學(xué)員把中國(guó)特色社會(huì)主義理想作為共同理想;強(qiáng)化國(guó)情、市情教育這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)員對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度的認(rèn)同，同時(shí)做到與分析、探討、研究、解決武漢重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合;強(qiáng)化弘揚(yáng)傳統(tǒng)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)老一輩高尚風(fēng)范、新一代先進(jìn)典型的時(shí)代內(nèi)涵;強(qiáng)化知識(shí)教育這個(gè)基礎(chǔ)，幫助黨外人士改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高參政議政能力。2010年是統(tǒng)一戰(zhàn)線開(kāi)展樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系活動(dòng)的重要之年，期間，為了推動(dòng)這一活動(dòng)深入展開(kāi)，我們及時(shí)增加社會(huì)主義核心價(jià)值體系系列課程。此外，還增加了“2010年中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題分析”、“積極預(yù)防和妥善處理群體事件—從甕安事件看當(dāng)前群體事件的特點(diǎn)”、“領(lǐng)導(dǎo)者的心理健康與壓力調(diào)適”、“當(dāng)前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與武漢的發(fā)展”、“當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與熱點(diǎn)問(wèn)題”等課程。通過(guò)新增這些社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)課程內(nèi)容，讓來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員開(kāi)闊視野，了解社會(huì)，更加增強(qiáng)了信念。

G526．2

A

1671－2803(2011)06－0082－02

2011－10－11

1．鄧記漢(1962—)，男，湖北武漢人，武漢市社會(huì)主義學(xué)院教師;2．周玥(1980—)，女，湖北武漢人，湖北省社會(huì)主義學(xué)院教研室教師。

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